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试论博物馆文物藏品中的高校课程思政育人要素
被引量：
4
1
作者
王帅
《中国博物馆》
北大核心
2023年第4期87-92,共6页
当前国内高校在课程思政体系构建、育人要素挖掘以及教师意识与能力的提高等方面存在一些误解和困惑。深入探索课程思政校外资源,积极利用社会“第二课堂”去挖掘学术传授与道德育人的思政要素是当务之急。全面梳理并总结各级各类博物...
当前国内高校在课程思政体系构建、育人要素挖掘以及教师意识与能力的提高等方面存在一些误解和困惑。深入探索课程思政校外资源,积极利用社会“第二课堂”去挖掘学术传授与道德育人的思政要素是当务之急。全面梳理并总结各级各类博物馆文物藏品所蕴含的课程思政育人要素,有益于从价值认同和能力培养两方面加速推进新时代高校课程思政标准体系的完善,也为更好活化利用博物馆文物藏品提供新的启示。
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关键词
博物
馆
文物藏品
高
校
课程思政
育人要素
馆校联动
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“学校是座美术馆”:让美成为学校生活底色
被引量：
2
2
作者
滕亚杰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期25-27,共3页
北京市东城区灯市口小学基于“学校是座美术馆”的理念,探索构建大美育场域,形成多方协作的美育新格局。一是立足服务学生幸福人生的价值追求,构建“学校是座美术馆”的大美育理念;二是通过系统构建“光彩”课程体系、融合开展主题实践...
北京市东城区灯市口小学基于“学校是座美术馆”的理念,探索构建大美育场域,形成多方协作的美育新格局。一是立足服务学生幸福人生的价值追求,构建“学校是座美术馆”的大美育理念;二是通过系统构建“光彩”课程体系、融合开展主题实践活动、着力打造精品特色社团、整合探索馆校联动共育机制,形成面向人人的大美育实践体系;三是通过打造校园博物馆与美术馆等方式重塑审美场域,营造沉浸式的大美育生活空间,让师生在美的浸润中诗意栖居。
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关键词
学
校
美学
美育
美术
馆
以美育德
戏剧课程
馆校联动
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幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例
被引量：
3
3
作者
史凤山
杨雨
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第20期49-52,共4页
幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育。幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福。幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、...
幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育。幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福。幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀。幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程。通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系。
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关键词
幸福人生教育课程
自主体验
学科拓展
社团活动
馆校联动
项目式研究
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题名
试论博物馆文物藏品中的高校课程思政育人要素
被引量：
4
1
作者
王帅
机构
陕西师范大学
出处
《中国博物馆》
北大核心
2023年第4期87-92,共6页
基金
陕西省教育科学“十三五”规划课题“文物与博物馆专业本科培养模式的探索”(SGH17H009)的阶段性研究成果。
文摘
当前国内高校在课程思政体系构建、育人要素挖掘以及教师意识与能力的提高等方面存在一些误解和困惑。深入探索课程思政校外资源,积极利用社会“第二课堂”去挖掘学术传授与道德育人的思政要素是当务之急。全面梳理并总结各级各类博物馆文物藏品所蕴含的课程思政育人要素,有益于从价值认同和能力培养两方面加速推进新时代高校课程思政标准体系的完善,也为更好活化利用博物馆文物藏品提供新的启示。
关键词
博物
馆
文物藏品
高
校
课程思政
育人要素
馆校联动
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“学校是座美术馆”:让美成为学校生活底色
被引量：
2
2
作者
滕亚杰
机构
北京市东城区灯市口小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期25-27,共3页
文摘
北京市东城区灯市口小学基于“学校是座美术馆”的理念,探索构建大美育场域,形成多方协作的美育新格局。一是立足服务学生幸福人生的价值追求,构建“学校是座美术馆”的大美育理念;二是通过系统构建“光彩”课程体系、融合开展主题实践活动、着力打造精品特色社团、整合探索馆校联动共育机制,形成面向人人的大美育实践体系;三是通过打造校园博物馆与美术馆等方式重塑审美场域,营造沉浸式的大美育生活空间,让师生在美的浸润中诗意栖居。
关键词
学
校
美学
美育
美术
馆
以美育德
戏剧课程
馆校联动
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例
被引量：
3
3
作者
史凤山
杨雨
机构
太原市实验小学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第20期49-52,共4页
文摘
幸福人生教育是一种开启学生幸福人生的教育,是助力学生激扬生命活力、从而实现可持续发展的教育。幸福人生教育课程的核心价值观是关爱、发展、幸福。幸福人生教育课程的育人目标指向幸福人生的可持续发展素养,即健康体魄、广博学识、科学素养、淳厚品性、审美情趣、幸福情怀。幸福人生教育包括七种类型的校本课程:一是奔放炙热的红色课程——自主体验课程;二是活力四射的橙色课程——学科拓展课程;三是热情明媚的黄色课程——社团活动课程;四是生机勃勃的绿色课程——馆校联动课程;五是自信能动的青色课程——班级自主课程;六是理性睿智的蓝色课程——项目式研究课程;七是高洁典雅的紫色课程——"四节四礼"课程。通过实施研究构建了幸福人生教育课程评价体系。
关键词
幸福人生教育课程
自主体验
学科拓展
社团活动
馆校联动
项目式研究
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试论博物馆文物藏品中的高校课程思政育人要素
王帅
《中国博物馆》
北大核心
2023
4
在线阅读
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职称材料
2
“学校是座美术馆”:让美成为学校生活底色
滕亚杰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
2
在线阅读
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职称材料
3
幸福人生教育课程的构建与实践——以太原市实验小学校本课程开发为例
史凤山
杨雨
《教育理论与实践》
北大核心
2021
3
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