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Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用研究
被引量：
5
1
作者
金煜
邓舸
冮明鸣
《安徽农业科学》
CAS
2022年第24期279-282,共4页
风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题...
风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题课程为例,探讨Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用模式。根据课程教学实践,构建了“理论学习+专题研讨+项目实践”的教学模式,即结合Seminar教学法,根据风景园林学科特点,融合案例教学法,围绕项目实践开展专题研讨的教学模式。对Seminar教学模式实施过程进行了详细阐述,并对实施过程中的注意事项进行了总结。
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关键词
SEMINAR教学法
风景园林专业硕士
案例教学法
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职称材料
UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述
被引量：
8
2
作者
彭琳
赵智聪
《中国园林》
北大核心
2016年第4期101-105,共5页
批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判...
批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。
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关键词
风景园林
“阅读研讨”型课程
风景园林专业硕士
(MLA)
批判性思维
美国得州大学奥斯汀分校(UT
Austin)
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职称材料
题名
Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用研究
被引量：
5
1
作者
金煜
邓舸
冮明鸣
机构
沈阳农业大学林学院
出处
《安徽农业科学》
CAS
2022年第24期279-282,共4页
基金
沈阳农业大学研究生教改课题(2019-yjs-09)。
文摘
风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题课程为例,探讨Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用模式。根据课程教学实践,构建了“理论学习+专题研讨+项目实践”的教学模式,即结合Seminar教学法,根据风景园林学科特点,融合案例教学法,围绕项目实践开展专题研讨的教学模式。对Seminar教学模式实施过程进行了详细阐述,并对实施过程中的注意事项进行了总结。
关键词
SEMINAR教学法
风景园林专业硕士
案例教学法
Keywords
Seminar teaching method
Master of landscape architecture specialty
Case teaching method
分类号
S-01 [农业科学]
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职称材料
题名
UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述
被引量：
8
2
作者
彭琳
赵智聪
机构
清华大学建筑学院景观学系
北京清华同衡规划设计研究院有限公司
出处
《中国园林》
北大核心
2016年第4期101-105,共5页
基金
国家自然科学基金(编号51278266)
国家自然科学基金(编号51478234)
全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会研究课题"风景园林专业学位研究生核心课程体系研究"(编号MLA-1-006)共同资助
文摘
批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。
关键词
风景园林
“阅读研讨”型课程
风景园林专业硕士
(MLA)
批判性思维
美国得州大学奥斯汀分校(UT
Austin)
Keywords
landscape architecture
＂Reading Seminar＂ courses
Master of Landscape Architecture （MLA）
critical thinking
TheUniversity of Texas at Austin （UT Austin）
分类号
TU986 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用研究
金煜
邓舸
冮明鸣
《安徽农业科学》
CAS
2022
5
在线阅读
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职称材料
2
UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述
彭琳
赵智聪
《中国园林》
北大核心
2016
8
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