日本世界一流大学学生领导力教育现状初探——以京都大学GL工学教育项目为例 被引量：9

1

作者 孔令昭 冯柳青 耿睿 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第6期81-86,共6页

近年来,大学生领导力教育在高等教育实践和学术研究中逐步成为一个方兴未艾的领域。本文研究了日本四所世界一流大学学生领导力教育的开展情况,在此基础上归纳了这四所大学学生领导力教育的共性,并通过详解京都大学的GL工学教育项目,详... 近年来,大学生领导力教育在高等教育实践和学术研究中逐步成为一个方兴未艾的领域。本文研究了日本四所世界一流大学学生领导力教育的开展情况,在此基础上归纳了这四所大学学生领导力教育的共性,并通过详解京都大学的GL工学教育项目,详细呈现了日本世界一流大学学生领导力教育项目的培养目标、培养内容以及培养效果和不足。最后,笔者总结了日本世界一流大学学生领导力教育中可供中国借鉴的经验。 展开更多

关键词 日本 世界一流大学 学生领导力教育

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论大学生的自我领导力教育 被引量：15

2

作者 赵聪环 周作宇 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期97-103,共7页

自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主... 自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主行动与人际交往能力,激发学生内在动机以及培养正确的价值取向。价值取向主要体现为高度的社会责任感与高尚的道德品质。加强自我领导力教育,必须明确其目标与定位;要注重理论研究与实践的结合;加强自我领导力教育的师资建设;借鉴国外经验,开发探索我国本土化自我领导力教育教学路径。 展开更多

关键词 自我领导力教育 自我认知 自我管理 积极思维 价值观教育 拔尖创新人才 培养模式

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通识教育和大学生领导力教育——以美国大学为例 被引量：20

3

作者 房欲飞 文茂伟 《复旦教育论坛》 2007年第4期18-20,共3页

20世纪80年代以来,在美国大学通识教育兴起的同时,大学生领导力教育项目也纷纷涌现。二者的同时出现,是巧合?还是历史的必然?本文试图在国外有关研究成果的基础上,从培养目标、价值取向和实施过程三个方面来审视二者之间的关系,并简要... 20世纪80年代以来,在美国大学通识教育兴起的同时,大学生领导力教育项目也纷纷涌现。二者的同时出现,是巧合?还是历史的必然?本文试图在国外有关研究成果的基础上,从培养目标、价值取向和实施过程三个方面来审视二者之间的关系,并简要归纳对当代高等教育改革的启示。 展开更多

关键词 通识教育 大学生领导力教育 美国

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美国高校学生领导力教育及其启示 被引量：5

4

作者 胡玉姣 熊琼 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第10期71-75,共5页

学生领导力研究是美国领导力理论向教育系统的延伸。近年来美国高校十分重视学生领导力的培养和研究。众多专业协会和研究中心遍布美国高校,领导力教育向专业化、产业化方向发展。美国高校学生领导力教育实践日趋多元化,学生领导力教育... 学生领导力研究是美国领导力理论向教育系统的延伸。近年来美国高校十分重视学生领导力的培养和研究。众多专业协会和研究中心遍布美国高校,领导力教育向专业化、产业化方向发展。美国高校学生领导力教育实践日趋多元化,学生领导力教育评估与评价体系也日臻完善。借鉴美国高校学生领导力教育模式,可以更有效地开展国内大学生教育。 展开更多

关键词 美国高校学生 领导力教育 启示

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大学生领导力教育：美国高校和社区互动的新载体 被引量：23

5

作者 房欲飞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第3期143-144,共2页

在社群主义和仆从领导理论的影响下,美国大学生领导力教育通过为社区培养领导人才、开展社区服务以及利用社区师资资源推动了高校与社区的互动,并取得了积极的效果,从而启发我们:在当前的"小政府、大社会"背景下,开展大学生... 在社群主义和仆从领导理论的影响下,美国大学生领导力教育通过为社区培养领导人才、开展社区服务以及利用社区师资资源推动了高校与社区的互动,并取得了积极的效果,从而启发我们:在当前的"小政府、大社会"背景下,开展大学生领导力教育,在促进社区自治的意义上,有着不可替代的作用。 展开更多

关键词 大学生领导力教育 高校 社区

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大学生领导力教育的困境与理路 被引量：6

6

作者 刘慧 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第7期86-88,共3页

我国大学生领导力教育目前处于起步阶段,大学生领导力教育存在理解的误区和定位的偏差,教育内容体系的不完备,教育途径的狭窄、实践性差和师资力量薄弱等现实困境。针对这些困境,文章从大学生领导力教育的理解和定位、教育内容体系、教... 我国大学生领导力教育目前处于起步阶段,大学生领导力教育存在理解的误区和定位的偏差,教育内容体系的不完备,教育途径的狭窄、实践性差和师资力量薄弱等现实困境。针对这些困境,文章从大学生领导力教育的理解和定位、教育内容体系、教育途径和实践性,教育师资的建设和优化等方面进行了积极的探索与研究。 展开更多

关键词 大学生 领导力教育 教育体系 教育途径

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大学生领导力教育评价的价值取向研究

7

作者 王潇 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2021年第3期110-112,120,共4页

评价是基于实践的价值关系判断活动。大学生领导力教育要利用评价提高质量已成为国内外学术领域和实践领域的共识。审视当前大学生领导力教育评价价值取向,主要包括人本主义价值取向、功利主义价值取向和科学主义价值取向,呈现为以提高... 评价是基于实践的价值关系判断活动。大学生领导力教育要利用评价提高质量已成为国内外学术领域和实践领域的共识。审视当前大学生领导力教育评价价值取向,主要包括人本主义价值取向、功利主义价值取向和科学主义价值取向,呈现为以提高教育效率为目标的功利化导向。站在新的历史方位,大学生领导力教育评价需要继承现有理论基础,以立德树人为核心价值导向,实现个人需要与社会需要相统一、一元取向与多元取向相统一、事实判断与价值判断相统一的价值取向,形成能够适用和解释我国大学生领导力教育情境的评价模式。 展开更多

关键词 大学生领导力教育评价 理论基础 价值取向

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乡村幼儿园园长在地化教育领导力的时代内涵、实践价值及提升路径

8

作者 杨淑萍 曹紫杨 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期54-59,共6页

在地化教育领导力是乡村幼儿园园长以推动乡村儿童、学前教育和社区可持续发展为目标,通过融合地方资源与文化、有效动员和整合园内外利益相关者资源,促进乡村教育整体发展的综合能力。这种能力具体包括:乡村儿童、乡村学前教育和乡村... 在地化教育领导力是乡村幼儿园园长以推动乡村儿童、学前教育和社区可持续发展为目标,通过融合地方资源与文化、有效动员和整合园内外利益相关者资源,促进乡村教育整体发展的综合能力。这种能力具体包括:乡村儿童、乡村学前教育和乡村社区三者可持续发展的价值引领力;地方文化与教育的整合力;资源整合和关系协调力。乡村幼儿园园长的在地化教育领导力是实现促进乡村儿童全面发展、推动乡村学前教育质量提升、促进乡村社区可持续发展的关键动力。提升乡村幼儿园园长在地化教育领导力的策略是:激活乡村园长的地缘意识,强化园长的价值引领力;实施在地化幼儿教育课程改革,锤炼园长文化教育整合力;共创“园-地”联动的教育新生态,培育园长资源整合与关系协调力。 展开更多

关键词 乡村幼儿园园长 在地化教育领导力 地方文化

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系统视阈下教育领导力研究领域、体系与范式构建 被引量：10

9

作者 许国动 胡中锋 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期11-17,共7页

随着领导理论的发展,领导力越来越成为关注的焦点。近年来,教育领导学的出现和兴起,教育领导力也将成为教育领导学研究的核心领域之一。通过文献分析发现,教育领导力研究多停留在校长领导力的研究层面。然而,教育领导力研究远非如此疆... 随着领导理论的发展,领导力越来越成为关注的焦点。近年来,教育领导学的出现和兴起,教育领导力也将成为教育领导学研究的核心领域之一。通过文献分析发现,教育领导力研究多停留在校长领导力的研究层面。然而,教育领导力研究远非如此疆域。在领导学、政治学、历史学、人类学和教育管理学等多学科视野下,教育领导力研究是由体系、领域和范式三个子系统组成,他们以特定的排列组合方式内聚和耦合成庞大的研究系统。 展开更多

关键词 教育领导学 教育领导力 学校领导力 教师领导力 教学领导力

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教育领导力模式变迁之反思 被引量：5

10

作者 胡中锋 王义宁 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第3期7-13,共7页

自上个世纪以来,教育领导力的研究一直被教育学界所关注,出现了数十种教育领导力模式。每一种教育领导力模式在彰显其优越性的同时也暴露出局限性。伴随着教育领导力模式研究的发展和变迁,新的教育领导力模式的完备性逐渐增强,呈现出统... 自上个世纪以来,教育领导力的研究一直被教育学界所关注,出现了数十种教育领导力模式。每一种教育领导力模式在彰显其优越性的同时也暴露出局限性。伴随着教育领导力模式研究的发展和变迁,新的教育领导力模式的完备性逐渐增强,呈现出统整其它模式的趋势。我国教育领导力模式的研究应该紧跟国际潮流,加强本土化开发,注重理论联系实际。 展开更多

关键词 教育领导力 模式 变迁 反思

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斯腾伯格的WICS教育领导力模型述评 被引量：3

11

作者 胡中锋 王红 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期25-28,共4页

近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导... 近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导力研究具有启示意义,当然其自身也存在一定的局限性。 展开更多

关键词 斯腾伯格 领导力研究 教育领导力模型 WICS模型 三重智力论 成功智力论 实践智力论

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大学校长战略型教育领导力:基于诠释学视角的分析 被引量：2

12

作者 蒋园园 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期39-42,共4页

基于诠释学的视角探讨大学校长战略型教育领导力,不仅需要审视大学战略管理的变革、再造和创新,而且还要关注战略领导的边界条件和初始条件。面对中国情境下大学校长战略型教育领导力的概念与理论,在学术对话中探究大学校长与战略在文... 基于诠释学的视角探讨大学校长战略型教育领导力,不仅需要审视大学战略管理的变革、再造和创新,而且还要关注战略领导的边界条件和初始条件。面对中国情境下大学校长战略型教育领导力的概念与理论,在学术对话中探究大学校长与战略在文化层面的契合,重塑战略型教育领导的实践模式,诠释学的话语分析和理解工具将会发挥一定的作用。 展开更多

关键词 大学校长 战略型教育领导力 实践模式

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教育领导力研究对我国高职教育改革的启示 被引量：1

13

作者 张健 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第32期43-46,共4页

教育领导力是高职院校提升办学能力的重要基础。学术界对教育领导力和高职教育领导力的研究有较为丰富的成果。高职院校要努力提升教育领导力,要通过规划学校愿景、开展领导力评价、和塑造学校文化等提升高职教育领导力,从而提高高职教... 教育领导力是高职院校提升办学能力的重要基础。学术界对教育领导力和高职教育领导力的研究有较为丰富的成果。高职院校要努力提升教育领导力,要通过规划学校愿景、开展领导力评价、和塑造学校文化等提升高职教育领导力,从而提高高职教育人才培养质量。 展开更多

关键词 高职教育 教育领导力 启示

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影响力视角下教育信息化领导力的内涵、本质及评价 被引量：7

14

作者 杨晓宏 李策 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期34-40,共7页

目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本... 目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本质的体系化考量与评价。本研究认为,应从领导力的本质即影响力出发,重新审视教育信息化领导力的内涵、本质及评价。在该视角下,教育信息化领导力是指教育场域中领导者在教育信息化建设和教育信息化应用过程中吸引与影响被领导者,并持续实现组织目标的能力,其本质是领导者在教育信息化场景中的影响力,它是教育信息化领导力区别于其他相近概念的关键;对它的评价应以其本质为基础,结合领导力理论中的领导风格与个人特质构建评价维度,以保持评价维度与内涵的内在一致性和评价维度的完整性。 展开更多

关键词 非职位权威影响力 教育信息化领导力 评价维度

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技术创新、教育领导力与学习变革——“21世纪学习”国际论坛概述 被引量：2

15

作者 李艳 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第6期3-9,共7页

以计算机和互联网为代表的信息通讯技术已经深刻地改变了人们的生活方式和交流方式,也因此,21世纪给世界各地传统学校和传统教育体制带来的是机遇与挑战并存的发展前景。在这样的背景下,杭州师范大学、美国肯恩大学和浙江大学教育学院... 以计算机和互联网为代表的信息通讯技术已经深刻地改变了人们的生活方式和交流方式,也因此,21世纪给世界各地传统学校和传统教育体制带来的是机遇与挑战并存的发展前景。在这样的背景下,杭州师范大学、美国肯恩大学和浙江大学教育学院联合举办了第11届西博会"21世纪学习"国际论坛,论坛邀请了21位国际教育技术专家和6位国内教育技术专家,共做了26场报告。报告的主题包括五大方面:(1)信息通讯技术(ICT)在中小学校中的应用;(2)虚拟现实技术在课堂上的应用;(3)电子化学习;(4)移动学习;(5)ICT相关的教师培训。所有报告或多或少都涉及到了技术创新、教育领导力以及学习变革等话题。 展开更多

关键词 21世纪学习 信息通讯技术 电子化学习 移动学习 教师培训 教育领导力

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美国校长信息化领导力培养项目的发展变革及其启示——以教育信息化领导力前沿研究中心为例 被引量：4

16

作者 王玥 赵慧臣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期112-120,128,共10页

作为美国最早致力于学校管理者技术需求的学术研究中心,教育信息化领导力前沿研究中心于2003年创办的校长信息化领导力培养项目,在美国甚至全球都产生了较大影响。以个案分析的形式,分析培养项目的创立背景、设计理念、社会服务、取得... 作为美国最早致力于学校管理者技术需求的学术研究中心,教育信息化领导力前沿研究中心于2003年创办的校长信息化领导力培养项目,在美国甚至全球都产生了较大影响。以个案分析的形式,分析培养项目的创立背景、设计理念、社会服务、取得的效果和完善措施。认为国家标准是课程设置的基础、混合学习是课程活动的模式、情境教学是课程教学的方法、技术整合是帮助理解的工具。在社会服务方面,项目通过设计与开发学位课程,为其它培养项目提供资源与支持,向中小学校长提供专业发展的资源与建议,与公司、协会以及教育机构开展战略合作,向社会大众解读校长信息化领导力。在发展过程中,项目的培养体系、课程设置、教学形式和理论支持不断调整与完善。这对于我国校长信息化领导力提升的启示包括:根据国家标准和学习者需求设计学位课程;基于情境教学,加深校长对信息技术应用的认识;采用灵活多样的方式提高校长信息化领导力;开展推广应用,向其它学校机构提供课程、资源以及发展建议。 展开更多

关键词 校长信息化领导力 培养项目 教育信息化领导力前沿研究中心 肯塔基大学

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基础教育信息化与信息时代的教育领导力 被引量：5

17

作者 桑新民 《中小学管理》 北大核心 2018年第12期26-29,共4页

基础教育信息化是一项极其复杂的教育变革乃至社会变革系统工程。对基础教育信息化的历史、现状、趋势进行跨时空透析,在此基础上探究信息时代教育领导者的使命。中国计算机教育到教育信息化的历史进程可概括为三个阶段:计算机课程在中... 基础教育信息化是一项极其复杂的教育变革乃至社会变革系统工程。对基础教育信息化的历史、现状、趋势进行跨时空透析,在此基础上探究信息时代教育领导者的使命。中国计算机教育到教育信息化的历史进程可概括为三个阶段:计算机课程在中小学的实验,信息技术在中小学教育中的应用与普及,基础教育信息化的深化发展。在肯定成就的同时,对基础教育信息化进程中存在的问题进行理性反思,剖析了现实中各种问题和矛盾的根源,揭示了教育决策管理者在信息化进程中必须完成四个转型,并从三个方面提升领导信息化的素质和能力。 展开更多

关键词 基础教育信息化 计算机教育 信息技术教育 学习方式变革 人工智能教育应用 教育领导力

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校长教育评价领导力的三维建构——基于浙江省嘉兴市25所学校的案例研究 被引量：1

18

作者 张志松 《中小学管理》 北大核心 2016年第7期51-53,共3页

以浙江省嘉兴市25所志愿者学校实验情况为例,从决策力、指挥力、协调力三个维度阐释校长的教育评价领导力。中小学校长在推动落实教育评价改革中,既需要加强行政领导、导向正确有力、系统设计规划,更需要体现教育教学规律的学术遵循、... 以浙江省嘉兴市25所志愿者学校实验情况为例,从决策力、指挥力、协调力三个维度阐释校长的教育评价领导力。中小学校长在推动落实教育评价改革中,既需要加强行政领导、导向正确有力、系统设计规划,更需要体现教育教学规律的学术遵循、办学理念引领下从本校实际出发的策略选择、与学校的自身特点及国家社会的时代发展要求的结构耦合。 展开更多

关键词 教育评价 校长教育评价领导力 教育质量综合评价 学术遵循 结构耦合

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联合国教科文组织职业教育“领导力”建设举措及其特征研究 被引量：3

19

作者 张丽莉 张桂春 《职教论坛》 北大核心 2021年第6期168-176,共9页

职业教育领导力建设是提高职业教育质量、增强职业教育吸引力的关键。联合国教科文组织将变革愿景、变革知识和变革技能作为职业教育领导力建设目标框架的核心要素。职业教育"领导力"提升主要通过提升多维度"变革愿景&qu... 职业教育领导力建设是提高职业教育质量、增强职业教育吸引力的关键。联合国教科文组织将变革愿景、变革知识和变革技能作为职业教育领导力建设目标框架的核心要素。职业教育"领导力"提升主要通过提升多维度"变革愿景"构建能力、基于多元化知识体系拓展变革知识、基于优化管理提升"变革技能"等举措来实现。这些理念和举措充分体现了强调战略思维的国际化与本土化相结合、知识的学习力与创新力相结合、职业教育管理专业化与科学化相结合等特征,对我国职业教育领导力建设具有多方面的启示。 展开更多

关键词 职业教育领导力 建设目标 变革愿景 变革知识 变革技能

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基于领导力新视角下的学生社会责任感培养 被引量：3

20

作者 翁文艳 吴智育 《教育与职业》 北大核心 2014年第23期167-168,共2页

学生领导力教育以培养学生的责任感为核心。文章从愿景型领导理论、服务型领导理论和社会改善型领导理论的视角出发,认为社会责任感包括学生对个人愿景和团队愿景的价值认知、服务他人和社会的道德情感,以及参与社会公共事务并促进社会... 学生领导力教育以培养学生的责任感为核心。文章从愿景型领导理论、服务型领导理论和社会改善型领导理论的视角出发,认为社会责任感包括学生对个人愿景和团队愿景的价值认知、服务他人和社会的道德情感,以及参与社会公共事务并促进社会改善的积极行为。提出在学生领导力教育中,可以通过基于价值澄清的愿景陈述、基于服务社区的服务性学习和基于行动学习的社会实践来培养学生的社会责任感。 展开更多

关键词 社会责任感 领导力教育

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