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生物医学工程专业应用型“模拟电子技术基础”课程中项目驱动式课程教学模式的实施路径探究
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作者 朱曦 《教师》 2025年第1期152-154,共3页
随着新一轮科技革命和产业变革的到来,我国高等教育积极实施“新工科、新医科、新农科、新文科”人才培养战略以促进人才结构调整。生物医学工程专业坚持“学科交叉、融合创新”的教学理念,致力培养满足社会产业和医学发展需求的创新性... 随着新一轮科技革命和产业变革的到来,我国高等教育积极实施“新工科、新医科、新农科、新文科”人才培养战略以促进人才结构调整。生物医学工程专业坚持“学科交叉、融合创新”的教学理念,致力培养满足社会产业和医学发展需求的创新性卓越人才。在该背景下,医疗设备中电子技术的广泛应用使“模拟电子技术基础”课程在生物医学工程专业中的重要性日益凸显。基于此,文章探讨生物医学工程专业应用型“模拟电子技术基础”课程的项目驱动式教学模式,强调通过理论与实践的结合提升课程教学质量,旨在通过培养交叉复合型人才来推动生物医学工程领域的创新与发展。 展开更多
关键词 生物医学工程 “模拟电子技术基础” 项目驱动式课程教学
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油脂科学与技术专业综合实验的项目驱动式教学模式探究
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作者 孟鹏程 杨瑞楠 +1 位作者 杨国龙 梁少华 《现代食品》 2024年第17期126-129,共4页
本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业... 本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业综合实验教学模式,以强化符合油脂工业发展、具有创新能力与解决实际问题能力的复合型人才的培养。 展开更多
关键词 油脂专业 综合实验 项目驱动式(PBL) 教学模
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项目驱动式教学下设计素描教学模式实践——以重庆大学国家卓越工程师学院设计与自然课程为例
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作者 杨柳 《美术教育研究》 2024年第12期137-139,179,共4页
重庆大学国家卓越工程师学院开设的设计与自然课程是以生物、设计素描、力学为主要学科支撑的项目驱动式课程。设计与自然课程中的设计素描手绘教学是帮助学生完成设计思考,助力项目团队进行设计、交流、推敲的重要辅助手段。该文探索... 重庆大学国家卓越工程师学院开设的设计与自然课程是以生物、设计素描、力学为主要学科支撑的项目驱动式课程。设计与自然课程中的设计素描手绘教学是帮助学生完成设计思考,助力项目团队进行设计、交流、推敲的重要辅助手段。该文探索项目驱动式教学背景下,如何实现设计素描的方法教授、手绘能力培养、图像推敲及设计思维的建立,如何带领工科生运用设计素描推进项目,如何搭建教学框架,等等。 展开更多
关键词 项目驱动式教学 工科 设计素描 教学框架 教学方法
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生物医学工程专业“模拟电子技术”课程项目驱动式教学改革研究 被引量:1
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作者 梁福来 郭天娇 +4 位作者 安强 王蕊 张杨 吕昊 王健琪 《医学教育研究与实践》 2024年第3期309-314,共6页
目的探讨生物医学工程专业“模拟电子技术”项目驱动式教学改革成效。方法在分析生物医学工程专业“模拟电子技术”课程和项目驱动式教学模式特点的基础上,结合实例讨论“模拟电子技术”项目驱动式教学模式改革的思路和实施方法。结果在... 目的探讨生物医学工程专业“模拟电子技术”项目驱动式教学改革成效。方法在分析生物医学工程专业“模拟电子技术”课程和项目驱动式教学模式特点的基础上,结合实例讨论“模拟电子技术”项目驱动式教学模式改革的思路和实施方法。结果在2020级和2021级学员中试点应用项目驱动式教学模式,表明该模式能够有机串联课程知识体系,令学员在学习中实践、在实践中学习,有效调动学员的积极性,培养学员创新能力。结论基于项目驱动式教学模式对“模拟电子技术”实施改革后,使课程符合“两性一度”要求,显著提升了“模拟电子技术”课程的教学质量。 展开更多
关键词 模拟电子技术 生物医学工程 项目驱动式教学 教学模改革
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基于SPOC的项目驱动式教学模式研究——以高职“建筑BIM技术与应用”课程为例 被引量:26
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作者 肖启艳 李国太 郭阳明 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期52-57,共6页
“建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求... “建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求的难题。该模式包括教学准备、教学活动设计、教学评价与反思三个环节。教学准备是整个教学活动顺利实施的前提和保障,包括前端分析和教学资源设计与制作;教学活动设计以递进式项目为驱动,围绕课前导学、课中研学和课后练学三阶段构建“学训研用”一体化的德技并修BIM人才培养路径;教学评价与反思环节聚焦教学目标的达成,改革教学评价方式,及时收集学生学习情况反馈信息,反思和改进教学策略,实现教学相长。 展开更多
关键词 SPOC 项目驱动式 教学模 建筑BIM技术与应用
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高职产学研结合的探索与实践——“项目驱动式”培养模式 被引量:11
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作者 章剑林 江锦祥 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2006年第1期37-40,共4页
在介绍国际上几种典型的产学研结合培养模式基础上,针对我国高等职业技术教学产学研结合的现状,指出了产学研结合中的不足。在此基础上提出了“项目驱动式”培养模式,为产学研结合提供了一条新的路子。同时介绍了在产学研结合具体实施... 在介绍国际上几种典型的产学研结合培养模式基础上,针对我国高等职业技术教学产学研结合的现状,指出了产学研结合中的不足。在此基础上提出了“项目驱动式”培养模式,为产学研结合提供了一条新的路子。同时介绍了在产学研结合具体实施过程中涉及到的“项目驱动式”培养模式的几个关键问题和所取得的成绩。 展开更多
关键词 高职教学 产学研结合 项目驱动式 培养模
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基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验教学实践 被引量:8
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作者 王婷 冯金山 +2 位作者 李屹坤 宋婷 许幸芬 《大学物理实验》 2022年第4期127-130,共4页
教学最重要的是对人的培育;实验教学强调知识、能力、素质协调发展。相同的实验教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在实验教学中,鼓励学生敢想、敢说、敢做。改革实验教学内容,使其贴近生活,贴近实际。基于OBE教育理念的... 教学最重要的是对人的培育;实验教学强调知识、能力、素质协调发展。相同的实验教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在实验教学中,鼓励学生敢想、敢说、敢做。改革实验教学内容,使其贴近生活,贴近实际。基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验,将围绕实验教学的基本内容在课后进行实验内容拓展,提高学生实践能力,在实施过程中为解决实际问题而自主设计、开发。同时此类开放实验能促进教学方法和实验教学过程的有机融合,更好地体现“全面开放、自主创新、综合实践”的学习理念,有利于创新应用型人才培养。 展开更多
关键词 物理实验 OBE教育理念 项目驱动式 开放实验教学实践
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高职环境设计专业递进项目驱动式教学模式探讨 被引量:6
8
作者 杜文娟 张赟 张乘风 《家具与室内装饰》 2019年第10期98-99,共2页
由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性... 由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性思维、创造力和沟通技巧。本文借鉴建构主义的理论,以环境艺术设计综合表达课程、竞赛课程、工作坊为例,分初阶段课程、中阶段课程、高阶段课程三个层次对环境艺术设计专业"递进项目驱动式"教学模式进行相关探讨。 展开更多
关键词 建构主义 环境艺术设计 高职院校 递进项目驱动式 教学模 教学方法
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《运动生理学》课程教学中应用项目驱动式教学法的实验对比研究 被引量:3
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作者 屈红林 周世宇 《宜春学院学报》 2019年第6期110-113,共4页
目的:论文旨在研究项目驱动式教学法在体育学专业运动生理学专业必修课教学中的应用效果。方法:选择运动训练专业作为实验研究对象,采用群体抽样的方法将学生分为实验班和对照班。实验班采取项目驱动式教学法,对运动生理学课程内容进行... 目的:论文旨在研究项目驱动式教学法在体育学专业运动生理学专业必修课教学中的应用效果。方法:选择运动训练专业作为实验研究对象,采用群体抽样的方法将学生分为实验班和对照班。实验班采取项目驱动式教学法,对运动生理学课程内容进行整合,设计完整的教学项目任务,创建学习情境,组织实施项目并及时对实施效果进行评价与总结,对照班采取传统教学法。通过调查问卷及成绩考核等方法,评价运动生理学课程教学中采用不同教学法的效果。结果:实验班期中、期末考核成绩和实验考核成绩均高于对照班,差别具有统计学意义(P<0.05),针对各考核内容来看,实验班学生的基础知识的识记题目、理解题目、综合分析题目等试题的得分均高于对照班,差别具有显著性统计学意义(P<0.05)。实验班学生在对教学效果、学习兴趣、学习积极性、团结协作与沟通表达能力、组织协调能力,以及发现问题、分析问题和解决问题能力的满意度均高于对照班,也呈显著性统计学意义。结论:在运动训练专业学生的运动生理学课程教学中实施项目驱动式教学法教学效果明显优于对照班,且该方法对于激发学生的学习兴趣、提高积极性,增强团结协作精神,以及培养发现问题、分析问题和解决问题的综合能力具有较好的促进作用。 展开更多
关键词 项目驱动式教学法 运动生理学 体育专业 效果评价
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基于项目驱动式教学法教学效果检验及考核评价指标体系实践研究——以运动生理学课程教学为例 被引量:3
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作者 刘瑞莲 顿文军 屈红林 《宜春学院学报》 2021年第12期118-122,共5页
项目驱动式教学法是在课程规划与课程改革中采用的经典教学方法,该方法构建“以学生为主体,教师为主导”的新型教学模式,在多门课程教学中验证了其有效性。论文借助《运动生理学》课程资源平台,在体育教育和运动训练专业的普修课程教学... 项目驱动式教学法是在课程规划与课程改革中采用的经典教学方法,该方法构建“以学生为主体,教师为主导”的新型教学模式,在多门课程教学中验证了其有效性。论文借助《运动生理学》课程资源平台,在体育教育和运动训练专业的普修课程教学中实施实验对比研究,研究结果显示,采用项目驱动式教学法的实验班学生成绩明显比对照班提高,且实验班学生对任课教师及其教学组织效果的评定结果显著优于对照班,实验班学生的学习兴趣、理论联系实践的能力,以及对考核评价指标体系的认同均显著高于对照班。可见,采用项目驱动式教学法可显著提高运动生理学课程考核成绩,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,课程考核评价指标体系得到实验班学生的高度认可。 展开更多
关键词 项目驱动式教学法 教学效果 考核评价指标体系
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“Web应用基础”课程项目驱动式教学研究 被引量:3
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作者 白慧慧 常冬霞 +1 位作者 刘美琴 张宝鹏 《工业和信息化教育》 2019年第4期60-64,共5页
"Web应用基础"课程作为计算机学科本科生的专业基础课,在国内各个高校中已经得到广泛开设。考虑到目前本科学生计算机能力水平参差不齐,本文基于"Web应用基础"课程的特点,探索相应的项目驱动式教学方法,研究了具体... "Web应用基础"课程作为计算机学科本科生的专业基础课,在国内各个高校中已经得到广泛开设。考虑到目前本科学生计算机能力水平参差不齐,本文基于"Web应用基础"课程的特点,探索相应的项目驱动式教学方法,研究了具体的教学内容和教学方案,给出了典型的教学案例。该课程通过教学改革,充分调动了不同计算机能力水平的学生的学习积极性,提高了教学效果。 展开更多
关键词 Web应用基础 项目驱动式教学 教学研究 教学内容 教学方案
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基于项目驱动式教学法的高职基础会计课程教学设计 被引量:8
12
作者 贺胜军 《广东交通职业技术学院学报》 2010年第3期70-72,共3页
项目驱动式教学法是一种注重学生职业能力培养的教学法。文中以基础会计教学过程中的一个项目设计为例,指出了如何运用项目驱动式教学法进行教学,并分析了运用项目驱动式教学法时应注意的几个问题。
关键词 项目驱动式 教学 职业能力
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项目驱动式教学法在《C语言程序设计》课程中的应用 被引量:5
13
作者 王韧峰 杨桦 《职业技术》 2006年第14期109-109,共1页
“项目驱动式教学法”作为教育领域中的一种崭新的教育教学方法,近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。笔者在《C语言程序设计》课程中使用了项目驱动式教学法,对于教学内容和实施环节进行了一些探索。
关键词 项目驱动式教学 《C语言程序设计》课程 教学方法 教学内容 高等职业院校
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项目驱动式教学的理论与实践 被引量:34
14
作者 郭雪峰 《和田师范专科学校学报》 2010年第5期59-60,共2页
项目驱动式教学是教育领域中的一种比较新的教育教学方法,本文对项目驱动式教学的理论进行了研究,并对其项目驱动的实践教学过程进行了探索,以进一步发现规律,改进教学。
关键词 项目驱动式教学 教学项目 小组合作
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“生为主、师为导”高职声乐教学模式的转型——项目驱动式教学法在声乐教学中的运用与探究 被引量:3
15
作者 王业平 《北方音乐》 2015年第24期118-118,共1页
高职声乐教学的开展需要制定明确的培养目标,对教学方法要进行积极有效的研究,实现多元化教学。项目驱动式教学法的盈盈能够突出高职声乐教学特点,培养出符合市场需求的学生,提升学生的市场竞争能力。
关键词 高职声乐教学 项目驱动式
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三维动画课程项目驱动式教学方法探究 被引量:2
16
作者 蒋克岩 《艺术科技》 2014年第3期363-363,共1页
本文将就驱动式教学方法的优势与特点进行阐述,并客观分析驱动式教学在三维动画课程中的实际应用意义,旨在探索驱动式教学模式在现实教学中的可行性。将驱动式教学方法引入三维动画课程中,势必会对学生的技能水平提高带来裨益。
关键词 三维动画 教学方法 项目驱动式教学
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项目驱动式教学在《市场调查与预测》中的应用 被引量:8
17
作者 李晓翠 《襄樊职业技术学院学报》 2010年第6期101-103,共3页
在《市场调查与预测》课程教学中,引入项目驱动式教学方法,让学生根据课堂进度要求,分组协作完成一次完整的市场调查活动。该方法强调学生的主体性和主导性,突出实务操作性和参与过程的竞争性,旨在激发学生学习兴趣,提升学生的实践动手... 在《市场调查与预测》课程教学中,引入项目驱动式教学方法,让学生根据课堂进度要求,分组协作完成一次完整的市场调查活动。该方法强调学生的主体性和主导性,突出实务操作性和参与过程的竞争性,旨在激发学生学习兴趣,提升学生的实践动手能力等。 展开更多
关键词 项目驱动式 项目 市场调查与预测
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项目驱动式教学模式在文创产品设计中的运用与思考 被引量:4
18
作者 宋敏 《轻纺工业与技术》 2021年第2期147-148,共2页
经济的快速发展加速了设计产业化进程,高校的设计教育如何与企业需求无缝对接因此显得格外重要。现以文创产品设计课程为例,以项目驱动式教学模式改革为依托,以提升人才培养规格、挖掘地方传统文化资源、创造符合地方特色的文化创意产... 经济的快速发展加速了设计产业化进程,高校的设计教育如何与企业需求无缝对接因此显得格外重要。现以文创产品设计课程为例,以项目驱动式教学模式改革为依托,以提升人才培养规格、挖掘地方传统文化资源、创造符合地方特色的文化创意产品及服务地方经济为目标,阐述教学改革思路与实施方法。 展开更多
关键词 项目驱动式 改革 设计 文创产品
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项目驱动式教学法在工业设计专业课程中的研究与实践 被引量:5
19
作者 周婷 《轻纺工业与技术》 2020年第1期193-194,共2页
项目驱动式教学法强调的是学生对知识理解的过程以及在今后工作中所要具备的基本素养和专业能力,注重学生考核过程的全面性和参与性。故就项目驱动式教学法在工业设计专业课中的应用效果进行了探讨,找出了过程中存在的问题并提出了相应... 项目驱动式教学法强调的是学生对知识理解的过程以及在今后工作中所要具备的基本素养和专业能力,注重学生考核过程的全面性和参与性。故就项目驱动式教学法在工业设计专业课中的应用效果进行了探讨,找出了过程中存在的问题并提出了相应的解决方案。 展开更多
关键词 项目驱动式教学法 工业设计 专业课程
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设计人才培养中的项目驱动式教学 被引量:1
20
作者 岳涵 付泓潇 《中国冶金教育》 2022年第3期54-56,共3页
项目驱动式教学模式(PBL)源于实用主义教学理论和体验式学习理论,从20世纪临床医学教学开始,逐渐扩展到多个学科和领域。设计学科作为一门实践性较强的交叉性学科,在知识构成体系中含有大量的“暗默知识”,非常适合使用项目驱动式教学... 项目驱动式教学模式(PBL)源于实用主义教学理论和体验式学习理论,从20世纪临床医学教学开始,逐渐扩展到多个学科和领域。设计学科作为一门实践性较强的交叉性学科,在知识构成体系中含有大量的“暗默知识”,非常适合使用项目驱动式教学模式进行相关的人才培养。在使用PBL教学模式的过程中,很多学校结合自身特色,形成了更具针对性的教学模式和方法,共同推动了项目驱动式教学的向前演化和发展,以及在设计学科人才培养中的作用和影响。 展开更多
关键词 项目驱动式 教学模 人才培养
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