文化传承视角下高职院校项目式课程教学改革实践探索——以字体设计课程为例

1

作者 胡菁 《上海包装》 2025年第1期251-253,共3页

在文化传承的视角下,字体设计作为视觉传达设计的重要课程,对于培养学生的创新思维和实践能力至关重要。然而,传统的字体设计课程教学内容过于概念化、教学手段传统化、教学评价单一化,导致学生缺乏创新能力和实际操作技能。为此,高职... 在文化传承的视角下,字体设计作为视觉传达设计的重要课程,对于培养学生的创新思维和实践能力至关重要。然而,传统的字体设计课程教学内容过于概念化、教学手段传统化、教学评价单一化,导致学生缺乏创新能力和实际操作技能。为此,高职院校应该积极开展项目式教学改革,将实际工作过程及职业活动的真实场景融入教学中,加强理论与实践的融合。基于高职院校字体设计课程教学现状,分析了文化传承在字体设计课程教学改革中的重要性,探讨了文化传承视角下字体设计课程项目式教学实施路径和学生学习效果,以期为高职院校设计教育提供理论研究思路。 展开更多

关键词 文化传承 项目式课程 字体设计 教学改革 课赛融合

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指向幼儿学习“三度”提升的项目式“小驴友”课程探索——以小班项目式课程“邂逅‘秋之果’”为例

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作者 邓越 《教育界》 2024年第11期113-115,共3页

项目式课程以项目为课程核心。在项目式课程中,幼儿能够通过合作对某个特定的主题进行深入的调查研究,以理解意义、建构认知。文章以小班项目式课程“邂逅‘秋之果’”为例,围绕提升幼儿学习的效度、深度、广度,探索项目式“小驴友”课... 项目式课程以项目为课程核心。在项目式课程中,幼儿能够通过合作对某个特定的主题进行深入的调查研究,以理解意义、建构认知。文章以小班项目式课程“邂逅‘秋之果’”为例,围绕提升幼儿学习的效度、深度、广度,探索项目式“小驴友”课程,提出了追随幼儿兴趣、支持“经历学习”、整合多方资源的策略,以提高教育质量,促进师幼共同成长。 展开更多

关键词 学前教育 项目式课程 “三度” 幼儿学习

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个性化学习 提升项目式课程有效性——以《偕苏舜钦漫步沧浪亭》为例

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作者 汪澄 《教育界》 2024年第5期137-139,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》改革背景下,“双师”对语文课程进行创新性实践,共同设计了《偕苏舜钦漫步沧浪亭》项目式课程,旨在立足信息技术,综合运用各种教学方法,根据学生个性化需求设计具有针对性的课程,并鼓励学生采用与探... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》改革背景下,“双师”对语文课程进行创新性实践,共同设计了《偕苏舜钦漫步沧浪亭》项目式课程,旨在立足信息技术,综合运用各种教学方法,根据学生个性化需求设计具有针对性的课程,并鼓励学生采用与探究结果相匹配的方式展示项目成果,同时采取多样化评价手段给予学生个性化反馈,推动项目式学习成果落地。 展开更多

关键词 真实情境 项目式课程 个性化学习 初中语文

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如何激发中班幼儿科学探究的主动性--以项目式课程“好玩的电路游戏”为例

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作者 唐玉萍 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第6期42-43,共2页

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。科学活动不仅能培养幼儿对科学现象及科学探究行为的兴趣和爱好,还能培养幼儿的好奇心和探索精神,以及发现问题、分析问题和解... 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。科学活动不仅能培养幼儿对科学现象及科学探究行为的兴趣和爱好,还能培养幼儿的好奇心和探索精神,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文以中班项目式课程“好玩的电路游戏”为例,分享相关探索经验。 展开更多

关键词 体验探究 幼儿科学 培养幼儿 项目式课程 探究行为 如何激发 探究能力 探索经验

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数学项目式课程资源开发的理论与实践 被引量：28

5

作者 何声清 綦春霞 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第10期41-45,共5页

数学项目式课程是以项目活动为外显组织形式,以知识发展和能力培养为内在要求的学习资源。其基本特征:以核心概念为载体设计项目主题;以任务推进为明线,以知识发展为暗线;注重情境带入,给学生参与提供真实环境;关注数学学习的过程性及... 数学项目式课程是以项目活动为外显组织形式,以知识发展和能力培养为内在要求的学习资源。其基本特征:以核心概念为载体设计项目主题;以任务推进为明线,以知识发展为暗线;注重情境带入,给学生参与提供真实环境;关注数学学习的过程性及活动经验的积累。对当前项目式课程的应用建议:可将数学项目式课程作为日常数学教学的辅助性素材;逐步开展项目式课程试点并形成一套系统的项目式数学教材。 展开更多

关键词 数学 项目式课程资源 项目学习 知识发展

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浅析陶瓷艺术设计专业项目式课程体系的构建与实施——以无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业为例 被引量：2

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作者 蒋雍君 邓举青 《当代职业教育》 2011年第6期7-9,共3页

为全面提高高等职业教育教学质量,工学结合、校企合作进行教学设计与课程开发正成为高职院校人才培养的主导模式。无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业在近两年教学改革的推动下,通过以工作过程以及职业岗位的项目为教学载体,实现了... 为全面提高高等职业教育教学质量,工学结合、校企合作进行教学设计与课程开发正成为高职院校人才培养的主导模式。无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业在近两年教学改革的推动下,通过以工作过程以及职业岗位的项目为教学载体,实现了理论与实践相融合,能力与素质共递进,提高了毕业生职业素质和就业竞争力,陶瓷艺术设计专业项目式课程体系的构建与实施已取得初步成效。 展开更多

关键词 陶瓷艺术设计 项目式课程体系 构建 实施

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高职院校影视动画专业项目式课程教学改革研究 被引量：9

7

作者 尚晓雷 万芳芳 石宁 《美术教育研究》 2013年第7期148-149,共2页

随着动画产业的持续升温,国内各院校纷纷开设影视动画专业,并根据办学特点和动画市场的需要,针对影视动画中期制作的岗位技能要求,引进真实项目,推进项目式课程教学,吸引企业将实际的生产任务贯穿于教学全过程,促进校企合作。

关键词 影视动画 项目式课程 教学改革

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高职药物制剂技术项目式课程开发 被引量：4

8

作者 卢洪胜 《职业技术教育》 2008年第29期23-23,40,共2页

实施项目式课程开发首先要确定课程目标,理清课程结构,再根据课程结构进行任务设计。任务设计要注重典型性和知识与技能的负载性。课程实施中要采用以任务为中心,以学生活动为主体的教学组织方式。考核中要建立多层次考核制度、多元化... 实施项目式课程开发首先要确定课程目标,理清课程结构,再根据课程结构进行任务设计。任务设计要注重典型性和知识与技能的负载性。课程实施中要采用以任务为中心,以学生活动为主体的教学组织方式。考核中要建立多层次考核制度、多元化考核指标体系,采用多元化考核方式等。 展开更多

关键词 高等职业院校 药物制剂技术 项目式课程 课程结构 任务设计

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高校影视动画专业项目式课程教学改革分析与研究 被引量：8

9

作者 王佳 《美术教育研究》 2019年第16期92-93,共2页

影视动画专业是高校教育体系的重要组成部分,要想实现人才培养和行业发展,高校和教师可以将项目化课程方法引入教学实践。该文分析高校影视动画专业教学中项目化课程的运用,提出教学改革实现途径,在项目开展中落实教学内容,使学生掌握... 影视动画专业是高校教育体系的重要组成部分,要想实现人才培养和行业发展,高校和教师可以将项目化课程方法引入教学实践。该文分析高校影视动画专业教学中项目化课程的运用,提出教学改革实现途径,在项目开展中落实教学内容,使学生掌握一定的专业理论知识和动手实践技能,从而为影视动画产业发展提供人力保障。 展开更多

关键词 影视动画专业 项目式课程 教学改革

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师生共建项目式课程的开发与实施--以小学英语绘本课程为例 被引量：1

10

作者 苏春花 《教育视界》 2021年第33期24-27,共4页

项目式课程是指以任务为中心,选择组织课程内容,并以完成任务为主要学习方式的课程模式。教师可以赋予学生课程开发的权利,通过项目调研、实施、改进、评价四个阶段,开发项目式课程,以优化学习效果,加强学习主体间的协同与互动,创新评... 项目式课程是指以任务为中心,选择组织课程内容,并以完成任务为主要学习方式的课程模式。教师可以赋予学生课程开发的权利,通过项目调研、实施、改进、评价四个阶段,开发项目式课程,以优化学习效果,加强学习主体间的协同与互动,创新评价方式,实现课程为学生赋能的目标。 展开更多

关键词 小学英语 项目式课程 绘本课程开发 师生共建

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项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的实践应用 被引量：1

11

作者 余扬 《教育界（高等教育）》 2016年第8期63-63,共1页

开设《演讲与口才》这门课程，主要目的是为了提高学生的综合表达能力，但由于课程体系不完善、课程内容枯燥等原因，导致学生丧失学习的兴趣，达不到预期的效果。文章主要分析了《演讲与口才》教学中存在的不足，对项目式课程教学模式... 开设《演讲与口才》这门课程，主要目的是为了提高学生的综合表达能力，但由于课程体系不完善、课程内容枯燥等原因，导致学生丧失学习的兴趣，达不到预期的效果。文章主要分析了《演讲与口才》教学中存在的不足，对项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的优势和应用进行探究。 展开更多

关键词 项目式课程教学模式 《演讲与口才》 不足 优势 应用

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PBL视域下数学项目式课程的建构 被引量：1

12

作者 陈国强 《江苏教育》 2019年第65期42-44,共3页

学生的数学学习是基于间接经验与直接经验的自然生长。在PBL视域下建构小学数学项目式课程,是通过学科间的统整融合给予学生一条不同于以往的数学学习路径,有助于提升学生的学习力与探究力,让学生应具备的数学学科关键能力与必备品格在... 学生的数学学习是基于间接经验与直接经验的自然生长。在PBL视域下建构小学数学项目式课程,是通过学科间的统整融合给予学生一条不同于以往的数学学习路径,有助于提升学生的学习力与探究力,让学生应具备的数学学科关键能力与必备品格在课堂上真正“长”出来。 展开更多

关键词 PBL 数学项目式课程 学科统整

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四川民族服饰图纹研究与现代应用——以大凉山彝族服饰创新设计项目式课程为例 被引量：1

13

作者 夏在希 《艺术家》 2023年第3期11-13,共3页

在大众创业、万众创新的时代背景下,高校也积极开展大学生创新创业活动。这有利于大学生将专业知识与市场结合,以此提升自身职业规划和社会实践能力。本文通过职业院校大学生的大凉山彝族服饰图纹的现代化转换研究,探讨职业高校教学与... 在大众创业、万众创新的时代背景下,高校也积极开展大学生创新创业活动。这有利于大学生将专业知识与市场结合,以此提升自身职业规划和社会实践能力。本文通过职业院校大学生的大凉山彝族服饰图纹的现代化转换研究,探讨职业高校教学与社会实践、地方文化创意产业的融合,以项目式课程调动大学生创新创业的积极性与经验,也带动学校广大师生为社会服务贡献一定的力量。本文研究的课程也是创意设计融入大凉山乡村振兴的尝试。课程成果的推广能让更多的人关注大凉山独特的服饰文化,实现产、学、研融合。 展开更多

关键词 大学生创新创业 大众创业 乡村振兴 社会实践能力 创新设计 项目式课程 创意设计 万众创新

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PBL视域下中职旅游专业项目式课程的建构--以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例

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作者 赵鑫 《教师》 2021年第30期97-99,共3页

在全国职业教育大会精神的引领下,文章具体分析了当今中职旅游专业所存在的问题,结合专业培养目标和学科特点,提出将PBL教学模式融入项目式课程开发的思路,并以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例,阐述PBL视域... 在全国职业教育大会精神的引领下,文章具体分析了当今中职旅游专业所存在的问题,结合专业培养目标和学科特点,提出将PBL教学模式融入项目式课程开发的思路,并以“‘乡土湘情’--开展白石公园导游讲解活动”项目化课程为例,阐述PBL视域下项目式课程开发路径以及考核评价,以期提高中职旅游人才培养质量,促进地方旅游经济发展,并为兄弟院校教学改革提供一定的参考。 展开更多

关键词 项目式学习 项目式课程 中职旅游 课程建构

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当信息技术遇上项目式课程

15

作者 卜亚玮 张秋霞 《教育家》 2023年第25期39-39,共1页

在大数据时代,信息技术的有机融合是幼儿园课程得以保持充沛生命力的重要支持。广东省深圳市南山区西丽幼儿园将信息技术融合到幼儿园项目式课程的各个阶段,合理开发使用信息技术,推动教师教学模式、幼儿学习方式变革,提升幼儿园课程质... 在大数据时代,信息技术的有机融合是幼儿园课程得以保持充沛生命力的重要支持。广东省深圳市南山区西丽幼儿园将信息技术融合到幼儿园项目式课程的各个阶段,合理开发使用信息技术,推动教师教学模式、幼儿学习方式变革,提升幼儿园课程质量,使幼儿全方面发展。 展开更多

关键词 幼儿园课程 信息技术 深圳市南山区 大数据时代 项目式课程 各个阶段 幼儿学习方式 有机融合

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多学科融合的项目式课程,让课后托管更精彩

16

作者 毛天杰 《教育家》 2022年第2期56-56,共1页

课后托管课程的建设和实践是全面落实"双减"政策的重点。在"全体学生参与、减负不减质"的思想引领下,设计与实践多学科融合的项目式课程,是浙江师范大学附属慈溪实验学校落实"双减"政策的积极尝试和重要... 课后托管课程的建设和实践是全面落实"双减"政策的重点。在"全体学生参与、减负不减质"的思想引领下,设计与实践多学科融合的项目式课程,是浙江师范大学附属慈溪实验学校落实"双减"政策的积极尝试和重要举措。学校自2020年9月正式成为浙江师范大学附属学校后,借助新型合作办学模式和浙江师范大学的学术优势,积极探索基于九年一贯制的学校课程改革。针对课后托管工作,学校开设了32门课程,并创新开展了多学科融合的项目式课程。 展开更多

关键词 浙江师范大学 九年一贯制 学术优势 实验学校 合作办学模式 课后托管 多学科融合 项目式课程

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生物医学工程专业应用型“模拟电子技术基础”课程中项目驱动式课程教学模式的实施路径探究

17

作者 朱曦 《教师》 2025年第1期152-154,共3页

随着新一轮科技革命和产业变革的到来,我国高等教育积极实施“新工科、新医科、新农科、新文科”人才培养战略以促进人才结构调整。生物医学工程专业坚持“学科交叉、融合创新”的教学理念,致力培养满足社会产业和医学发展需求的创新性... 随着新一轮科技革命和产业变革的到来,我国高等教育积极实施“新工科、新医科、新农科、新文科”人才培养战略以促进人才结构调整。生物医学工程专业坚持“学科交叉、融合创新”的教学理念,致力培养满足社会产业和医学发展需求的创新性卓越人才。在该背景下,医疗设备中电子技术的广泛应用使“模拟电子技术基础”课程在生物医学工程专业中的重要性日益凸显。基于此,文章探讨生物医学工程专业应用型“模拟电子技术基础”课程的项目驱动式教学模式,强调通过理论与实践的结合提升课程教学质量,旨在通过培养交叉复合型人才来推动生物医学工程领域的创新与发展。 展开更多

关键词 生物医学工程 “模拟电子技术基础” 项目驱动式课程教学

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高职室内设计实务课程项目式教学探究 被引量：1

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作者 蒋国良 《美与时代（创意）（上）》 2012年第5期124-126,共3页

室内设计实务课程项目式教学是一种全新的课堂教学模式,它以装饰设计公司的实际项目来贯穿整个教学过程,通过社会实践经验丰富的教师对学生进行现场指导,提高学生的实践能力和职业技能。项目式教学在促进实践教学发展的同时,还改变了过... 室内设计实务课程项目式教学是一种全新的课堂教学模式,它以装饰设计公司的实际项目来贯穿整个教学过程,通过社会实践经验丰富的教师对学生进行现场指导,提高学生的实践能力和职业技能。项目式教学在促进实践教学发展的同时,还改变了过去偏重理论讲授而严重脱离实际的教学方法,确立了全新的教学模式。项目式教学在教学模式、教学组织时空环境、教学实践等方面与传统教学都存在较大的差异,而因在教学组织策略上应该区别于传统教学,必须具备一定的创新性。 展开更多

关键词 室内设计实务课程项目式教学 课堂教学模式 室内装饰 建筑设计

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中职学生学业成绩评价探究——以计算机专业项目课程为例

19

作者 陆一琳 《江苏教育》 2019年第12期56-57,共2页

项目式教学模式目前在职业学校的课程教学中已被广泛应用,项目式教学的特点是"做学合一",对应的三维课程目标都高度融合在教学进程中,项目课程体系下学生学业成绩评价亟待革新,使之与项目式教学的特点相吻合。结合教学实践与... 项目式教学模式目前在职业学校的课程教学中已被广泛应用,项目式教学的特点是"做学合一",对应的三维课程目标都高度融合在教学进程中,项目课程体系下学生学业成绩评价亟待革新,使之与项目式教学的特点相吻合。结合教学实践与课题研究,阐述三种不同类型课程项目实施情况下的学生学业成绩评定办法,最后归纳了学业成绩评定办法的创新之处。 展开更多

关键词 项目式课程 学生学业成绩评价方法 评价创新

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基于OBE理念的船舶电气课程教学改革和实践

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作者 李聚保 董良雄 +4 位作者 钟碧良 范怀谷 宋艳琼 郭世俊 罗楚江 《珠江水运》 2024年第15期66-68,共3页

针对当前船舶工程高技术和智能化发展的趋势,以OBE为核心理念,进行船舶电气课程教学改革和实践,强化新工科教育,建立全新项目式课程体系、多学科交叉融合的虚拟教研室平台和混合式新型教学模式,借助数字化升级,实现多元化教学改革,培养... 针对当前船舶工程高技术和智能化发展的趋势,以OBE为核心理念,进行船舶电气课程教学改革和实践,强化新工科教育,建立全新项目式课程体系、多学科交叉融合的虚拟教研室平台和混合式新型教学模式,借助数字化升级,实现多元化教学改革,培养出更多高素质的船舶电子电气工程师。 展开更多

关键词 OBE 项目式课程体系 船舶电气 多学科交叉融合

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