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高职专业课程基于真实场景的项目化设计探究——以《化工工艺概论》课程项目化设计为例 被引量:8
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作者 张松斌 《职业技术教育》 北大核心 2012年第26期45-48,共4页
高职专业课程基于真实场景的项目化设计是以工作任务为中心,选择与课程密切相关的生产工艺,根据工作任务分解成工作项目,按工作项目设定学习项目,将专业理论知识融入到学习项目中。在《化工工艺概论》课程项目化设计中,选择"年产1... 高职专业课程基于真实场景的项目化设计是以工作任务为中心,选择与课程密切相关的生产工艺,根据工作任务分解成工作项目,按工作项目设定学习项目,将专业理论知识融入到学习项目中。在《化工工艺概论》课程项目化设计中,选择"年产1000吨酯交换法合成氰乙酸乙酯"为课程的项目载体,并将其分解为原料的预处理、化学反应过程控制、产物的分离及精制三个工作项目,项目的组织实施围绕生产过程展开。 展开更多
关键词 高职院校 专业课程 化工工艺概论 真实场景 项目化设计
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高中语文单元整体教学的项目化设计与实施 被引量:7
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作者 周园 《教学与管理》 2022年第34期44-47,共4页
以统编高中语文教材中的一个学习任务案例分析日常教学设计中的缺失环节;以项目化的方式设计课堂驱动性问题,设置教学探究性任务,开展反思全程性评价;以建构学习任务群的课程形态方式提高单元整体教学质量与品质。
关键词 高中语文 单元整体教学 项目化设计 语文学科素养
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高职汽车电器构造与检修课程项目化设计探讨 被引量:1
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作者 吉龙飞 《农机使用与维修》 2020年第8期113-113,共1页
项目化教学是目前高职院校普遍采用的一种教学手段,把项目化教学引入高职院校汽车电器构造与检修课程中,能够将知识理论与实践结合,有效提高学生动手实践能力及解决实际问题的应用能力。针对高职汽车电器构造与检修课程项目化教学设计... 项目化教学是目前高职院校普遍采用的一种教学手段,把项目化教学引入高职院校汽车电器构造与检修课程中,能够将知识理论与实践结合,有效提高学生动手实践能力及解决实际问题的应用能力。针对高职汽车电器构造与检修课程项目化教学设计进行分析探讨。 展开更多
关键词 高职 汽车电器构造与检修 项目化设计
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高中化学项目化学习设计的实践和探索 被引量:16
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作者 陈懿 陈静 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第1期27-32,共6页
以培养和发展学生的化学学科核心素养和跨学科素养为本,构建高中化学项目化学习的设计思路与流程。从"确立项目主题"、"创建驱动性问题""设计学习实践""公开学习成果"以及"全程性评价&qu... 以培养和发展学生的化学学科核心素养和跨学科素养为本,构建高中化学项目化学习的设计思路与流程。从"确立项目主题"、"创建驱动性问题""设计学习实践""公开学习成果"以及"全程性评价"五个方面探讨了项目化学习设计的校本实践策略。 展开更多
关键词 项目化学习设计 学科核心素养 跨学科素养 学科育人
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高职项目化课程教学设计之“项目”辨析 被引量:21
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作者 李宇飞 彭仁孚 《职教论坛》 北大核心 2018年第3期52-56,共5页
项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在"项目"的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,... 项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在"项目"的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,师资参差不齐、缺乏实践,追求项目形式、内含不足等问题,对项目化课程教学设计从概念理解、"项目"多个维度开展辨析,明晰项目化课程教学设计的"项目"内涵,推动高职教师更好地贯彻运用项目化课程教学设计方法推动课程教学改革。 展开更多
关键词 项目化课程教学设计 工作过程导向开发项目 项目 辨析
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项目化学习设计中知识的重新建构 被引量:16
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作者 熊顺聪 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第20期57-60,共4页
项目化学习是基于教育教学实践,在做中学、学中做,以解决各类问题为切入点设计主题,进行探究式学习的模式。项目化学习设计旨在立足生本理念,坚持问题与任务导向,统筹各类学习元素,培养学生对知识的深度理解、广泛运用和整合创新能力,... 项目化学习是基于教育教学实践,在做中学、学中做,以解决各类问题为切入点设计主题,进行探究式学习的模式。项目化学习设计旨在立足生本理念,坚持问题与任务导向,统筹各类学习元素,培养学生对知识的深度理解、广泛运用和整合创新能力,即知识的重新建构能力。从实践来看,要在项目化学习设计中对知识进行重新建构,应基于众多现实情况进行综合考量,聚焦当前项目化学习存在的问题和不足,契合未来项目化学习的规律和需求,在项目化学习中促进知识体系更科学地建构,提高针对性、预见性、协同性;明确项目化学习不是简单知识的迁移,而是在积极主动学习过程中对知识的再加工、再生产;要在顶层谋划、架构搭建、节点设计上下功夫,突出项目的系统性、要素的全面性、过程的协同性,通过知识重构能力的培养、重构成果的应用促进项目化学习提质增效。 展开更多
关键词 项目化学习设计 知识重构 知识体系 知识科学 建构主义
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项目化学习设计的出发点 被引量:14
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作者 谢宇松 《教学与管理》 北大核心 2020年第32期24-26,共3页
项目化学习设计最本质的特征是指向对知识的深度理解。要实现对知识的深度理解,项目化学习设计要遵循深度整合知识、深度参与探究、深度反思学习三个原则。在具体设计项目化学习中",教"的层面,可以通过创设问题情境、提供学... 项目化学习设计最本质的特征是指向对知识的深度理解。要实现对知识的深度理解,项目化学习设计要遵循深度整合知识、深度参与探究、深度反思学习三个原则。在具体设计项目化学习中",教"的层面,可以通过创设问题情境、提供学习支架、组织全程评价为学生深度理解知识提供可能;"学"的层面,可以通过设计"问题分析"模块"、信息处理"模块"、问题解决"模块"、成果展示"模块来实现学生对知识的深度理解。 展开更多
关键词 项目化学习 项目化学习设计 知识 深度理解
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“植物生长与环境”融入课程思政的项目化教学改革与实践 被引量:3
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作者 李秀霞 《安徽农学通报》 2021年第1期168-170,共3页
为了提高学生的理论基础和实践操作技能,以专业理论需求为导向,通过重构教学内容、改革课堂教学方法和考核方式,探讨以科学发展观和社会主义核心价值观课程思政设计主线的“植物生长与环境”课程项目化教学。用典型的“识别植物形态结... 为了提高学生的理论基础和实践操作技能,以专业理论需求为导向,通过重构教学内容、改革课堂教学方法和考核方式,探讨以科学发展观和社会主义核心价值观课程思政设计主线的“植物生长与环境”课程项目化教学。用典型的“识别植物形态结构、识别与分类植物、调控植物生长发育与物质代谢、制定配方施肥方案、测土配方施肥技术、调控植物生长环境”等项目,设计一体化项目化教学的实践过程。实践表明,实施融入课程思政的项目化课程教学后,学生的理论学习、实践操作以及思政素养实现了有机结合,专业素养和职业素养均得到了较大程度的提高,教学效果良好。 展开更多
关键词 项目化设计 教学内容 教学方法 课程思政 考核方式
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浅议高职商务英语翻译教学 被引量:5
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作者 张淑霞 《教育与职业》 北大核心 2011年第17期107-109,共3页
商务英语翻译是高职院校商务英语专业学生的职业必修课,但是由于学生英语基础知识薄弱、应用能力差,加上教师教学方式落后等原因致使课堂教学枯燥,课程教学效果不够理想。因此,文章建议以德国功能主义作为高职商务英语翻译教学的理论指... 商务英语翻译是高职院校商务英语专业学生的职业必修课,但是由于学生英语基础知识薄弱、应用能力差,加上教师教学方式落后等原因致使课堂教学枯燥,课程教学效果不够理想。因此,文章建议以德国功能主义作为高职商务英语翻译教学的理论指导,对该课程进行合理的项目化设计,并分析了WORKSHOP模式与案例教学的应用。 展开更多
关键词 德国功能主义理论 课程项目化设计 WORKSHOP 案例教学
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基于核心素养的中考语用题命制思考
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作者 李新华 《语文建设》 北大核心 2021年第9期54-58,共5页
《基础教育课程改革纲要(试行)》发布二十年来,中考语用题命制的发展逐渐体现出指导学生正确运用祖国语言文字,朝向育人目标,全面提高学生语文素养的重要趋势。面对新的教育发展周期的挑战,语用题对教学的导向性、与教学的协同性面临着... 《基础教育课程改革纲要(试行)》发布二十年来,中考语用题命制的发展逐渐体现出指导学生正确运用祖国语言文字,朝向育人目标,全面提高学生语文素养的重要趋势。面对新的教育发展周期的挑战,语用题对教学的导向性、与教学的协同性面临着形式化、失真化、无效化等诸多问题。如何通过关注积累、语料、项目化设计等方面命制语言文字运用试题,充分发挥中考语用题的育人功能和积极评价作用,成为一个重要课题。本文主要对中考语用题命制展开探讨。 展开更多
关键词 语言文字运用 命题 育人和评价 项目化设计
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