期刊文献+
共找到298篇文章
< 1 2 15 >
每页显示 20 50 100
马克思主义哲学原理课教学改革之我见 被引量:5
1
作者 葛英杰 《教育与职业》 北大核心 2007年第29期128-129,共2页
高校马克思主义哲学原理课是“两课”教育的核心和灵魂。然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意。文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原... 高校马克思主义哲学原理课是“两课”教育的核心和灵魂。然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意。文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原理课的教学质量。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 教学现状 教学改革
在线阅读 下载PDF
关于马克思主义哲学原理课教学的几点新尝试 被引量:1
2
作者 唐桂莲 《教育与职业》 北大核心 2004年第12期34-37,共4页
在马克思主义哲学原理教学中,采用多种教学方法,开启学生的思雏,开发学生的智力,教学中有的放矢,方法灵活多样,教学中收到良好的效果。
关键词 马克思主义哲学原理 教学方法 问题意识 学习兴趣 教学内容
在线阅读 下载PDF
对马克思主义哲学原理课教学问题的几点看法
3
作者 陶德麟 《内蒙古社会科学》 1984年第5期21-28,共8页
一、关于克服简单化问题 我感到我们的哲学原理课的教学有一个比较普遍的毛病,就是有些简单化。我接触到的一些青年同学中有这样一种议论,说听老师讲黑格尔、康德、波普尔、库恩等人的哲学觉得内容很丰富,而听老师讲马克思主义哲学反... 一、关于克服简单化问题 我感到我们的哲学原理课的教学有一个比较普遍的毛病,就是有些简单化。我接触到的一些青年同学中有这样一种议论,说听老师讲黑格尔、康德、波普尔、库恩等人的哲学觉得内容很丰富,而听老师讲马克思主义哲学反而觉得内容相当贫乏。这个现象很值得深思。从道理上讲,马克思主义哲学是有史以来最科学的哲学,是批判地吸取了人类认识史上的一切积极成果而创立起来的,创立以后又不断地发展。它应该比古今中外任何非马克思主义哲学丰富得多,深刻得多,为什么有的同学听了会感到贫乏呢?如果我们批评同学们学习态度不端正,立场感情有问题,我看这不是很实事求是的办法。恐怕应该承认。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 唯心主义 教学问题 马克思主义哲学 唯物主义 几点看法 哲学 简单化 具体科学 终极真理
在线阅读 下载PDF
辽宁工程技术大学马克思主义学院:坚持“太阳石”文化育人 推进思政课场景化教学
4
《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第14期F0002-F0002,共1页
“太阳石是人们对煤炭的称颂,称颂它的朴实无华,没有宝石炫目的光彩;称颂它的坚韧顽强,承受着大地的高温高压;称颂它的无私奉献,燃烧自己,奉献着光和热。”辽宁工程技术大学依托能源资源行业强化办学特色,铸就了“朴实无华、坚韧顽强、... “太阳石是人们对煤炭的称颂,称颂它的朴实无华,没有宝石炫目的光彩;称颂它的坚韧顽强,承受着大地的高温高压;称颂它的无私奉献,燃烧自己,奉献着光和热。”辽宁工程技术大学依托能源资源行业强化办学特色,铸就了“朴实无华、坚韧顽强、无私奉献”的“太阳石精神”。马克思主义学院始终把“太阳石精神”作为思政课教学的重要资源,将“太阳石”文化基因和底色有机融入思政课,推进思政课场景化教学。 展开更多
关键词 马克思主义学院 思政 场景化教学
在线阅读 下载PDF
再论《马克思主义哲学原理》课教学改革 被引量:2
5
作者 王宇 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期134-135,共2页
《马克思主义哲学原理》课的改革与创新,是马克思主义理论品质的内在要求,哲学课教改必须及时地从前一阶段以方法、手段探索为主转向谋求内容的创新、功能上的挖掘和观念上的革命。对此,《马克思主义哲学原理》课应采取研究式教学法。
关键词 马克思主义哲学原理 教学改革 研究式教学
在线阅读 下载PDF
提高“马克思主义哲学原理”课教学实效的途径 被引量:3
6
作者 陈震 《成人教育》 2004年第5期65-66,共2页
“马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教... “马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教学手段。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 教学方法 教学手段 高校 教学原则 实效性
在线阅读 下载PDF
马克思主义哲学课教学存在的问题、深层归因及可能的出路 被引量:9
7
作者 胡海波 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第2期150-151,共2页
马克思主义哲学原理课教学改革是近年来理论界的热门话题,文章通过对目前马克思主义哲学原理课教学存在的问题的研究,分析了存在问题的深层原因,提出了合理性建议,希图为马克思主义哲学原理课教学困境提供一条可能的出路。
关键词 马克思主义哲学原理课教学 深层归因 教学理念
在线阅读 下载PDF
马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——案例分析教学法探析 被引量:3
8
作者 王学静 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第6期84-85,共2页
为了提高马克思主义哲学原理课的教学效果,必须了解受教育者选择和接受教育的需求问题,从而精心地选择和实施恰当有效的教学方法,案例分析教学法是提高马克思主义哲学原理课教学效果的又一行之有效的教学方法。
关键词 案例分析教学 马克思主义哲学原理 教学效果
在线阅读 下载PDF
马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——图解式教学法探析 被引量:2
9
作者 王学静 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第8期157-159,共3页
马克思主义哲学原理课在高校课堂上,要想收到良好的教学效果,达到预设的目的,除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性以外,教育者还必须精心地选择和实施恰当有效的教学方法,使马克思主义哲学原理课收到事半功倍的效果。图解式教学... 马克思主义哲学原理课在高校课堂上,要想收到良好的教学效果,达到预设的目的,除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性以外,教育者还必须精心地选择和实施恰当有效的教学方法,使马克思主义哲学原理课收到事半功倍的效果。图解式教学法是马克思主义哲学原理课多样化教学模式中的又一行之有效的教学方法,文章将这一方法理论化、系统化,以求同行指教。 展开更多
关键词 图解式教学 马克思主义哲学原理 教学效果
在线阅读 下载PDF
马克思主义哲学原理的教学与大学生创新思维的培养 被引量:1
10
作者 谢文成 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第5期98-100,共3页
学生的学习是学生个体进行发现的过程 ,具有发现的性质。基于这种认识 ,运用双向互动式教学方法 ,有利于开启学生的创新思维 。
关键词 大学生 创新思维 马克思主义哲学原理 教学方法 教学改革 教学过程
在线阅读 下载PDF
高校马克思主义哲学原理课程教学改革研究
11
作者 赵学珍 《天津纺织工学院学报》 北大核心 2000年第3期46-48,共3页
结合目前高校马克思主义哲学原理课教学中存在的问题 ,对教学的各个环节进行研究 ,提出调整和变革教学内容、改进教学手段和方法、改革现行考试制度 。
关键词 高校 教学改革 教学研究 马克思主义哲学原理 思想政治教育
在线阅读 下载PDF
理工科院校《马克思主义哲学原理》教学改革试探
12
作者 陈小玉 《社会科学家》 CSSCI 2005年第S2期281-282,共2页
大学思想政治课、特别是马克思主义哲学原理对培养理工科院校学生科学的世界观、人生观、价值观以及他们的科学分析能力的作用是不言而喻的。由于历史的原因,其作用没有得到凸现。为此,根据教学实践与新形势的需要,我们对教学观念、教... 大学思想政治课、特别是马克思主义哲学原理对培养理工科院校学生科学的世界观、人生观、价值观以及他们的科学分析能力的作用是不言而喻的。由于历史的原因,其作用没有得到凸现。为此,根据教学实践与新形势的需要,我们对教学观念、教材、教学方法及考试制度等方面的改革作了系统地探讨,并在此基础上提出了一些实践中切实有效的教革方案。 展开更多
关键词 工科院校 马克思主义哲学原理 教学改革
在线阅读 下载PDF
马克思主义哲学原理课的价值及其实现
13
作者 孙来斌 《学校党建与思想教育》 2001年第13期72-74,共3页
上马克思主义哲学原理课,教师经常会遇到学生这样的提问:为什么要学马克思主义哲学?学习它究竟有什么用?这实际上提出了这门课程对于学习者的价值问题。通常我们是从树立科学的世界观和方法论意义上给予回答的,这固然不错,但并没有... 上马克思主义哲学原理课,教师经常会遇到学生这样的提问:为什么要学马克思主义哲学?学习它究竟有什么用?这实际上提出了这门课程对于学习者的价值问题。通常我们是从树立科学的世界观和方法论意义上给予回答的,这固然不错,但并没有完全实际地反映出学习者的需要和动机,回答有些简单,需要作进一步分析。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 实际 学习者 教师 提问 学生 反映 方法论意义 科学
在线阅读 下载PDF
论高校“马克思主义哲学原理”教学改革的两个着力点
14
作者 闻凤兰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期117-119,共3页
近几年来有些高校的“马克思主义哲学原理”教学效果不尽如人意,不仅影响了大学生学习马克思主义哲学的积极性、主动性与创造性,在一定程度上也损害了马克思主义哲学在大学生中的崇高形象。因而高校“马克思主义哲学原理”教学改革势在... 近几年来有些高校的“马克思主义哲学原理”教学效果不尽如人意,不仅影响了大学生学习马克思主义哲学的积极性、主动性与创造性,在一定程度上也损害了马克思主义哲学在大学生中的崇高形象。因而高校“马克思主义哲学原理”教学改革势在必行。而造成高校“马克思主义哲学原理”教学效果不佳的主要原因是教学内容与形式上存在严重的偏差。因此,必须对“马克思主义哲学原理”的教学内容与形式进行改革。具体而言,必须抓住两个着力点:(1)教学内容上重视马克思主义哲学深层的“智慧化”方面;(2)教学形式上重视马克思主义哲学的“启发式”教学方法。 展开更多
关键词 知识化 智慧化 灌输式 启发式 高校 马克思主义哲学原理 教学改革 教学内容
在线阅读 下载PDF
《马克思主义哲学原理》教学意义的再认识及其改革构想
15
作者 潘家耕 《教育与现代化》 2001年第3期42-46,共5页
在当前 ,对高校《马克思主义哲学原理》课的作用与意义应有新的认识。即除了进行辩证唯物主义世界观教育外 ,还具有创新教育、培养人文精神的作用。但以这一目标衡量 ,该课程的教学尚存在一定的问题。为解决这些问题 ,应以该课程为核心 ... 在当前 ,对高校《马克思主义哲学原理》课的作用与意义应有新的认识。即除了进行辩证唯物主义世界观教育外 ,还具有创新教育、培养人文精神的作用。但以这一目标衡量 ,该课程的教学尚存在一定的问题。为解决这些问题 ,应以该课程为核心 ,开设一些相关课程供学生选择。同时 ,要积极探索富有时代感的能激发学生学习兴趣与热情的教学方式 ,增强对学生的吸引力。 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 教学意义 教学改革 教学方式
在线阅读 下载PDF
在马克思主义哲学原理教学中培养学生的个性
16
作者 陈雪英 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2007年第9期62-63,共2页
所谓个性,就是人们创造历史过程中的个体的主体性,主要表现为人的独立性和自主性。由于教育所依存于其中的世界是生活世界,是人的世界。在这个世界中,人的存在又是以一种个性存在的方式而存在,每个人都是完整的、现实的、具体的,... 所谓个性,就是人们创造历史过程中的个体的主体性,主要表现为人的独立性和自主性。由于教育所依存于其中的世界是生活世界,是人的世界。在这个世界中,人的存在又是以一种个性存在的方式而存在,每个人都是完整的、现实的、具体的,是不可重复和不可替代的。因此,理想的马克思主义哲学原理的教学,应该把培养学生的个性引入教学, 展开更多
关键词 马克思主义哲学原理 原理教学 个性 学生 培养 生活世界 人的世界 人的存在
在线阅读 下载PDF
多媒体技术与《马克思主义哲学原理》教学改革 被引量:1
17
作者 张秀玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期60-,共1页
我们制作了《马克思主义哲学原理》多媒体教学软件,尝试使用CAI辅助《马克思主义哲学原理》教学,取得了良好效果,及时总结制作和实施过程中的切身经验,对于进一步发挥多媒体教学的优势,克服其不足与缺陷,推动《马克思主义哲学原理》教... 我们制作了《马克思主义哲学原理》多媒体教学软件,尝试使用CAI辅助《马克思主义哲学原理》教学,取得了良好效果,及时总结制作和实施过程中的切身经验,对于进一步发挥多媒体教学的优势,克服其不足与缺陷,推动《马克思主义哲学原理》教学改革的向前发展具有一定的意义。一、编写脚本:多媒体教学软件制作的关键一般来说,多媒体软件制作过程有三个基本环节:确定开发目标、编写脚本和选择开发工具。其中,编写脚本是制作过程的关键,因为是通过它来体现开发目标,而且它又制约着开发工具特点的发挥,没有一个好的脚本,就不可能制作出优质的教学软件,因此,必须倍加重视。那么,怎样才能编写出好的脚本呢?1.明确脚本的依据第一,《马克思主义哲学原理》多媒体教学软件的开发是以《马克思主义哲学原理》教学大纲为依据、以教材为蓝本、以教师的讲稿为基础,确定讲课重点、难点以及在何处提高学生的视点,并在此基础上考虑如何运用多媒体技术。第二,保留常规教学中基本的、合理的因素。多媒体教学是在常规教学基础上发展起来的,教师口头讲授仍是教学的主要形式,因此。 展开更多
关键词 多媒体技术 脚本 马克思主义哲学原理 多媒体教学软件 教学改革 教育改革
在线阅读 下载PDF
“走进生活世界”的马克思主义基本原理概论课的实践教学 被引量:5
18
作者 李晓梅 史洪飞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期146-148,共3页
"生活世界"是马克思科学世界和意义世界的基础和根源。马克思的生活世界观体现的是生成性思维和对生命个体解放的关注,它为原理课实践教学模式的创新提供了新的思路。文章以马克思生活世界观为指导,提出"走进生活世界&qu... "生活世界"是马克思科学世界和意义世界的基础和根源。马克思的生活世界观体现的是生成性思维和对生命个体解放的关注,它为原理课实践教学模式的创新提供了新的思路。文章以马克思生活世界观为指导,提出"走进生活世界"的原理课实践教学新模式,它包括教学理念的创新、教学内容的创新和教学形式的创新。 展开更多
关键词 生活世界 马克思主义基本原理概论 实践教学模式 创新
在线阅读 下载PDF
论“马克思主义基本原理概论”课开放性教学模式的构建 被引量:12
19
作者 张秉福 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第11期199-203,共5页
"马克思主义基本原理概论"课教学模式由封闭走向开放具有必然性。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学模式的构建应主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的开放着手。"马克思主义基本原理概... "马克思主义基本原理概论"课教学模式由封闭走向开放具有必然性。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学模式的构建应主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的开放着手。"马克思主义基本原理概论"课开放性教学应处理好新与旧、放与收、内与外等关系。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论” 开放性教学模式 途径
在线阅读 下载PDF
关于“马克思主义基本原理概论”课实践教学的思考 被引量:8
20
作者 朱红晖 《教育与职业》 北大核心 2008年第20期169-170,共2页
实践教学在“马克思主义基本原理概论”课教学中具有十分重要的作用。文章分析了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的两个依据,阐述了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的三项原则,并提出了“马克思主义基本原理概论”课实践... 实践教学在“马克思主义基本原理概论”课教学中具有十分重要的作用。文章分析了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的两个依据,阐述了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的三项原则,并提出了“马克思主义基本原理概论”课实践教学中的四个创新点。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论” 实践教学 思考
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 15 下一页 到第
使用帮助 返回顶部