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题名浅谈教学中的设疑
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作者
雷礼金
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机构
华中师院二附中
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出处
《课程．教材．教法》
1984年第4期30-32,共3页
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文摘
在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力;设疑就是在教学中培养学生能力的一种切实有效的方法。 一、思源于疑 教师在教学过程中要诱导学生对教材发现疑难,提出疑问,同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯。
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关键词
教学过程
疑难问题
教师
培养学生能力
提出问题
教学中
学习习惯
引导学生
预习思考
提出疑问
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名现行统编高中英语教材练习设计初探
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作者
张建安
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机构
湖北省汉川县教研室
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出处
《课程．教材．教法》
1988年第11期40-41,共2页
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文摘
新修订的《中学英语教学大纲》指出:“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”英语作为一门实践性很强的工具课,课本中的练习在完成这一任务的过程中自然就起着举足轻重的作用。练习设计如何根据教学大纲、教学内容和教学方法,根据我国各学段学生学习英语的特点,从各方面保证教学大纲所规定的总目标的实现,的确是一个值得深入研究探讨的重大课题。下面笔者仅就我国现行统编高中英语教材(以下简称“教材”)中练习设计,谈一点肤浅的认识。
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关键词
高中英语教材
设计初探
教学大纲
练习设计
中学英语
语言基础知识
预习思考
英语教学
运用英语
课文整体教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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