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领悟课程:教师与课程关系的重构
被引量：
7
1
作者
杜静
《河南社会科学》
北大核心
2007年第2期141-143,共3页
领悟课程是古德莱德提出的五个课程层面之一,它是教师对课程的理解和体悟。教师领悟课程是一种赋权,一种对话,一种探究,一种创造。因而,就本质而言,它是教师与课程关系的重构。对教师领悟课程的剖析,既能凸现课程改革对教师主体意识的召...
领悟课程是古德莱德提出的五个课程层面之一,它是教师对课程的理解和体悟。教师领悟课程是一种赋权,一种对话,一种探究,一种创造。因而,就本质而言,它是教师与课程关系的重构。对教师领悟课程的剖析,既能凸现课程改革对教师主体意识的召唤,又为我们思考教师和课程的关系提供了一个新的视角。
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关键词
领悟课程
赋权
对话
探究
创造
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题名
领悟课程:教师与课程关系的重构
被引量：
7
1
作者
杜静
机构
河南大学成人教育学院
出处
《河南社会科学》
北大核心
2007年第2期141-143,共3页
文摘
领悟课程是古德莱德提出的五个课程层面之一,它是教师对课程的理解和体悟。教师领悟课程是一种赋权,一种对话,一种探究,一种创造。因而,就本质而言,它是教师与课程关系的重构。对教师领悟课程的剖析,既能凸现课程改革对教师主体意识的召唤,又为我们思考教师和课程的关系提供了一个新的视角。
关键词
领悟课程
赋权
对话
探究
创造
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
领悟课程:教师与课程关系的重构
杜静
《河南社会科学》
北大核心
2007
7
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