项目驱动下机械创新设计课程思专创融合教学模式构建与实践 被引量：1

1

作者 杨淑华 袁大超 +3 位作者 孔德刚 郝建军 李文良 张秀花 《农机使用与维修》 2025年第1期117-124,共8页

针对新工科教育下国家对综合性、复杂型工程科技人才的培养需求,基于成果导向教育(OBE)与工程认证教育理念,结合机械创新设计课程特点,河北农业大学机电工程学院积极探索和实践项目驱动式的专创融合教学模式。以专业理论为主线,以立德... 针对新工科教育下国家对综合性、复杂型工程科技人才的培养需求,基于成果导向教育(OBE)与工程认证教育理念,结合机械创新设计课程特点,河北农业大学机电工程学院积极探索和实践项目驱动式的专创融合教学模式。以专业理论为主线,以立德树人为核心目标,通过科研项目与双创作品项目驱动,将创新创业思维工具融入课程教学,引导学生自主探究学习和创新设计实践,构建了“四线并驱,两赛促学”的思专创融合教学新范式,为专业课程专创融合的实施提供了有益的借鉴和参考。 展开更多

关键词 项目驱动式 机械创新设计 思专创融合

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模拟集成电路设计课程实验项目驱动式教学改革 被引量：8

2

作者 刘海涛 唐枋 +2 位作者 林智 黄兴发 甘平 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第4期117-120,共4页

基于高校模拟集成电路设计课程实验项目分散且教学目标不明确,缺乏系统性和工程应用性,提出了项目驱动式教学改革。以与企业合作的工程项目为基础设立实验项目,并分解成由易及难的多个实验题目,分阶段、分步骤完成实验内容,最终完成模... 基于高校模拟集成电路设计课程实验项目分散且教学目标不明确,缺乏系统性和工程应用性,提出了项目驱动式教学改革。以与企业合作的工程项目为基础设立实验项目,并分解成由易及难的多个实验题目,分阶段、分步骤完成实验内容,最终完成模拟集成电路设计全流程实验,以“带隙基准电压源芯片全定制设计实验”为例阐述了实施步骤。课程实验项目采用驱动式教学加深了学生对课程内容的理解,有助于培养学生扎实的工程实践能力。 展开更多

关键词 模拟集成电路 课程实验 项目驱动式 带隙基准电压源 全定制设计

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基于SPOC的项目驱动式教学模式研究——以高职“建筑BIM技术与应用”课程为例 被引量：28

3

作者 肖启艳 李国太 郭阳明 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期52-57,共6页

“建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求... “建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求的难题。该模式包括教学准备、教学活动设计、教学评价与反思三个环节。教学准备是整个教学活动顺利实施的前提和保障,包括前端分析和教学资源设计与制作;教学活动设计以递进式项目为驱动,围绕课前导学、课中研学和课后练学三阶段构建“学训研用”一体化的德技并修BIM人才培养路径;教学评价与反思环节聚焦教学目标的达成,改革教学评价方式,及时收集学生学习情况反馈信息,反思和改进教学策略,实现教学相长。 展开更多

关键词 SPOC 项目驱动式 教学模式 建筑BIM技术与应用

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项目驱动式教学模式下的课程考核方式改革研究 被引量：17

4

作者 王文静 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2016年第2期116-120,共5页

课程改革不仅需要教学模式的创新,也要辅之以科学的考核评定方式。项目驱动式教学模式下的具体考核方式改革要在考核目标、考核内容、分配考核权重等方面进行科学设计,注重考核的过程性、全面性以及学生的参与性。其改革效果需要从学生... 课程改革不仅需要教学模式的创新,也要辅之以科学的考核评定方式。项目驱动式教学模式下的具体考核方式改革要在考核目标、考核内容、分配考核权重等方面进行科学设计,注重考核的过程性、全面性以及学生的参与性。其改革效果需要从学生成绩、学生科研产出以及学生评教等多方面综合考察。 展开更多

关键词 项目驱动式教学模式 考核方式 课程改革

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高职环境设计专业递进项目驱动式教学模式探讨 被引量：6

5

作者 杜文娟 张赟 张乘风 《家具与室内装饰》 2019年第10期98-99,共2页

由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性... 由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性思维、创造力和沟通技巧。本文借鉴建构主义的理论,以环境艺术设计综合表达课程、竞赛课程、工作坊为例,分初阶段课程、中阶段课程、高阶段课程三个层次对环境艺术设计专业"递进项目驱动式"教学模式进行相关探讨。 展开更多

关键词 建构主义 环境艺术设计 高职院校 递进项目驱动式 教学模式 教学方法

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《食品化学》项目驱动式教学模式探究 被引量：1

6

作者 肖军霞 黄国清 +1 位作者 王凤舞 陈海华 《安徽农学通报》 2015年第9期141-143,共3页

《食品化学》是食品科学和食品质量与安全专业的核心课程之一。在理论和实验教学中采用项目驱动式教学方法,对于提高学生的学习能力、沟通能力和解决问题的能力、改变学生的学习方式和习惯、增进本门课程及后续课程的学习效果具有重要... 《食品化学》是食品科学和食品质量与安全专业的核心课程之一。在理论和实验教学中采用项目驱动式教学方法,对于提高学生的学习能力、沟通能力和解决问题的能力、改变学生的学习方式和习惯、增进本门课程及后续课程的学习效果具有重要意义。 展开更多

关键词 食品化学 项目驱动式 学习效果

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项目驱动式教学方法在《食品化学》理论教学改革中的应用 被引量：1

7

作者 肖军霞 王凤舞 陈海华 《安徽农学通报》 2016年第15期140-141,154,共3页

《食品化学》是食品质量与安全专业和食品科学与工程专业的专业基础课之一。在理论教学中采用项目驱动式教学方法,能调动学生主动学习的热情,激发大家采用食品化学理论知识去分析和解决实际生产中存在的问题,对于培养学生的学习能力、... 《食品化学》是食品质量与安全专业和食品科学与工程专业的专业基础课之一。在理论教学中采用项目驱动式教学方法,能调动学生主动学习的热情,激发大家采用食品化学理论知识去分析和解决实际生产中存在的问题,对于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力具有重要意义。 展开更多

关键词 食品化学 专业基础课 项目驱动式教学 教学改革

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应用型人才培养模式下的项目驱动式教学模式探索与研究——以《风景园林设计原理》为例 被引量：2

8

作者 栾兰 《现代园艺》 2019年第8期209-210,共2页

在《风景园林设计原理》课程教学中采用项目驱动式教学模式,以教材章节知识点为项目设置导向,以学生团队完成项目任务为教学要求,有效提高了学生学习积极性,强化了学生的综合能力与创新意识。

关键词 应用型人才培养 项目驱动式 风景园林设计原理

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项目驱动式教学在流苏石斛无菌播种实践中的应用

9

作者 余乐 古丽妮尕尔·依马木山 《辽宁农业职业技术学院学报》 2023年第3期37-40,55,共5页

项目驱动式教学是一种“项目主线、学生中心、教师引导”的教学方式。以“流苏石斛无菌播种”为核心内容实施项目驱动式实践教学,激发学生创新意识、实训学生操作技能、培养学生工匠精神,取得良好成效,为实践性课程教学改革提供依据。

关键词 项目驱动式教学 流苏石斛 无菌播种 实践 应用

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运用混合教学开展任务驱动式教学项目的研究 被引量：54

10

作者 郭焕萍 洪亮 刘源 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期165-167,共3页

随着教学改革的不断深入,以学生为中心的任务驱动式教学项目已被广泛应用于教学过程。为充分发挥其对人才培养的作用,运用混合教学模式开展这类教学项目是解决传统方式造成的教师资源相对匮乏、资料查找效率低下和项目进度难以把控等问... 随着教学改革的不断深入,以学生为中心的任务驱动式教学项目已被广泛应用于教学过程。为充分发挥其对人才培养的作用,运用混合教学模式开展这类教学项目是解决传统方式造成的教师资源相对匮乏、资料查找效率低下和项目进度难以把控等问题的重要方式。一方面,由于混合式教学模式与任务驱动式教学项目开展的要素具有极强的相关性;另一方面,在二者的开展过程中,各功能要素具有很好的互补性。文章对运用混合教学模式开展任务驱动式教学项目的策略也进行详细的分析,使项目教学起到扬长避短的作用。通过对具体课程的教学实践,很好地实现了培养学生在专业领域的自学能力、发现问题解决问题的能力和团队协作的能力。 展开更多

关键词 任务驱动式教学项目 混合教学模式 策略

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项目驱动式教学法在茶叶包装设计课程中的应用

11

作者 徐文娟 《福建茶叶》 2018年第7期162-162,共1页

结合当前茶叶产业发展的具体实施方向和教学内涵看,包装设计活动的系统化开展已经成为重要的时代价值和实施策略。结合项目驱动教学的具体内涵看,其在实施过程中,更多在于通过丰富具体的教学思维,从而激发学生自身的创造性和创新意识,... 结合当前茶叶产业发展的具体实施方向和教学内涵看,包装设计活动的系统化开展已经成为重要的时代价值和实施策略。结合项目驱动教学的具体内涵看,其在实施过程中,更多在于通过丰富具体的教学思维,从而激发学生自身的创造性和创新意识,本文拟从当前茶叶包装设计教学活动的开展诉求分析入手,结合项目驱动式教学法的具体内涵分析,从而具体探究项目驱动式教学法,在茶叶包装设计课程中的具体应用机制。 展开更多

关键词 项目驱动式教学法 茶叶包装 设计课程 应用机制 创新机制

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实验项目驱动式教学促进四大关键能力的实证研究 被引量：45

12

作者 胡燕 孔凡哲 陈心浩 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第2期191-196,203,共7页

针对高校课程教学中知识条块性分离和学生实践能力及创新不足问题,以计算机网络技术课程为例,采用实验项目驱动式教学并融入思政元素,研究其能否有效促进学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力,实现在课程教学中育人。采用准实验... 针对高校课程教学中知识条块性分离和学生实践能力及创新不足问题,以计算机网络技术课程为例,采用实验项目驱动式教学并融入思政元素,研究其能否有效促进学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力,实现在课程教学中育人。采用准实验研究法,被试对象为教育技术学本科专业的两届学生,以项目驱动式教学融入思政元素的实施作为自变量,计算机网络技术学习成效作为因变量。研究表明,由实验项目导出相关知识点的学习使得学生在应用中将相关知识点快速链接并有效整合和内化,能提升学生认知能力、创新能力及职业能力,对缺乏前修课程的学生和逻辑思维能力欠缺的学生促进明显;项目驱动式教学的小组合作方式提升了团队协作精神与合作能力。研究凸显了实验教学及实验室建设的重要性。 展开更多

关键词 计算机网络技术 实验项目驱动式教学 课程思政 能力培养

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小学驱动式项目化学习的实践研究 被引量：7

13

作者 贾嵘 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第23期58-60,共3页

项目化学习是一种新型学习形态。山西省实验小学将项目化学习育人价值的挖掘作为重要靶向,经多年实践探索,依据驱动方式的不同提炼出四种项目化学习模式:问题驱动式学科微项目化学习模式、主题驱动式项目化学习模式、兴趣驱动式项目化... 项目化学习是一种新型学习形态。山西省实验小学将项目化学习育人价值的挖掘作为重要靶向,经多年实践探索,依据驱动方式的不同提炼出四种项目化学习模式:问题驱动式学科微项目化学习模式、主题驱动式项目化学习模式、兴趣驱动式项目化学习模式及场域驱动式项目化学习模式。 展开更多

关键词 小学 驱动式项目化学习 问题驱动式 主题驱动式 兴趣驱动式 场域驱动式

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基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革 被引量：121

14

作者 唐炜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第5期130-132,154,共4页

针对机电专业单片机类课程实践教学中存在的学生动手能力普遍不强的问题,以实训和开放选修实验等综合性实践教学环节的改革为切入点,基于"项目驱动"理念组织教学,并重点就项目选择及其实施方法进行了说明。实践表明,"项... 针对机电专业单片机类课程实践教学中存在的学生动手能力普遍不强的问题,以实训和开放选修实验等综合性实践教学环节的改革为切入点,基于"项目驱动"理念组织教学,并重点就项目选择及其实施方法进行了说明。实践表明,"项目驱动法"能将机电专业单片机类课程理论教学与实践环节有机地结合起来,可进一步提高学生的工程素质和实践创新能力。 展开更多

关键词 项目驱动式 实践教学改革 单片机 智能小车

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高校机械设计项目式教学法

15

作者 邢龙 《河北农机》 2022年第2期68-70,共3页

近年来,随着我国的教育改革不断深化。在现当代的高校教学方面,尤其是侧重于工学方面的教学,我们国家的高校教学,对学生的实践操作能力十分注重。机械工业是我国的一个重要的支柱产业,在机械工程这一专业的运用中,相比于理论知识,我们... 近年来,随着我国的教育改革不断深化。在现当代的高校教学方面,尤其是侧重于工学方面的教学,我们国家的高校教学,对学生的实践操作能力十分注重。机械工业是我国的一个重要的支柱产业,在机械工程这一专业的运用中,相比于理论知识,我们更注重实践操作能力,机械设计这一门课程是机械专业当中的核心课程,在现代高校教学的方法中,长期对传统的教学方式的应用,导致机械设计这一课程的教学对于学生来说只是增强了他们对理论知识的掌握,但是在实践操作能力上就非常欠缺。本文根据当前高校机械设计教学现状进行分析,并重点探究了项目驱动式教学法的应用情况,希望本文可以对我国高校机械设计教学的教学方式有所帮助。 展开更多

关键词 高校 机械设计 项目驱动式 教学方法

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基于项目驱动的传感器原理课程教学改革研究 被引量：33

16

作者 谢建宏 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第10期216-218,261,共4页

基于传感器课程具有的实践性和应用性强等特点,提出了用于该课程的项目驱动式的教学模式。为有效实施该教学模式,对本校测控技术与仪器专业的传感器原理课程在教学项目、教学过程实施、教学评价方式等方面进行了合理设计。实践表明,该... 基于传感器课程具有的实践性和应用性强等特点,提出了用于该课程的项目驱动式的教学模式。为有效实施该教学模式,对本校测控技术与仪器专业的传感器原理课程在教学项目、教学过程实施、教学评价方式等方面进行了合理设计。实践表明,该教学模式在学生课程学习以及参与各级电子设计竞赛、挑战杯赛等大赛中得到了很好的实践应用,实现了创新人才的培养,取得了显著成效。 展开更多

关键词 项目驱动式 传感器原理 创新人才培养

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基于翻转课堂的项目式实验教学探索与实践——以《生物学综合实验》课程为例 被引量：4

17

作者 刘建涛 王琤韡 +2 位作者 周玉敏 卢青艳 付丽君 《家畜生态学报》 北大核心 2019年第4期89-92,共4页

项目驱动式教学方法注重培养学生自主学习能力及实践创新能力。翻转课堂能够利用网络资源将知识传授和知识内化合理安排以增加学生参与项目实践的时间和效率。生物学综合实验具有较强的实践性和操作性,文章在生物学综合实验教学中引入... 项目驱动式教学方法注重培养学生自主学习能力及实践创新能力。翻转课堂能够利用网络资源将知识传授和知识内化合理安排以增加学生参与项目实践的时间和效率。生物学综合实验具有较强的实践性和操作性,文章在生物学综合实验教学中引入了基于翻转课堂的项目驱动式教学方法,探索和建立了以培养自主学习能力及实践创新能力为主导的教学模式,提升了学生实践能力,并有效提高了教学质量,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 翻转课堂 项目驱动式教学方法 生物学综合实验 探究 实践

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基于OBE的应用型本科“电气控制与PLC”课程教学改革研究

18

作者 曹昌勇 林华 +1 位作者 周小超 李彦洲 《农业装备与智能技术》 2025年第2期55-58,共4页

以培养应用型人才为目标,结合OBE教育理念,针对“电气控制与PLC”课程特点,阐述了教学改革的必要性。以项目驱动方式进行教学设计,将项目与教学过程相融合,实践表明,采用项目式教学法不仅提高了学生学习积极性、主动性,还提高了学生的... 以培养应用型人才为目标,结合OBE教育理念,针对“电气控制与PLC”课程特点,阐述了教学改革的必要性。以项目驱动方式进行教学设计,将项目与教学过程相融合,实践表明,采用项目式教学法不仅提高了学生学习积极性、主动性,还提高了学生的工程实践能力和创新能力。 展开更多

关键词 教学改革 电气控制与PLC 项目驱动式 OBE模式

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TPBIM在“广东省高校计算机公共课教学改革”试点课程中的构建与应用——以“网页设计与制作”课程为例 被引量：16

19

作者 郭锂 叶惠文 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期111-114,135,共5页

高校信息技术教育是大学生综合素质能力培养中不可或缺的环节。目前相当数量的大学计算机公共课程在课程内容组织和教学方法设计上不同程度地存在着知识点孤立、教学顺序不符合认知规律等问题,无益于学生问题求解和设计创新等能力的提... 高校信息技术教育是大学生综合素质能力培养中不可或缺的环节。目前相当数量的大学计算机公共课程在课程内容组织和教学方法设计上不同程度地存在着知识点孤立、教学顺序不符合认知规律等问题,无益于学生问题求解和设计创新等能力的提升。本文针对以上问题,探索将抛锚式教学、认知学徒制、计算思维方法等理念与计算机公共课程特点相结合构建"双层项目驱动教学模式"(Two-level Project-Based Instruction Model,简称TPBIM),以广东省高校计算机公共课程教改试点课程"网页设计与制作"为例阐释该模式的具体实施方法,并根据四轮教学实践结果从微观和宏观两方面分析TPBIM的应用效果,由此证明其有效性和在同类课程中的推广价值。 展开更多

关键词 高校计算机公共课程改革 双层项目驱动式教学 抛锚式教学 认知学徒制 计算思维

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