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职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建被引量：5: 1; 作者施丽红朱德全《职教论坛》北大核心 2011年第6期57-60,共4页; 情境化教学强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境的实然联系,将教学与学习者的经验情境和生活情境结合起来。职业教育项目主题式课程情境化教学组织旨在以＂二境＂来体现和演绎教学主题,它以融合知识与... 展开更多; 关键词项目主题式课程情境情境化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育项目主题式课程资源的立体多元化开发被引量：1: 2; 作者韦海燕《职教论坛》北大核心 2011年第3期65-68,共4页; 针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职... 展开更多; 关键词职业教育项目主题式课程课程资源立体多元化开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

立体多元化项目主题式课程理念的顶层设计被引量：1: 3; 作者张媛媛梁成艾朱德全《职教论坛》北大核心 2011年第3期57-60,共4页; 项目主题式课程理念的顶层设计是应用系统论的方法,自高端向低端创建一个将项目主题式课程理念转化为课程行为之路径与策略的总体框架。该框架具体包括由项目主题式课程核心理念和顶层目标构成的顶级系统,由课程目标、课程结构、课程内... 展开更多; 关键词课程理念顶层设计项目主题式课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

“蜗牛的家”——园艺疗法应用于打工子弟关护课堂的案例被引量：1: 4; 作者薛琳谷强《现代园艺》 2018年第18期228-233,共6页; 近年来,园艺疗法在我国逐渐兴起,随着其应用外延的扩展,园艺疗法早已不局限于"治疗"概念。以"蜗牛的家"——打工子弟心理关护课程为例,探讨园艺疗法课堂应用模式。结合职业教育课程与教学模式,提出园艺疗法应用课... 展开更多; 关键词园艺疗法应用团体心理辅导项目主题式课程融合型体验式培训课程打工子弟关护; 在线阅读下载PDF 职称材料

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