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生成式人工智能技术下风景园林教育个性化人才培养研究
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作者 任维 张雪葳 +2 位作者 李霄鹤 黄河 林立 《园林》 2025年第10期4-11,共8页
生成式人工智能技术的兴起,为风景园林教育个性化人才培养提供了新契机。当前,风景园林教育尚处于教学资源、过程与评价数字化的初阶探索阶段,且大多基于OBE成果导向教育等底线达成度理念,构建相对“标准化”导向的人才培养模式。响应“... 生成式人工智能技术的兴起,为风景园林教育个性化人才培养提供了新契机。当前,风景园林教育尚处于教学资源、过程与评价数字化的初阶探索阶段,且大多基于OBE成果导向教育等底线达成度理念,构建相对“标准化”导向的人才培养模式。响应“AI+教育”变革的风景园林教育研究,很有必要向数智化、个性化方向加强探索。因此,亟待开展生成式人工智能技术下风景园林教育个性化人才培养的教改研究。基于多元智能理论,面向风景园林教育教学,厘清数智化、个性化教改研究新进展的经验与启示。在此基础上,分三个层面、6个维度进行数智化、个性化导向下风景园林教育转型的问题解析,并从探明生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GenAI)技术驱动风景园林教育教学数智化转型的机制与路径、构建GenAI技术下风景园林教育个性化人才培养新模式两个方面、8个小点提出了系统性的应对思路。以此为指导,选取福建农林大学风景园林国家级一流本科专业建设点为对象,从打造“多元智能+”培养方案、推动“个性化+”人才培养、构建“GenAI+”教育教学体系、建设高质量教学保障体系4个方面,开展GenAI技术下风景园林教育个性化人才培养的初步实践与探索。以期探索“四新”建设、数字赋能等时代背景下风景园林教育高质量发展新路径,也为相关学科专业提供经验与借鉴。 展开更多
关键词 风景园林教育 多元智能理论 生成式人工智能 个性化人才培养 数智化转型 教学改革
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推动风景园林教育教学的数智化转型
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作者 张浪 《园林》 2025年第10期2-3,共2页
前几天,ChatGPT悄无声息地开辟了新的教育功能(但并没有搞发布会、演示会等)。此新功能,是一个让学习者进入ChalGPT所构成的学什么、怎么学、检验学习好坏的掌握知识学习与创新思维能力的智慧系统,不再是单纯的学习者去提问题。它来解... 前几天,ChatGPT悄无声息地开辟了新的教育功能(但并没有搞发布会、演示会等)。此新功能,是一个让学习者进入ChalGPT所构成的学什么、怎么学、检验学习好坏的掌握知识学习与创新思维能力的智慧系统,不再是单纯的学习者去提问题。它来解答的工具,而是在对话学习过程中,对学习者个体本身提不同的问题并进行“喂养”的互动过程,即一种融入式的“定制”互动学习方式的工具。 展开更多
关键词 ChatGPT 风景园林教育 数智化转型
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生态文明视域下风景园林教育发展趋势探究 被引量:1
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作者 赵丽芳 《现代园艺》 2024年第22期195-197,共3页
围绕风景园林在新时代生态文明发展中的历史使命,梳理了风景园林本科教学中自然审美教育不足、文化内涵缺失、产教融合不深的问题。分析了在时代潮流之下,学科和行业发展都应将协调人与自然的关系视为核心使命,通过加强自然审美教育,推... 围绕风景园林在新时代生态文明发展中的历史使命,梳理了风景园林本科教学中自然审美教育不足、文化内涵缺失、产教融合不深的问题。分析了在时代潮流之下,学科和行业发展都应将协调人与自然的关系视为核心使命,通过加强自然审美教育,推动传统与创新的融合,深化产教融合来迎接机遇与挑战,以期得到更好的发展。 展开更多
关键词 生态文明 风景园林教育 趋势
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一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望 被引量:43
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作者 杜春兰 郑曦 《中国园林》 CSCD 北大核心 2021年第1期26-32,共7页
自2011年风景园林学成为一级学科以来,中国风景园林教育在培养规模、课程体系、教育管理等方面均取得了较大发展,形成了内涵清晰化、培养层次化、交叉深度化和合作协同化的学科教育发展特点。在对一级学科成立以来中国风景园林教育发展... 自2011年风景园林学成为一级学科以来,中国风景园林教育在培养规模、课程体系、教育管理等方面均取得了较大发展,形成了内涵清晰化、培养层次化、交叉深度化和合作协同化的学科教育发展特点。在对一级学科成立以来中国风景园林教育发展概况进行回顾的基础上,指出当前风景园林教育面临的变化与挑战,整体水平尚存提升空间,学科竞争力还有待加强,并从营造学科环境、服务社会需求、提升质量控制等方面对风景园林教育的进一步发展提出展望。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 一级学科 发展 趋势 挑战 展望
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中国风景园林教育30年回顾与展望 被引量:77
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作者 李雄 刘尧 《中国园林》 北大核心 2015年第10期20-23,共4页
通过对中国风景园林教育不同时期的发展特征进行介绍,重点针对中国风景园林教育发展期本科教育、研究生教育、风景园林学科体系和教育机构进行介绍和论述。针对中国风景园林学科理论体系不完善、风景园林教育"量和质"发展不... 通过对中国风景园林教育不同时期的发展特征进行介绍,重点针对中国风景园林教育发展期本科教育、研究生教育、风景园林学科体系和教育机构进行介绍和论述。针对中国风景园林学科理论体系不完善、风景园林教育"量和质"发展不均衡和风景园林教育与行业、产业发展结合不密切的现状及问题,以发展的眼光从社会发展、教育平台协同发展和专业教育规范的视角提出推动中国风景园林教育发展的建议与展望,以促进中国风景园林教育的健康发展。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 风景园林行业 发展 学科体系 展望
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风景园林教育层次定位与发展的思考 被引量:7
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作者 许大为 《中国园林》 北大核心 2017年第1期21-24,共4页
在建设高水平大学的趋势下思考风景园林教育的发展是广大学者的共识,风景园林教育需要高层次、领军型人才,需要高水平科研成果,需要建设一流高校和一流学科专业,但同时风景园林教育需要面向未来、面向环境、面向行业基本需要与可持续发... 在建设高水平大学的趋势下思考风景园林教育的发展是广大学者的共识,风景园林教育需要高层次、领军型人才,需要高水平科研成果,需要建设一流高校和一流学科专业,但同时风景园林教育需要面向未来、面向环境、面向行业基本需要与可持续发展。在众多目标下如何解决不同层次高校风景园林教育发展和学科专业建设问题将是本文重点。我们的风景园林教育面临选择与放弃,一流高校和一流学科专业建设与普通高校学科专业生存发展都需要关注。从层次教育和生存发展视角分析我国风景园林教育现状,结合区域风景园林发展需求提出不同层次高校风景园林教育发展定位的思考。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 层次 学科专业 发展策略
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加强建筑学专业的风景园林教育 被引量:12
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作者 张汛翰 《中国园林》 2001年第4期10-12,共3页
通过对我国风景园林与建筑学专业现状的比较分析,阐明了加强建筑学专业的风景园林教育的观点,并提出针对建筑学专业学生的风景园林具体教学方略。
关键词 风景园林教育 建筑学专业 教学 园林规划
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应用型本科“技术”与“价值”的分化与整合——以风景园林教育中的微景观设计为例 被引量:4
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作者 陈晓菲 《职教论坛》 北大核心 2018年第8期159-163,共5页
应用型本科属于培养较高层次技术人才的高职教育范畴,尤其强调技术的应用性特征。在该语境内,风景园林设计一度强调"物理空间"构筑的"技术",对"技术"的过度依赖却渐趋分化了技术与人性或社会价值的平衡... 应用型本科属于培养较高层次技术人才的高职教育范畴,尤其强调技术的应用性特征。在该语境内,风景园林设计一度强调"物理空间"构筑的"技术",对"技术"的过度依赖却渐趋分化了技术与人性或社会价值的平衡关系。一切园林景观设计,总是为社会而服务的。现实之下的风景园林教育的教与学已无法满足应用型本科教育的社会角色期待,对人与其社会性的轻视已成为"价值"复归的必要。是故,风景园林教育中的微景观设计课程应以实际的社会需求为导向——注重设计对现实条件的回应,引导学生借助多样性技术形式,从细微层面切入,关注空间与社会的关系、空间与人的联系并以此获得最真实的场地信息和感受,"技术"与"价值"得以整合、协调、互动,进一步满足职业教育发展的形式合理性与实质正当性。 展开更多
关键词 应用型本科 风景园林教育 微景观设计 职业教育 技术与价值
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论风景园林教育中规划能力和素质的培养 被引量:2
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作者 张晓佳 《风景园林》 2012年第4期110-112,共3页
从风景园林专业广度和深度的研究需求出发,提出在风景园林从业人员的教育环节中应注重规划能力和素质的培养,并从规划程序、知识体系以及系统课程建设几个方面提出如何培养风景园林规划能力和素质的思考。
关键词 风景园林 风景园林教育 评论
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园林与城市化 面向21世纪的风景园林教育 被引量:5
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作者 汤姆·特纳 李滢 高成绪(翻译) 《风景园林》 2011年第3期132-139,共8页
风景园林是一门具有5000多年历史的专业,随着社会的变革,它不断从庭园设计过渡到公园设计,至今转变成涉及园林城市化进程的风景园林专业。本文回顾了亚欧大陆园林历史并将其与欧洲和中国的城市设计相联系,探讨了中国如何建立一个多样化... 风景园林是一门具有5000多年历史的专业,随着社会的变革,它不断从庭园设计过渡到公园设计,至今转变成涉及园林城市化进程的风景园林专业。本文回顾了亚欧大陆园林历史并将其与欧洲和中国的城市设计相联系,探讨了中国如何建立一个多样化和创新的、适于园林和城市化发展的风景园林教育体系,提出了对中国风景园林课程的思考和建议。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 评论 园林 城市化
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伯明翰艺术设计学院风景园林教育的新视野 被引量:2
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作者 罗素.古德 《风景园林》 2005年第3期98-101,共4页
介绍了英国伯明翰艺术设计学院风景园林学科教育的历史,课程开设理念,年终作品的要求。最后还详细介绍了海外学生如何申请伯明翰艺术学院风景园林学位。
关键词 风景园林教育 伯明翰艺术设计学院 特色
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永恒的微笑绝美的境界——谨以此文纪念风景园林教育家孙筱祥先生百年诞辰 被引量:1
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作者 朱成珞 《风景园林》 2021年第9期10-13,共4页
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。-《绝句》宋·志南离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。-《赋得古原草送别》唐·白居易2018年春... 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。-《绝句》宋·志南离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。-《赋得古原草送别》唐·白居易2018年春,孙先生依次书写下这两首诗。当时我们没有意识到,他正在以一种绝美的方式告别……(图1)1921年5月29日,孙筱祥先生出生于浙江省萧山县临浦镇小湖孙上村①二号(图2)。据当地史料记载,小湖孙村人的先祖是孙权后裔孙信,源自富阳龙门。孙信于元代大德(1297-1307年)年间行游至此,见这里群山环绕,桃李芬芳,便决定在此定居并修建祠堂,祠堂中曾供有玉玺。 展开更多
关键词 孙筱祥 风景园林教育 百年诞辰 离离原上草 野火烧不尽 桃李芬芳 萧山县 杨柳风
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2021年中国风景园林教育大会顺利召开
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作者 舒婷婷 《园林》 2021年第7期110-111,共2页
2021年是风景园林和园林专业教育诞生70周年、风景园林学正式成为一级学科10周年。为更好地探索时代命题、促进中国风景园林教育事业的高质量发展、为全国广大风景园林教育工作者和相关从业者提供交流研讨和协同创新的平台,2021年中国... 2021年是风景园林和园林专业教育诞生70周年、风景园林学正式成为一级学科10周年。为更好地探索时代命题、促进中国风景园林教育事业的高质量发展、为全国广大风景园林教育工作者和相关从业者提供交流研讨和协同创新的平台,2021年中国风景园林教育大会于5月2930日在北京召开。《园林》学刊编辑部作为行业媒体出席。 展开更多
关键词 风景园林教育 风景园林 协同创新 交流研讨 园林专业教育 时代命题 一级学科
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2019中国风景园林教育大会成功召开
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作者 钱秀苇 《园林》 2019年第12期90-90,共1页
11月15日至17日,2019中国风景园林教育大会于华南理工大学成功召开。本次大会由中国风景园林学会教育工作委员会、教育部高等学校建筑类教学指导委员会风景园林专业教学指导分委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会和国务... 11月15日至17日,2019中国风景园林教育大会于华南理工大学成功召开。本次大会由中国风景园林学会教育工作委员会、教育部高等学校建筑类教学指导委员会风景园林专业教学指导分委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会和国务院学位委员会风景园林学科评议组共同主办,华南理工大学建筑学院承办,亚热带建筑科学国家重点实验室和《风景园林》杂志社协办,《园林》杂志作为支持媒体出席会议。 展开更多
关键词 风景园林教育 风景园林学科 专业学位研究生教育 风景园林专业 国家重点实验室 教学指导委员会 评议组 高等学校建筑
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从市场需求谈职业院校风景园林教育
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作者 要向婧 《现代园艺》 2019年第7期182-183,共2页
从山西省风景园林市场需求出发,主要分析了山西省风景园林市场与从业人员的现状,学生毕业后的心理期望与市场实际提供的就业平台与薪资,山西省职业院校风景园林教育现状等情况。通过实例的方式,对山西经贸职业学院(山西经济管理干部学院... 从山西省风景园林市场需求出发,主要分析了山西省风景园林市场与从业人员的现状,学生毕业后的心理期望与市场实际提供的就业平台与薪资,山西省职业院校风景园林教育现状等情况。通过实例的方式,对山西经贸职业学院(山西经济管理干部学院)风景园林专业的建设情况进行了分析,以期对风景园林专业的发展有新的认识。 展开更多
关键词 职业院校 风景园林教育 市场需求
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2019中国风景园林教育大会在华南理工大学成功召开
16
作者 《广东园林》 2019年第6期86-86,共1页
2019年11月15—17日,2019中国风景园林教育大会于华南理工大学五山校区成功召开。本次大会由中国风景园林学会教育工作委员会、教育部高等学校建筑类教学指导委员会风景园林专业教学指导分委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导... 2019年11月15—17日,2019中国风景园林教育大会于华南理工大学五山校区成功召开。本次大会由中国风景园林学会教育工作委员会、教育部高等学校建筑类教学指导委员会风景园林专业教学指导分委员会、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会和国务院学位委员会风景园林学科评议组共同主办,由华南理工大学建筑学院承办。来自全国各地400多位风景园林教育工作者和从业者参加了大会。在国家生态文明建设蓬勃发展和国土空间规划体系建立的大背景之下,本次大会以“风景园林教育与研究:新空间、新议题和新方法”为主题,旨在联系各风景园林教育工作者,共同探讨如何拓展风景园林行业和教育的增长空间、发现前沿学术问题以及改进教学和研究的技能等。 展开更多
关键词 风景园林教育 风景园林学科 华南理工大学建筑学院 专业学位研究生教育 风景园林专业 教学指导委员会 评议组 高等学校建筑
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数智赋能,向智而教——生成式人工智能驱动的风景园林课程创新研究
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作者 邵钰涵 林沛毅 刘颂 《园林》 2025年第10期20-26,共7页
随着人工智能的兴起,数智化技术在风景园林教育中越发重要,传统风景园林教育在设计构思、环境分析与成果输出方面,存在工作反复、数据支撑不足和迭代过慢等问题,难以应对当下世界环境快速变迁的复杂问题与挑战。如何打破传统风景园林教... 随着人工智能的兴起,数智化技术在风景园林教育中越发重要,传统风景园林教育在设计构思、环境分析与成果输出方面,存在工作反复、数据支撑不足和迭代过慢等问题,难以应对当下世界环境快速变迁的复杂问题与挑战。如何打破传统风景园林教育存在的瓶颈,结合新形态数智化工具,建立跨学科、跨尺度的创新教学教育模式,是本专业需要面对的重要课题。同济大学“数字景观与生成式人工智能设计”课程经过实证经验,构建一种融合传统造园智慧与现代数字技术的新型教学范式。该框架通过系统整合数字景观分析、大数据挖掘与生成式人工智能技术,实现理论传承与技术创新的双向互动。实证研究表明,采用此教学模式的实验组学生在设计方案创新性、技术应用能力及问题解决水平等关键指标上均显著提升。研究成果不仅为风景园林教育数字化转型提供可复制的实践路径,也培养了具备数字素养和专业能力的复合型人才,对推动中国风景园林教育体系创新发展具有重要参考价值。 展开更多
关键词 数智技术 生成式人工智能 风景园林教育 跨学科耦合 双向协同
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《中国园林》教育研究40周年综述
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作者 林广思 杨晓蔚 《中国园林》 北大核心 2025年第10期93-99,共7页
选取1985—2025年《中国园林》刊载的381篇风景园林教育类论文作为研究对象,结合CiteSpace信息计量分析与人工解读,探讨该领域的研究特征与面临的挑战。研究显示:1)教育研究呈现出显著的政策响应特征;2)作者与机构虽已形成相对稳定的核... 选取1985—2025年《中国园林》刊载的381篇风景园林教育类论文作为研究对象,结合CiteSpace信息计量分析与人工解读,探讨该领域的研究特征与面临的挑战。研究显示:1)教育研究呈现出显著的政策响应特征;2)作者与机构虽已形成相对稳定的核心集群,但整体协作仍显松散,跨机构、跨区域合作不足;3)研究内容长期聚焦于学科建设、人才培养与课程实施三大主题,但热点更替频繁,理论积累不足;4)《中国园林》为风景园林学科建设提供了重要的学术参考与交流平台,但教育研究的系统性仍有提升空间。基于上述发现,提出可从强化期刊平台引导机制、依托学术与教育组织提升跨域协作、聚焦核心主题推进教育系统三方面发力,以促进风景园林教育研究的系统化发展。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 学科建设 人才培养 课程实施 《中国园林
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风景园林的时间思维及其教育培养 被引量:23
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作者 刘滨谊 《中国园林》 北大核心 2015年第5期5-7,共3页
围绕风景园林专业教育中的"时间思维"培养,阐述了时间性、时间思维在风景园林中的重要作用,指出了时间思维承前启后的延续性和先见之明的前瞻性,讨论了现代社会因时间感丧失、缺乏时间思维导致的规划建设问题。探讨了风景园... 围绕风景园林专业教育中的"时间思维"培养,阐述了时间性、时间思维在风景园林中的重要作用,指出了时间思维承前启后的延续性和先见之明的前瞻性,讨论了现代社会因时间感丧失、缺乏时间思维导致的规划建设问题。探讨了风景园林时间思维教育的基本作用和关键,包括建立风景园林的时间观,培养学生风景园林时间思维的想象力和专业素质,基于自然的时间线索,以自然进程为价值判断的标准,树立风景园林价值观,提出"自然时间理性"作为风景园林时间思维教育的关键。提出了基于"时间线索"的基础教学和规划课程,包括:自然、人文、规划设计三大时间线索,以及规划原理课程、规划课、毕业设计3类规划教学课程清单。最后,提出了风景园林的"时空思维"概念以及"空间思维"与"时间思维"的教育齐头并进规划设计培养模式。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林教育 风景园林时间思维 风景园林规划设计 时间性
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从职业的社会需求看我国的风景园林本科专业教育 被引量:10
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作者 傅娅 谷学治 《中国园林》 北大核心 2010年第2期70-73,共4页
从专业教育工作者与职业风景园林师的双向视角,探讨了当今时代背景下风景园林本科专业教育与行业职业化发展之间的必然联系,分析了职业风景园林师所必须具备的素养条件,提出在大学园林专业的本科教育阶段中,以设计课程为核心,建立完善的... 从专业教育工作者与职业风景园林师的双向视角,探讨了当今时代背景下风景园林本科专业教育与行业职业化发展之间的必然联系,分析了职业风景园林师所必须具备的素养条件,提出在大学园林专业的本科教育阶段中,以设计课程为核心,建立完善的KAS教学培养计划是培养高素质职业化风景园林师的重要途径。 展开更多
关键词 风景园林 风景园林专业教育 本科教育 职业化培养
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