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高职教师培训项目的转变：从“参照式”到“适合性”——来自江苏省的实证调查
被引量：
12
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作者
聂伟进
《职教论坛》
北大核心
2019年第10期81-88,共8页
教师培训是当前我国高职教师职后专业发展最主要和最重要的途径,但由于路径依赖等方面原因,当前的高职教师培训项目具有“参照式”的特点,表现为项目内容重理论轻实践、项目形式上过多课堂讲授、项目师资主要为兼职理论专家、项目评价...
教师培训是当前我国高职教师职后专业发展最主要和最重要的途径,但由于路径依赖等方面原因,当前的高职教师培训项目具有“参照式”的特点,表现为项目内容重理论轻实践、项目形式上过多课堂讲授、项目师资主要为兼职理论专家、项目评价上简单笑脸表格和亟待构建的培训项目体系。“参照式”高职教师培训项目使高职教师培训难以形成特色并取得实效,从“参照式”到“适合性”的转变,也许是高职教师培训项目突围之路。
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关键词
高职教师
培训
参照式
适合性
项目培训体系
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题名
高职教师培训项目的转变：从“参照式”到“适合性”——来自江苏省的实证调查
被引量：
12
1
作者
聂伟进
机构
江苏理工学院职业教育学部
厦门大学教育研究院
出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第10期81-88,共8页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“行政主导型高职教师培训对教师专业发展影响的研究——以江苏省为例”（编号：B-b/2015/03/062），主持人：聂伟进
2015年江苏高校哲社课题“教师培训对高职教师专业发展影响的质性研究”（编号：2015SJB456），主持人：聂伟进
文摘
教师培训是当前我国高职教师职后专业发展最主要和最重要的途径,但由于路径依赖等方面原因,当前的高职教师培训项目具有“参照式”的特点,表现为项目内容重理论轻实践、项目形式上过多课堂讲授、项目师资主要为兼职理论专家、项目评价上简单笑脸表格和亟待构建的培训项目体系。“参照式”高职教师培训项目使高职教师培训难以形成特色并取得实效,从“参照式”到“适合性”的转变,也许是高职教师培训项目突围之路。
关键词
高职教师
培训
参照式
适合性
项目培训体系
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职教师培训项目的转变：从“参照式”到“适合性”——来自江苏省的实证调查
聂伟进
《职教论坛》
北大核心
2019
12
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