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“教-学-评”一体化初中语文项目化学习教学策略被引量：1: 1; 作者胡晔琳《语文教学与研究》 2024年第3期54-59,共6页; 《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,让项目化学习成为提升学生核心素养和关键能力的有效教学组织形式。初中语文项目化学习应秉持课程思维,将项目主题、驱动问题、任务活动和成果评价统领在项目... 展开更多; 关键词初中语文教学 “教-学-评”一体化项目化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语项目式“教-学-评”一体化教学的设计与实践——以Module 3 Travels为例: 2; 作者陈洁《英语教师》 2023年第21期172-176,共5页; 介绍项目式教学和“教-学-评”一体化。提出项目式教学与“教-学-评”一体化有三个融通点,认为将两者融合到日常教学中具有可行性,能创建初中英语项目式“教-学-评”一体化教学模式。以沪教牛津广州版初中《英语》七年级(上)Module 3 Tr... 展开更多; 关键词项目式教学 “教-学-评”一体化项目式“教-学-评”一体化教学模式初中英语; 在线阅读下载PDF 职称材料

“教-学-评”一体化的主题式课堂教学设计——以初中化学“装置气密性检查”为例被引量：5: 3; 作者张素红沈雪青《福建基础教育研究》 2020年第5期123-125,共3页; 基于学科主题的课堂教学整体设计是促进化学学科核心素养发展的课堂教学设计的一种类型。"教-学-评"一体化是课堂教学设计的理念和指导思想。文章以初中化学"装置气密性检查"为例,探讨如何合理分析特定教学主题的内... 展开更多; 关键词核心素养主题式教学设计 “教-学-评”一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式探究: 4; 作者杨茜《英语广场（学术研究）》 2023年第9期97-100,共4页; 随着教育理念和教育技术的不断更新,传统以课堂教学为主的教学模式已不能完全适应当今的高质量人才培养模式,加之各大高校对专业课程的课时压缩,创新专业课程的教学模式成为课程改革的必然趋势。本论文创新的商务英语读写课程“教-学-... 展开更多; 关键词商务英语读写课程学本评估混合式学习模式 “教-学-评一体化” 教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例被引量：53: 5; 作者李亮《中小学教师培训》 2018年第10期62-66,共5页; 项目式教学与教—学—评一体化在理念上一致,在实践中相通,在评价标准上相似。将二者整合能充分发挥各自优势,且具有可行性。通过高中英语教学案例展示与分析,探讨了项目式教学框架下的教—学—评一体化设计与实践,为核心素养背景下一... 展开更多; 关键词核心素养教-学-评一体化项目式教学高中英语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“教-学-评”一体化初中语文项目化学习教学策略被引量：1: 1; 作者胡晔琳; 机构海南省教育研究培训院; 出处《语文教学与研究》 2024年第3期54-59,共6页; 基金海南省教育科学规划一般课题“中学语文学科项目化学习课程样态的构建及实施”(课题编号:QJY20221039)的研究成果。; 文摘《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,让项目化学习成为提升学生核心素养和关键能力的有效教学组织形式。初中语文项目化学习应秉持课程思维,将项目主题、驱动问题、任务活动和成果评价统领在项目目标下进行结构化设计。这一设计思路与“教-学-评”一体化教学设计理念不谋而合,对初中语文教师突破项目化学习教学难点有明确的指导作用。本文从“教-学-评”一体化教学设计的视角出发,从凝练学科核心概念,确定高迁移性项目目标,前置设计评价量规,建构多层次学习任务,展示多元性成果五个核心环节探讨初中语文项目化学习的教学策略。; 关键词初中语文教学 “教-学-评”一体化项目化学习; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中英语项目式“教-学-评”一体化教学的设计与实践——以Module 3 Travels为例: 2; 作者陈洁; 机构广州市南沙区实验外语学校; 出处《英语教师》 2023年第21期172-176,共5页; 文摘介绍项目式教学和“教-学-评”一体化。提出项目式教学与“教-学-评”一体化有三个融通点,认为将两者融合到日常教学中具有可行性,能创建初中英语项目式“教-学-评”一体化教学模式。以沪教牛津广州版初中《英语》七年级(上)Module 3 Travels为例,分项目目标-评价任务-项目计划-项目实施-交流分享-反馈评价-项目反思七个环节探索初中英语项目式“教-学-评”一体化教学模式的实施。; 关键词项目式教学 “教-学-评”一体化项目式“教-学-评”一体化教学模式初中英语; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“教-学-评”一体化的主题式课堂教学设计——以初中化学“装置气密性检查”为例被引量：5: 3; 作者张素红沈雪青; 机构厦门市集美区教师进修学校厦门市集美区杏东中学; 出处《福建基础教育研究》 2020年第5期123-125,共3页; 基金全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“学科核心素养视角下活动教学设计的行动研究”(课题编号:FHB170580)。; 文摘基于学科主题的课堂教学整体设计是促进化学学科核心素养发展的课堂教学设计的一种类型。"教-学-评"一体化是课堂教学设计的理念和指导思想。文章以初中化学"装置气密性检查"为例,探讨如何合理分析特定教学主题的内容,对教学进行整体规划,提高教学设计的实效性。; 关键词核心素养主题式教学设计 “教-学-评”一体化; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式探究: 4; 作者杨茜; 机构重庆外语外事学院国际商贸与管理学院; 出处《英语广场（学术研究）》 2023年第9期97-100,共4页; 基金重庆市高等教育教学改革研究项目《基于LOA的智慧商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式研究》(213445)。; 文摘随着教育理念和教育技术的不断更新,传统以课堂教学为主的教学模式已不能完全适应当今的高质量人才培养模式,加之各大高校对专业课程的课时压缩,创新专业课程的教学模式成为课程改革的必然趋势。本论文创新的商务英语读写课程“教-学-评一体化”教学模式是以学本评估为理论基础,以混合式学习模式为蓝本设计教学流程,通过商务英语阅读课程教学案列展示,探讨了这种教学模式的实际应用。; 关键词商务英语读写课程学本评估混合式学习模式 “教-学-评一体化” 教学模式; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例被引量：53: 5; 作者李亮; 机构北京师范大学外文学院; 出处《中小学教师培训》 2018年第10期62-66,共5页; 基金国家社科基金"十二五"规划教育科学重点课题"中小学学科能力表现研究"(课题编号:AHA11005); 文摘项目式教学与教—学—评一体化在理念上一致,在实践中相通,在评价标准上相似。将二者整合能充分发挥各自优势,且具有可行性。通过高中英语教学案例展示与分析,探讨了项目式教学框架下的教—学—评一体化设计与实践,为核心素养背景下一线教师学习并落实新的课程标准提供了理论支撑和实践参考。; 关键词核心素养教-学-评一体化项目式教学高中英语教学; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“教-学-评”一体化初中语文项目化学习教学策略	胡晔琳	《语文教学与研究》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初中英语项目式“教-学-评”一体化教学的设计与实践——以Module 3 Travels为例	陈洁	《英语教师》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“教-学-评”一体化的主题式课堂教学设计——以初中化学“装置气密性检查”为例	张素红沈雪青	《福建基础教育研究》	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	商务英语读写课程“教—学—评一体化”教学模式探究	杨茜	《英语广场（学术研究）》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例	李亮	《中小学教师培训》	2018	53	在线阅读下载PDF 职称材料