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高中地理项目式学习与实践力的深度融合
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作者 陈时伟 《教学与管理》 北大核心 2025年第S2期116-118,共3页
地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,是行动能力和意志品质的相互结合。在教学实践过程中,教师常通过项目式学习模式培养学生的地理实践力,即通过小组合作的方式、聚焦特定的主题和任务、构建丰富有效的教育方案,并以详细的策... 地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,是行动能力和意志品质的相互结合。在教学实践过程中,教师常通过项目式学习模式培养学生的地理实践力,即通过小组合作的方式、聚焦特定的主题和任务、构建丰富有效的教育方案,并以详细的策划方案引导学生建构知识网络,提升综合思维和实践技能。在高中地理教学中,教师要充分发挥项目式学习的实践功能,融合地理实践力的培养,从而有效提升学生的综合素质,提升地理教学的质量。 展开更多
关键词 地理实践 高中地理 项目学习 项目融合实践
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课程思政融入高中地理项目式学习的实践路径——以“解读传统节气智慧,规划韵味校园植被”为例
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作者 焦洋 杨洁美 高振奋 《地理教学》 北大核心 2025年第8期41-45,共5页
课程思政资源蕴含丰富的教育意义与育人价值,与核心素养的培育目标高度契合。项目式学习作为一种创新的教学模式,强调学生在实践中探索、合作与解决问题,是培育学生核心素养的有效途径。本文以“解读传统节气智慧,规划韵味校园植被”项... 课程思政资源蕴含丰富的教育意义与育人价值,与核心素养的培育目标高度契合。项目式学习作为一种创新的教学模式,强调学生在实践中探索、合作与解决问题,是培育学生核心素养的有效途径。本文以“解读传统节气智慧,规划韵味校园植被”项目式学习为例,探索课程思政融入高中地理项目式学习的实践路径:融入思政元素,确立项目学习主题;明晰思政理念,制定项目学习目标;厘清思政要点,构建项目内容框架;整合思政资源,设计项目学习方案;统筹思政方法,评价项目学习效果。本文以期为高中地理课程思政的实践探索提供参考,推动学科育人功能的深化与落实。 展开更多
关键词 课程思政 高中地理 项目学习 单元教学 植被与环境
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基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计——以中国西部绸都南充为例
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作者 窦靖皓 李涛 +2 位作者 焦俊 毛裕庆 杨娅娜 《地理教学》 北大核心 2025年第13期59-64,共6页
项目式学习与地理跨学科研学在目标导向、方式方法及教育价值等方面都有较高的相关性。本文分析了项目式学习和地理跨学科研学的契合之处,将项目式学习与地理跨学科研学相结合,以地理跨学科研学作为真实情境与问题的实践载体,采用项目... 项目式学习与地理跨学科研学在目标导向、方式方法及教育价值等方面都有较高的相关性。本文分析了项目式学习和地理跨学科研学的契合之处,将项目式学习与地理跨学科研学相结合,以地理跨学科研学作为真实情境与问题的实践载体,采用项目式学习的方法流程重构传统研学流程。本文以千年绸都四川南充的丝绸为线索,以课标为研学内容的设计导向,围绕“探桑蚕之源,一丝一起点”“明兴衰之理,一绸一古今”和“问发展之道,一织一文明”三个核心子主题,设计了一系列地理跨学科研学项目,构建了以“实践育人、素养导向”为核心的高中地理跨学科研学课程设计。本文总结了基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计策略,可为后续相关设计提供参考。 展开更多
关键词 项目学习 跨学科 地理研学课程 研学旅行
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高中地理项目式学习的教学设计与实践——以“设计校园日晷”为例
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作者 刘一明 李慧敏 《地理教学》 北大核心 2025年第19期34-36,共3页
项目式学习以项目为载体,以成果为导向,推动学生自主探究学习,是培育地理核心素养的重要途径。“设计校园日晷”为主题的项目式学习以校园建设为切入点,开展“认识日晷”“设计日晷”及“宣传日晷”探究活动,以期提升学生跨学科解决问... 项目式学习以项目为载体,以成果为导向,推动学生自主探究学习,是培育地理核心素养的重要途径。“设计校园日晷”为主题的项目式学习以校园建设为切入点,开展“认识日晷”“设计日晷”及“宣传日晷”探究活动,以期提升学生跨学科解决问题的实践创新能力。 展开更多
关键词 项目学习 高中地理 校园日晷 地理实践活动 教学设计
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项目式工程训练课程设计与实践--以桌面式3D打印机设计装配课程为例
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作者 朱海龙 赵成俊 +1 位作者 唐玉辉 黎振华 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期162-165,共4页
传统工程训练的教学模式偏重学生理论知识的传授,对实践能力和创新思维的培养不足。项目式学习(PBL)通过实践项目提高了学生的实践技能和创新能力。采用桌面式3D打印机的设计与装配这一项目式工程训练课程作为理论结合实践的案例,探讨... 传统工程训练的教学模式偏重学生理论知识的传授,对实践能力和创新思维的培养不足。项目式学习(PBL)通过实践项目提高了学生的实践技能和创新能力。采用桌面式3D打印机的设计与装配这一项目式工程训练课程作为理论结合实践的案例,探讨了该课程的设计与实践。研究结果显示,通过整合机械和电子等多学科知识,促进了学生的主动学习能力和综合素质的提升。为工程教育领域提供了一种新的教学策略,对培养适应新时代需求的工程人才具有参考意义。 展开更多
关键词 项目 工程训练 3D打印机 课程设计 实践研究
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AI助教赋能地理项目式学习的应用场景与实践 被引量:16
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作者 程健 邹盛玮 陈实 《地理教学》 北大核心 2024年第9期24-29,共6页
生成式人工智能因其普适性、进步性和创新性,在教育领域引起了广泛关注。AI助教作为生成式人工智能的创新应用,具备卓越的技术能力。本文首先分析了AI助教的功能特点,结合当前地理项目式学习所面临的困境,指出AI助教潜在的应用场景。最... 生成式人工智能因其普适性、进步性和创新性,在教育领域引起了广泛关注。AI助教作为生成式人工智能的创新应用,具备卓越的技术能力。本文首先分析了AI助教的功能特点,结合当前地理项目式学习所面临的困境,指出AI助教潜在的应用场景。最后以“设计太空旅行手册”为案例,展示了AI助教在地理项目式学习中的应用过程,对其局限性和优化策略进行了说明,旨在为教学的数字化转型提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 AI助教 地理项目学习 应用场景 实践案例
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基于循迹智能车的新生项目式课程教学探索与实践 被引量:4
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作者 王培丞 高博 宫珣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第8期157-160,170,共5页
以新工科“成电方案”的新生项目式课程为切入点,聚焦“智能循迹小车设计”课程的设计与实践,以提升自动化专业新生的创新实践能力和专业认同感。通过提炼智能车竞赛项目,自主开发智能车实验教学平台,构建层层递进的实践教学体系,尝试... 以新工科“成电方案”的新生项目式课程为切入点,聚焦“智能循迹小车设计”课程的设计与实践,以提升自动化专业新生的创新实践能力和专业认同感。通过提炼智能车竞赛项目,自主开发智能车实验教学平台,构建层层递进的实践教学体系,尝试多元化评价方式,有效地促进了课程目标的达成。同时,通过探索学赛一体的教学模式,形成了竞赛支撑教学,教学反哺竞赛的良性循环。近4年的实践效果表明,课程建设思路能够适应新工科教育面向未来工程人才的培养需求,对相似专业的实践教学具有借鉴意义。 展开更多
关键词 新生项目课程 智能循迹车 实践教学 新工科教育
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指向地理实践力培养的项目化学习研究——以“碳排放和碳减排国际合作”为例 被引量:1
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作者 褚慧敏 刘峰 《地理教学》 北大核心 2024年第22期44-46,共3页
地理项目化学习以培养学生地理实践力为目标,通过在真实情境中进行考察、实验、调查等活动,让学生理解地理环境与人类活动的关系。为了更好地帮助学生理解中国碳减排措施和可持续发展的关系,本文以碳汇渔业为例,以地理实验的方式探究贻... 地理项目化学习以培养学生地理实践力为目标,通过在真实情境中进行考察、实验、调查等活动,让学生理解地理环境与人类活动的关系。为了更好地帮助学生理解中国碳减排措施和可持续发展的关系,本文以碳汇渔业为例,以地理实验的方式探究贻贝养殖过程的碳排放。本文旨在探究在应对复杂、抽象问题时,教师如何使用项目化学习提高学生的地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践 项目化学习 碳排放 碳减排 高中地理
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提升中学生地理实践力的教学实验研究与思考
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作者 李水 汪琴 +3 位作者 时欢欢 胡燕霞 顾元杰 张倩 《地理教学》 北大核心 2024年第21期40-44,共5页
地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未... 地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未达较高水平。教师缺乏地理实践力教学的知识经验是制约地理实践力课程质量的主要因素。本文提出了完善项目式地理实践力课程、强化地理实践力教学实证研究实训、明晰地理实践力教学行为规范和加强地理实践力评价改革等区域教研行动策略。 展开更多
关键词 地理实践 项目式地理实践力课程 区域教研 教学实验 实证研究
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指向地理实践力培育的问题式学习活动实践——以“南极洲的东西距离有多远”为例
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作者 巨正栋 《地理教学》 北大核心 2024年第10期49-52,共4页
本文从学生地理兴趣小组发现的真实问题出发,基于问题式学习的模式,尝试解答“南极洲的东西距离有多远”这一问题,在专家们的指导帮助下得到了较为一致的结论。
关键词 问题学习 地理实践 南极洲 东西距离
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地理实践力导向的初中生项目式学习 被引量:4
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作者 蒋丹 《地理教学》 北大核心 2020年第22期35-37,共3页
由地理实践力导向的项目式学习引导学生通过合作探究解决现实生活中的地理问题。这种从结果出发的教学模式,充分激发学生参与地理实践的积极性,让学生在完成项目任务的过程中,掌握地理知识,提升地理实践力。本文以“设计旅行方案”为主... 由地理实践力导向的项目式学习引导学生通过合作探究解决现实生活中的地理问题。这种从结果出发的教学模式,充分激发学生参与地理实践的积极性,让学生在完成项目任务的过程中,掌握地理知识,提升地理实践力。本文以“设计旅行方案”为主题的初中生地理项目式学习为例进行分析,探讨项目式学习中初中生地理实践力的培养策略。 展开更多
关键词 地理实践 初中生 项目学习
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基于地理实践力的高中地理调查式项目实践活动研究--以“生活性服务业”为例 被引量:3
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作者 罗高斌 张家鹏 《地理教学》 2023年第2期8-11,共4页
调查式项目实践活动依托真实情境、聚焦真实问题,其内容包括项目的合作与评价,突出以学生为主体的学习方式,培育和践行地理实践力。本文以“生活性服务业”内容为例,以杭州市临安区奶茶店分布调研为主题开展调查式项目实践,通过确定调... 调查式项目实践活动依托真实情境、聚焦真实问题,其内容包括项目的合作与评价,突出以学生为主体的学习方式,培育和践行地理实践力。本文以“生活性服务业”内容为例,以杭州市临安区奶茶店分布调研为主题开展调查式项目实践,通过确定调查目标、制定调查任务、整理调查结果、开展调查评价等环节完成项目实践活动,并尝试通过调查式项目活动引导教师及时变革教学方式,帮助学生实现内驱式学习,培育学生地理学科核心素养。 展开更多
关键词 地理实践 调查项目 实践活动 生活性服务业
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基于地理实践力的中学地理研学活动项目式学习设计--以颐和园综合研学旅行活动设计为例 被引量:6
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作者 赵云渤 裴红连 《地理教学》 2021年第15期53-56,64,共5页
北京颐和园是中国皇家园林鼎盛时期的杰出作品,它是世界上现存规模最大、最完整的一座皇家园林。本文以颐和园为例,采用项目式学习设计地理研学旅行活动,学生通过发现问题、确定研学点、设计线路、实地调查等环节,达到深度学习,体现课... 北京颐和园是中国皇家园林鼎盛时期的杰出作品,它是世界上现存规模最大、最完整的一座皇家园林。本文以颐和园为例,采用项目式学习设计地理研学旅行活动,学生通过发现问题、确定研学点、设计线路、实地调查等环节,达到深度学习,体现课堂原理学习与课外实践相结合的原则,提升学生的地理实践力。 展开更多
关键词 项目学习 地理研学旅行 地理实践 颐和园
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基于营地式多学科模式的地理实践力课程设计——以“香港地区研学旅行”为例 被引量:1
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作者 刘著 《地理教学》 2022年第18期57-60,共4页
研学旅行是契合新课程改革方向的教学方式,有利于学生素质的拓展和地理实践力的培养。其中营地式研学更能提高学生在自然和社会环境中解决实际问题的能力。文章以香港地区研学旅行为例,以课程的“体验性”“创造性”“探究性”和“社会... 研学旅行是契合新课程改革方向的教学方式,有利于学生素质的拓展和地理实践力的培养。其中营地式研学更能提高学生在自然和社会环境中解决实际问题的能力。文章以香港地区研学旅行为例,以课程的“体验性”“创造性”“探究性”和“社会性”等育人价值为出发点,从课程准备、课程内容、课程评价等方面进行营地式研学课程设计,探索了学生多学科背景下培养地理实践力的教学模式。 展开更多
关键词 研学旅行 课程设计 地理实践
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全日制专业学位研究生项目式实践课程的创新探索 被引量:30
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作者 蔡小春 刘英翠 熊振华 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期20-25,共6页
分析了我国现阶段工程硕士专业学位研究生培养的现状,指出全日制专业学位研究生培养存在企业无法承担培养全日制专业学位研究生实践能力的重责、专业学位研究生课程与学术学位研究生课程同质化、企业和高校对全日制专业学位研究生实践... 分析了我国现阶段工程硕士专业学位研究生培养的现状,指出全日制专业学位研究生培养存在企业无法承担培养全日制专业学位研究生实践能力的重责、专业学位研究生课程与学术学位研究生课程同质化、企业和高校对全日制专业学位研究生实践能力缺乏有效评价机制等主要问题。在此基础上,借鉴国外项目式课程教学方式,提出建设全日制专业学位研究生项目式实践课程以培养应用型人才的实践能力,并以上海交通大学全日制专业学位硕士研究生"复杂系统的设计与实践"课程为例,对项目式实践课程的科学性、合理性、可复制及可推广性进行了深入阐述,对其应用推广有效性进行了实证分析。 展开更多
关键词 项目实践课程 课程教学 实践 全日制专业学位研究生
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地理实践力在地理研学旅行课程中的培育和应用 被引量:45
16
作者 吴振华 袁书琪 牛志宁 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期102-107,共6页
为了提高地理研学旅行的实效性,特别参照《普通高中地理课程标准(2017年版)》,聚焦邯郸普通高中学生地理实践力的培育和应用。依托永定河峡谷丰富的地理资源,从课程设计、课程实施、课程评价、课程反思等方面,尝试将地理研学旅行课程化... 为了提高地理研学旅行的实效性,特别参照《普通高中地理课程标准(2017年版)》,聚焦邯郸普通高中学生地理实践力的培育和应用。依托永定河峡谷丰富的地理资源,从课程设计、课程实施、课程评价、课程反思等方面,尝试将地理研学旅行课程化。通过记录并分析本课程的具体实施过程,认真反思,提出应从师资搭配、课程构建、区域遴选等方面,优化地理研学旅行课程的设计和实施。 展开更多
关键词 地理实践 地理课程 研学旅行 永定河峡谷
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职业教育项目主题式课程资源的开发与实践研究 被引量:10
17
作者 王书林 朱德全 《职教论坛》 北大核心 2011年第21期57-61,共5页
21世纪的职业教育必须培养职教生在复杂、有意义的项目情境中发展自己的能力。项目主题式课程资源是以项目为核心,主题单元为基本的信息组织单位,将主题与职业课程、各种资源、工具、媒体和教学方式等进行多样化、弹性化的整合的资源。... 21世纪的职业教育必须培养职教生在复杂、有意义的项目情境中发展自己的能力。项目主题式课程资源是以项目为核心,主题单元为基本的信息组织单位,将主题与职业课程、各种资源、工具、媒体和教学方式等进行多样化、弹性化的整合的资源。其开发与实践的最大价值,在于引导教师和学生从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学,让学生以一种参与、探究的方式在真实任务中学习,从而充分发挥职教生的综合、预见、创新、评价、反思等严谨的思维能力以及合作、管理、解决复杂问题的行为能力。 展开更多
关键词 项目主题 课程资源 开发 管理 实践 行为能
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地理跨学科项目式教学模式构建 被引量:4
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作者 施美彬 黄伟 马懿宁 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第8期144-148,共5页
一、地理跨学科项目式教学模式的框架构建地理跨学科项目式教学是一种以学生为中心的教学方法,先由教师提供一些关键素材来构建一个环境,然后,再由学生组建团队在此环境里通过解决一个开放式问题的经历来学习。地理跨学科项目式教学模... 一、地理跨学科项目式教学模式的框架构建地理跨学科项目式教学是一种以学生为中心的教学方法,先由教师提供一些关键素材来构建一个环境,然后,再由学生组建团队在此环境里通过解决一个开放式问题的经历来学习。地理跨学科项目式教学模式的构建聚焦学生探索解决生产生活中的真实问题,包括如何获取知识、如何计划项目以及控制项目的实施、如何加强小组沟通和合作等。本研究围绕课程理念、育人目标、探究主题、教学方式、教学环节和评价指标进行整体构建,以适应21世纪中国学生发展核心素养的培育要求。 展开更多
关键词 学生发展核心素养 地理概念 整体构建 课程理念 项目教学 育人目标 开放问题 跨学科
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基于地理实践力的初中研学旅行课程设计与实践--以“北部湾海岸带野外考察”为例 被引量:6
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作者 李平卫 文喜福 +1 位作者 曾振华 陈艺中 《地理教学》 2022年第4期62-64,共3页
本文以《义务教育地理课程标准(2011年版)》的要求为基础,聚焦初中生地理实践力的培养,依托北部湾丰富的海洋资源,以“北部湾海岸带野外考察”为例,从研学旅行课程设计、实施、评价与反思等方面进行阐述,以期为优化研学旅行课程的设计... 本文以《义务教育地理课程标准(2011年版)》的要求为基础,聚焦初中生地理实践力的培养,依托北部湾丰富的海洋资源,以“北部湾海岸带野外考察”为例,从研学旅行课程设计、实施、评价与反思等方面进行阐述,以期为优化研学旅行课程的设计与实践提供指导与借鉴。 展开更多
关键词 地理实践 研学旅行课程 初中地理
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高中地理劳动教育项目课程的开发实践——以无锡赏石园讲解员职业角色体验为例 被引量:8
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作者 武强 《地理教学》 北大核心 2019年第20期57-58,14,共3页
地理教育和劳动教育在育人价值和实践途径上相互渗透、相互促进。本文基于“项目学习”的理念,以“职业角色体验”为例对高中地理劳动教育项目课程的开发实践进行了探究,尝试将地理教育和劳动教育进行有机的融合,从而形成高效、共赢的... 地理教育和劳动教育在育人价值和实践途径上相互渗透、相互促进。本文基于“项目学习”的理念,以“职业角色体验”为例对高中地理劳动教育项目课程的开发实践进行了探究,尝试将地理教育和劳动教育进行有机的融合,从而形成高效、共赢的教育共同体。 展开更多
关键词 地理劳动项目课程 项目学习 开发实践
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