-
题名试论预设性教学的内涵与特点
被引量：35
- 1
-
-
作者
王鉴
张晓洁
-
机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2008年第2期26-31,共6页
-
文摘
预设性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动。预设性教学的实质即为追求教学活动的科学性，使教学活动按其内在的规律来进行。自古以来的教育家都十分重视对教学规律的探寻，也都通过教学原则、教学环节等来体现教学活动的可预设性。预设性教学的特点主要表现在目标导向性、内容封闭性、过程控制性、方法程序性等方面。教学预设性与教学生成性之间既有相对的统一性、互补性，又有一定的矛盾性、对立性，二者在课堂教学情境中相遇，生成课堂教学智慧。
-
关键词
预设性教学
预设性教学特点
生成性教学
-
Keywords
pre-determinative teaching
the characteristics of pre-determinative teaching
generative teaching
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名教师言语行为的预设策略
- 2
-
-
作者
罗国莹
-
机构
广西玉林师范学院中文系
-
出处
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2007年第S2期132-135,共4页
-
文摘
语用预设也叫语用前提,是指言语交际双方都已经知道的常识,或者听到话语之后根据语境可以推理出来的信息;它并不在话语的表面显示出来,而仅仅包含在话语之中。语用预设具有情景性、共知性、隐蔽性、动态性等特点。预设作为一种潜在的话语信息,在话语理解和会话交流中都有重要的研究价值,尽管人们有时对它并没有明显的意识。了解语用预设的特征,掌握语用预设策略,对提高教师言语行为质量,增强话语表达效果大有裨益。
-
关键词
语用预设
预设特点
预设策略
-
Keywords
pragmatic default
the default characteristics
the default strategy
-
分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
-
