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题名教育技术走向何方:从异化的预测到可选择的未来
被引量：24
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作者
李芒
段冬新
张华阳
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机构
北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心
北京师范大学教育学部教育技术学院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第1期21-30,共10页
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基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(BCA180085)。
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文摘
对未来的憧憬与预判是人类的天性。教育技术工作者科学、前瞻地分析未来的可能性与现实桎梏,对教育技术发展具有至关重要的战略意义。然而当前教育技术学界对未来的预测言论,主要由秉持技术是变革未来教育的最重要驱动力的开发者和推广者发布,技术的使用者不但缺少话语权,还承受着预测失败的风险。当前教育技术的未来预测存在缺乏教育教学经验、缺少行动验证、单一技术视角解读未来情景,以及忽视教育教学主体等不足。对技术的轻信或迷信,使得部分未来预测呈现出有悖教育教学规律的倾向,是以物的逻辑压制人类言行。这类缺乏科学根据与方法的未来预测,内隐工具主义、空想主义、乐观主义、形式主义、效率主义、利益主义等价值导向,导致其走向庸俗化、娱乐化、随性化、浅表化,极大地限制了未来教育进步和人全面发展的可能性。教育技术的未来是实现了教师解放的"可选择的未来"。"可选择"意味着要打破被技术左右的工具性认识,追求事物发展的无限可能性,将更多的教育技术利益相关者纳入未来预测的过程之中,实现从现实技术压迫走向未来技术解放。"可选择的"教育技术未来预测,必须坚持发展的观点和联系的观点,随着技术、实践以及人类理念的变化,从人和现实出发,以科学的研究方法洞察未来。
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关键词
教育技术
未来预测
预测主体
价值导向
发展方向
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Keywords
Educational Technology
Future Prediction
Prediction Subjects
Value Orientation
Development Direction
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名技能预测制度的理论意涵与域外镜鉴
被引量：1
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作者
林燕清
张东
耿旭
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机构
湄洲湾职业技术学院
东莞城市学院
华中师范大学
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出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第24期14-21,共8页
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基金
2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“中国技能型社会建构的逻辑起点、制度体系及优化路径”(项目编号:BJA220258,项目主持人:张学英)
2023年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“乡村振兴背景下粤港澳大湾区技能人才培养研究”(项目编号:2023GXJK645,项目主持人:张东)的阶段性研究成果。
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文摘
经济体要实现提高生产力、促进就业和社会发展的目标,必须动态促进当前和未来的技能供需均衡,尤其要为未来提前储备技能。梳理欧盟、国际劳工组织和新加坡、芬兰、美国技能预测制度的实践发现,技能预测制度的构成主体因技能预测工作的复杂性而呈现多元特征,技能预测内容因经济发展战略和技能预测变量而异,技能预测方法聚焦于职位描述与技能描述。针对有效率的技能预测制度提出如下结论:技能预测的最优制度模式为“市场—政府”协作模式,建立遴选技能预测主体与建构伙伴合作关系的机制、设置技能参与者的培训课程是技能预测制度的关键保障,技能预测的重点内容涵盖技能供给和需求预测、全周期技能错配监测、技能预测结果的发布与使用等方面。
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关键词
技能预测制度
技能预测主体
技能预测内容
技能预测方法
技能预测培训课程
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名社会预测的理论前提
被引量：3
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作者
张德春
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出处
《山东大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1994年第3期70-76,共7页
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文摘
社会预测的理论前提张德春不论是作为存在论问题，还是作为认识论问题，社会预测都包含着极其复杂的理论矛盾。而预测活动的主体性与预测结论的客观性要求之间的关系问题，是暗存其间的基本问题。这一问题是关系到社会预测论命运的理论前提。本文的任务在于发掘并试图找到...
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关键词
社会预测
预测结论
实践活动
主体实践
预测主体
社会规律
预测活动
客观性
初始条件
工具理性
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分类号
C91-03
[经济管理]
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题名预测的条件系统
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作者
唐坚
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机构
四川
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出处
《预测》
1986年第5期4-6,16,共4页
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文摘
人类的向往是未来,预测的指向也是未来。面对现实,未来的时间尚没到来,未来的空间尚无存在,未来事物的运动更具有不确定性,未来也就是一个难度较大的特殊认识领域。但是未来世界是我们目标、决策和行动的对象,特别是在急剧变化的今天,未来将决定现在。
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关键词
不确定性
预测方法
预测准确性
特尔菲法
预测结果
未来预测
预测主体
客体
预测未来
条件
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分类号
G303
[文化科学]
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