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“三知三动三融合”教学模式下食品科学与工程专业“生物化学”课程教学改革研究
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作者 李洪波 耿伟涛 +3 位作者 王志伟 李红娟 陈野 于景华 《农产品加工》 2025年第12期117-121,共5页
“生物化学”担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用,对学生后续学习更加纵深的专业知识起着十分重要的基石作用。“四新”建设下,要达到国家自主培养卓越拔尖人才的要求,培养健康中国的食品人才,课程的改革创新势在必行。课程团... “生物化学”担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用,对学生后续学习更加纵深的专业知识起着十分重要的基石作用。“四新”建设下,要达到国家自主培养卓越拔尖人才的要求,培养健康中国的食品人才,课程的改革创新势在必行。课程团队整合教学内容、打造互动课堂,构建“闻知、亲知、说知,身动、心动、神动,教与学相融合、课堂内外相融合、过程性考核与终结考试相融合”的“三知三动三融合”教学模式,通过思政元素进课堂,实现学生的价值引领,并通过多元体系构建,实现精准评价。“三知三动三融合”教学模式让学生学有所知、知有所悟、悟有所能,夯实了“生物化学”在食品科学专业课程体系中的基础和桥梁双重作用。 展开更多
关键词 食品科学与工程专业 生物化学 教学改革 多元体系
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新工科背景下细胞生物学专业课程融合食品科学与工程学科交叉实践的教学改革研究
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作者 刘明慧 江凌 《食品与发酵工业》 北大核心 2025年第15期409-416,共8页
作为专业基础课程,细胞生物学在生物医药、食品科学与工程、发酵工程等应用类学科专业中广泛开设。细胞生物学主要研究生物体的细胞结构、功能与基本的生命活动过程。该文面向新工科背景下应用创新型专业人才的培养需求,将细胞生物学课... 作为专业基础课程,细胞生物学在生物医药、食品科学与工程、发酵工程等应用类学科专业中广泛开设。细胞生物学主要研究生物体的细胞结构、功能与基本的生命活动过程。该文面向新工科背景下应用创新型专业人才的培养需求,将细胞生物学课程的教学实施策略与食品科学与工程应用的教学实践交叉融合,对细胞生物学专业课程进行专创融合的教学改革研究。针对传统授课方式中存在的“内容多、记忆难”“课堂闷、互动差”“重理论、轻实践”“前沿少、时效差”“重期末、轻过程”等问题,提出了“思维导图式课堂教学法”“多媒体平台教学互动法”“项目导向式创新实践法”“分组研讨式前沿追踪法”“六维多元化教学评估法”5个导向驱动的课程教育教学改革模型,形成了细胞生物学专业课程融合跨学科创新应用实践的教学新模式,将为相关专业复合型创新人才的培养提供参考。 展开更多
关键词 新工科 细胞生物学 食品科学与工程 学科交叉 教学改革与实践
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新工科理念下食品科学与工程专业应用型人才培养模式及其实现路径探索——以广西民族师范学院为例 被引量:2
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作者 卢珍兰 余森艳 +2 位作者 李致宝 何文 李志红 《农产品加工》 2025年第3期125-128,132,共5页
以广西民族师范学院食品科学与工程专业为研究对象,对应用型人才培养模式和实现路径进行探讨,提出了新工科理念下食品科学与工程专业制定应用型人才培养方案、优化课程体系、强化专业实践技能训练、加强学科竞赛、加深校企合作实现协同... 以广西民族师范学院食品科学与工程专业为研究对象,对应用型人才培养模式和实现路径进行探讨,提出了新工科理念下食品科学与工程专业制定应用型人才培养方案、优化课程体系、强化专业实践技能训练、加强学科竞赛、加深校企合作实现协同育人等解决对策,有助于推进学校食品科学与工程专业人才培养模式的综合改革,促进教学内涵建设,全面提高人才培养质量,打造新工科应用型人才的教育价值链,满足边疆民族地区对食品专业新工科应用型人才的需要,并为应用型人才培养提供更多参考。 展开更多
关键词 新工科 食品科学与工程专业 应用型人才 培养模式 实现路径
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河北农业大学一流专业 食品科学与工程
4
《河北农业大学学报》 北大核心 2025年第2期F0002-F0002,共1页
学制学位,4年授予工学学士学位,核心课程,食品工艺学、食品工程原理、食品机械与设备、食品工厂设计、食品化学、生物化学、食品微生物学、食品分析、食品营养学、食品毒理学、仪器分析。
关键词 食品机械与设备 食品科学与工程 食品工程原理
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OBE背景下食品科学与工程专业产教融合实践教学体系的构建与实践
5
作者 李慧芸 杨苗苗 +1 位作者 李白存 葛含静 《农产品加工》 2025年第13期134-136,共3页
以陕西学前师范学院为例,针对地方高校中食品科学与工程专业在实践教学过程面临的问题,结合学校办学定位,构建并实践了食品科学与工程专业产教融合实践教学体系,显著提高了学生的工程能力和创新能力。
关键词 OBE背景 食品科学与工程 产教融合 实践教学
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食品科学与工程专业人才工程实践能力培养研究
6
作者 何新益 刘晓东 肖萍 《农产品加工》 2025年第2期129-131,136,共4页
针对食品科学与工程专业实践教学体系普遍存在的问题,基于OBE理念,以学习产出为导向,构建了“全程化、递进式”实践教学模式,从大一至大四通过阶段性的培养,提升食品科学与工程专业学生的工程实践能力,为培养应用型食品科学与工程专业... 针对食品科学与工程专业实践教学体系普遍存在的问题,基于OBE理念,以学习产出为导向,构建了“全程化、递进式”实践教学模式,从大一至大四通过阶段性的培养,提升食品科学与工程专业学生的工程实践能力,为培养应用型食品科学与工程专业人才提供参考。 展开更多
关键词 食品科学与工程 实践教学 教学模式
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山西农业大学食品科学与工程学院(农产品贮藏保鲜研究所)
7
《农产品加工》 2025年第7期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页
山西农业大学食品科学与工程学院源于1984年成立的“山西农业大学食品科学系”,2019年山西省委、省政府实施校院合署改革,原山西农业大学食品科学与工程学院与原山西省农业科学院农产品贮藏保鲜研究所合署成立新的食品科学与工程学院.
关键词 食品科学与工程学院 农产品贮藏保鲜研究所
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基于工程认证的食品科学与工程专业“工程制图”课程教学改革初探
8
作者 何林青 张艳贞 唐和业 《农产品加工》 2024年第16期127-129,共3页
许多高校都在积极探索“工程制图”课程教学改革的新思路、新方法,以提高人才培养质量,适应新经济背景下对实践应用型人才培养的需求。基于工程教育认证理念,结合学校食品科学与工程专业,对“工程制图”课程的教学改革与实践进行探讨。
关键词 工程教育认证 食品科学与工程 工程制图 教学改革
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新工科背景下基于CDIO-OBE-FC的“食品科学与工程综合实验”教学改革与实践 被引量:2
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作者 周睿 李玉奇 +3 位作者 吴进菊 罗凯 罗静 包鸿慧 《农产品加工》 2024年第5期129-133,共5页
实践教学是食品科学与工程专业人才培养的重要核心环节。针对食品类专业传统实验教学现状和局限性,将CDIO工程教育理念、OBE教育理念及FC (翻转课堂)教学模式有机融合,构建以学习者为中心的“一思政+三平台+六模块”实验教学内容体系,... 实践教学是食品科学与工程专业人才培养的重要核心环节。针对食品类专业传统实验教学现状和局限性,将CDIO工程教育理念、OBE教育理念及FC (翻转课堂)教学模式有机融合,构建以学习者为中心的“一思政+三平台+六模块”实验教学内容体系,并结合过程性多元化实验教学考核评价方式,进行“食品科学与工程综合实验”课程教学模式的改革与实践。结果表明,CDIO-OBE-FC混合式教学模式有利于培养学生扎实的专业理论知识和专业素养,增强学生综合实践能力、团结协作能力、创新创业能力及解决复杂工程问题的能力,有效提升实验课程教学质量,可为食品类专业实践教学改革与创新提供参考。 展开更多
关键词 新工科 食品科学与工程综合实验 CDIO OBE 翻转课堂
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食品科学与工程专业“实验研究方法”课程教学改革与实践 被引量:1
10
作者 鲍志杰 刘惠麟 +2 位作者 李淋 董亮 林松毅 《农产品加工》 2024年第1期128-130,133,共4页
“实验研究方法”是本科生课程体系中的一门重要工具课程,具有较强的理论性和实践性。结合应用型大学对食品专业人才培养的目标和专业特色,针对传统教学模式的弊端,对食品科学与工程专业“实验研究方法”课程进行教学改革与实践。通过... “实验研究方法”是本科生课程体系中的一门重要工具课程,具有较强的理论性和实践性。结合应用型大学对食品专业人才培养的目标和专业特色,针对传统教学模式的弊端,对食品科学与工程专业“实验研究方法”课程进行教学改革与实践。通过明确课程目标、建立上线平台、优化教学方法、建立合理考核评价、建立持续改革方案等手段,为提升高校食品学科的教学质量提供参考。 展开更多
关键词 食品科学与工程 实验研究方法 混合教学 形成性评价 持续改进
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工程教育认证背景下食品科学与工程专业虚拟仿真实践教学平台的构建 被引量:9
11
作者 李作美 《农产品加工》 2024年第6期114-117,共4页
对食品科学与工程专业的虚拟仿真实践教学平台的建设目标、技术特征及其在教学中的应用进行分析,根据虚拟仿真技术在我国高等学校食品科学与工程专业实践教学中的运用现状,提出虚拟仿真实践教学平台的设计思路,具体从专业理论、实验、实... 对食品科学与工程专业的虚拟仿真实践教学平台的建设目标、技术特征及其在教学中的应用进行分析,根据虚拟仿真技术在我国高等学校食品科学与工程专业实践教学中的运用现状,提出虚拟仿真实践教学平台的设计思路,具体从专业理论、实验、实训3个模块维度构建食品科学与工程专业虚拟仿真实践教学平台,旨在培养食品科学与工程专业工程素养高、实践能力强的应用型人才,为我国食品工业的发展提供坚实的人才基础。 展开更多
关键词 工程教育认证 食品科学与工程专业 虚拟仿真 实践教学
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基于AI大数据分析的食品科学与工程专业人才培养提升研究 被引量:3
12
作者 扈晓杰 刘云国 《农产品加工》 2024年第19期114-117,121,共5页
随着人工智能(Artificial intelligence,AI)大数据的发展,食品科学与工程专业的人才培养模式在食品行业变化的大环境下也受到了影响。通过论述AI大数据分析的优势、基本思路和原理,从毕业生素养(通识能力)、专业知识与技能、课程培养方... 随着人工智能(Artificial intelligence,AI)大数据的发展,食品科学与工程专业的人才培养模式在食品行业变化的大环境下也受到了影响。通过论述AI大数据分析的优势、基本思路和原理,从毕业生素养(通识能力)、专业知识与技能、课程培养方面、工作满意度、工作稳定性等方面解读AI分析报告;同时,分析AI大数据背景下食品科学与工程专业人才培养提升的建议和措施,为提升我国食品工程领域的人才培养质量提供新思路。 展开更多
关键词 人工智能 大数据 食品科学与工程 人才培养
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山西农业大学食品科学与工程学院(农产品贮藏保鲜研究所)
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《农产品加工》 2024年第4期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页
山西农业大学食品科学与工程学院源于1984年成立的“山西农业大学食品科学系”,2019年山西省委、省政府实施校院合署改革,原山西农业大学食品科学与工程学院与原山西省农业科学院农产品贮藏保鲜研究所合署成立新的食品科学与工程学院。
关键词 食品科学与工程 食品生物技术 食品安全检测 食品加工 食品成分 山西农业大学 食药用菌 二级学科
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基于CDIO-OBE的食品科学与工程专业研究型毕业设计教学模式研究
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作者 周睿 包鸿慧 《农产品加工》 2024年第22期140-144,共5页
研究型毕业设计是提升高校工科教育人才培养质量的关键实践教学环节。在新工科建设和工程教育专业认证背景下,深入分析应用型本科高校食品科学与工程专业毕业设计实践教学环节存在的共性问题,以学生为中心,从导师队伍工程实践能力培养... 研究型毕业设计是提升高校工科教育人才培养质量的关键实践教学环节。在新工科建设和工程教育专业认证背景下,深入分析应用型本科高校食品科学与工程专业毕业设计实践教学环节存在的共性问题,以学生为中心,从导师队伍工程实践能力培养、全程化本科生“双导师制”、全程化毕业设计质量监控管理体系及全程化思政教育融入等4个方面对食品科学与工程专业毕业设计实践教学进行改革与探索,构建基于CDIO-OBE的食品科学与工程专业研究型毕业设计创新模式,形成毕业设计全过程立体化监督与管理,以期培养符合行业发展需求的高素质创新型食品工程人才。 展开更多
关键词 研究型毕业设计 食品科学与工程 教学模式 CDIO OBE
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应用型大学食品科学与工程专业创业实践课程建设探索
15
作者 王英臣 《农产品加工》 2024年第11期130-132,136,共4页
通过总结应用型大学食品科学与工程专业创业实践课程的改革和建设情况,简要介绍创业实践课程建设路径、过程实施及课程评价等内容,构建以符合标准的产品为核心,将食品加工、食品销售、创新食品开发紧密联系,模拟组织化运行开展创业实践... 通过总结应用型大学食品科学与工程专业创业实践课程的改革和建设情况,简要介绍创业实践课程建设路径、过程实施及课程评价等内容,构建以符合标准的产品为核心,将食品加工、食品销售、创新食品开发紧密联系,模拟组织化运行开展创业实践课程训练的模式。 展开更多
关键词 应用型大学 食品科学与工程专业 创业实践课程 探索
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食品科学与工程专业创新实践教学体系的构建与实施 被引量:58
16
作者 牛广财 杨宏志 +2 位作者 王宪青 陈洪生 魏文毅 《食品与机械》 CSCD 北大核心 2013年第5期270-272,共3页
通过分析食品科学与工程专业实践教学的现状和存在的问题,针对学生创新精神和工程实践能力的培养,提出多层次、开放式实践教学体系的构建思路。阐述食品科学实验教学示范中心在创建省级示范中心的实践过程中,树立以学生为本的实验教学理... 通过分析食品科学与工程专业实践教学的现状和存在的问题,针对学生创新精神和工程实践能力的培养,提出多层次、开放式实践教学体系的构建思路。阐述食品科学实验教学示范中心在创建省级示范中心的实践过程中,树立以学生为本的实验教学理念,构建出食品基础层实验、综合设计层实验、应用创新层实验和研发创业层实践活动4个层次的实践教学体系。经教学实践证明,该体系全面提升了学生认知、创新和工程实践能力,实施效果明显。 展开更多
关键词 食品科学与工程 实验教学示范中心 实践教学体系 构建 实施
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“新工科”背景下食品科学与工程专业学生工程能力培养机制探索 被引量:43
17
作者 苏小军 李清明 +3 位作者 廖卢艳 秦丹 吴卫国 刘成国 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2020年第18期287-290,共4页
工程能力的培养是新工科背景下食品科学与工程专业人才培养的关键。为提升食品科学与工程专业学生的工程能力,构建了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系。通过落实“创新型、综合化、全周期... 工程能力的培养是新工科背景下食品科学与工程专业人才培养的关键。为提升食品科学与工程专业学生的工程能力,构建了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系。通过落实“创新型、综合化、全周期”的工程教育理念,结合学院学科优势,创新协同全程育人机制,使学生工程能力得到显著提升。 展开更多
关键词 新工科 食品科学与工程 工程能力培养
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食品科学与工程专业实践教学课程体系的探索与实践 被引量:18
18
作者 杨华 戚向阳 朱秋华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第11期68-70,共3页
本文从专业学科特点和应用型人才培养特色,探索了食品科学与工程专业实践教学课程体系,通过实践教学课程体系的构建,学生的操作技能和创新意识取得了显著的成效。
关键词 食品科学与工程专业 实践教学体系 应用型 创新创业
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省级食品科学与工程专业实验教学示范中心建设 被引量:9
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作者 刘静波 林松毅 +1 位作者 王作昭 王二雷 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第12期77-79,89,共4页
文中以食品科学与工程专业实验教学示范中心建设目标为出发点,全面系统地阐述了在省级实验教学示范中心建设条件中对于平台建设、实验教学体系构建、管理模式及其运行机制等具体建设内容中的工作方案与具体实施经验与成效,可实现推动吉... 文中以食品科学与工程专业实验教学示范中心建设目标为出发点,全面系统地阐述了在省级实验教学示范中心建设条件中对于平台建设、实验教学体系构建、管理模式及其运行机制等具体建设内容中的工作方案与具体实施经验与成效,可实现推动吉林省食品科学与工程专业实验教学示范中心发挥其更加广泛的作用。 展开更多
关键词 食品科学与工程专业 实验教学 示范中心
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新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的探索与实践 被引量:43
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作者 徐春雅 刘茹 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2022年第12期383-388,共6页
新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食... 新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食品科学与工程专业课程思政的改革实践,提出了从教师队伍建设、课程体系建设、课堂教学改革、学生自主学习以及高校党委顶层设计五方面加强食品科学与工程专业课程思政建设的实现路径,以期提升食品工程科技人才的培养质量。 展开更多
关键词 新工科 食品科学与工程专业 课程思政 人才培养 教学改革
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