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体育教育专业顶点课程体系的构建 被引量:5
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作者 王建涛 邵斌 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2015年第4期106-110,共5页
运用文献资料法和逻辑学方法对体育教育专业顶点课程的设置进行了研究,旨在解决国内顶点课程研究结果的矛盾,为体育教育专业课程培养方案的改革提供参考。以课程定义为逻辑起点重新定义了顶点课程,并以体育教育专业主干课程体系为基础... 运用文献资料法和逻辑学方法对体育教育专业顶点课程的设置进行了研究,旨在解决国内顶点课程研究结果的矛盾,为体育教育专业课程培养方案的改革提供参考。以课程定义为逻辑起点重新定义了顶点课程,并以体育教育专业主干课程体系为基础构建了顶点课程体系。在深入分析顶点课程体系的系统科学、心理学、哲学、教育学和课程论基础上,认为调整目前体育教育专业的课程培养方案,设置顶点课程体系能够有效巩固体育教育专业人才的知识和技能基础,提高体育教育专业人才的综合能力。 展开更多
关键词 体育教育 顶点课程 课程改革 培养方案 实践课程 综合能力
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加州大学洛杉矶分校顶点课程的机械工程实验教学浅析 被引量:1
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作者 范志坚 李伟 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第12期160-163,共4页
顶点课程是美国高校工程类专业面向大学四年级开设的综合性实践课程,课程一般以面向工程实际的设计需求作为实例,将本科阶段不同学科的知识点进行整合,培养学生的创新、实践、团队协作等综合能力;以加州大学洛杉矶分校(UCLA)机械工程系... 顶点课程是美国高校工程类专业面向大学四年级开设的综合性实践课程,课程一般以面向工程实际的设计需求作为实例,将本科阶段不同学科的知识点进行整合,培养学生的创新、实践、团队协作等综合能力;以加州大学洛杉矶分校(UCLA)机械工程系的顶点课程为例,介绍了2016年度该课程的设计需求及实施过程;在与国内高校机械工程专业实验课程特点的对比基础上,通过分析UCLA顶点课程的教学内容及组织方式,从学生综合能力的培养、开放性实验室建设、实验教学资源的整合等三个方面,对机械工程实验教学的课程建设进行了讨论。 展开更多
关键词 顶点课程 机械工程 实验教学
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“体育顶点课程”研究 被引量:4
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作者 钟晖 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2013年第4期123-127,共5页
顶点课程创立于20世纪90年代美国高校,是为大学高年级学生开设的一门"让学生整合、拓展、批判和应用在学科领域的学习中所获得的知识、技能和态度等的课程"。根据现有资料,就我国高校体育专业顶点课程开设的情况和遇到的问题... 顶点课程创立于20世纪90年代美国高校,是为大学高年级学生开设的一门"让学生整合、拓展、批判和应用在学科领域的学习中所获得的知识、技能和态度等的课程"。根据现有资料,就我国高校体育专业顶点课程开设的情况和遇到的问题进行有关课程内容、结构和理论依据做以分析,并对课程的教育目标、具体内容、教学方式、评估方法提出初步方案,以构建一个体育顶点课程的结构模式。 展开更多
关键词 体育教育 顶点课程 课程模式
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美国工程技术类大学“顶点课程”逻辑寻绎与重构断想——兼论本土职教本科“整全课程”设计路向 被引量:3
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作者 路宝利 傅蕾 《职业技术教育》 北大核心 2022年第31期71-79,共9页
因涵括综合性、协同性基因,“顶点课程”可谓美国大学工程技术教育的创举。但其“终结性”特征使学生只得拘囿于在毕业前夕获得真实的岗位训练,故而消解了该课程原初的“变革”意蕴。由此,设若在起点、内容、数量等维度完成组织逻辑、... 因涵括综合性、协同性基因,“顶点课程”可谓美国大学工程技术教育的创举。但其“终结性”特征使学生只得拘囿于在毕业前夕获得真实的岗位训练,故而消解了该课程原初的“变革”意蕴。由此,设若在起点、内容、数量等维度完成组织逻辑、典型逻辑与延扩逻辑等层面的逻辑重构,则“顶点课程”或可拓展为更具价值的“整全课程”。而整全大学、整全教师、整全平台与整全资源等是该课程模式实现的条件基石。该研究在针对“顶点课程”逻辑剖解与重构的断想中,明晰了本土职教本科“整全课程”的设计思路与体系构想。 展开更多
关键词 美国工程技术教育大学 顶点课程 整全课程 职教本科
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基于翻转课堂模式的畜牧兽医专业顶点课程设计 被引量:1
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作者 孙耀辉 《现代畜牧科技》 2018年第11期37-38,共2页
畜牧兽医专业的目标是培养复合型技能人才,设计以总结、评估和整合已学知识为主要特征的顶点课程是实现专业培养目标的有效途径。翻转课堂是将传统教学过程中的的"课上"与"课下"进行颠倒,从而提高学习效率与学习效... 畜牧兽医专业的目标是培养复合型技能人才,设计以总结、评估和整合已学知识为主要特征的顶点课程是实现专业培养目标的有效途径。翻转课堂是将传统教学过程中的的"课上"与"课下"进行颠倒,从而提高学习效率与学习效果的课程实施模式。畜牧兽医专业顶点课程"虚拟牧场运营"设计多个实践项目,采用翻转课堂教学模式教学取得了良好效果。 展开更多
关键词 畜牧兽医专业 顶点课程 翻转课堂
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大学“顶点课程”与高质量应用型人才的培养 被引量:2
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作者 杨茜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期39-43,共5页
在世界当前知识生产模式转型的背景下,应用型人才的培养趋于在真实的应用情境下进行,顶点课程就是代表性的培养方式之一。文章通过分析美国杨百翰大学顶点课程成功的开设和运行经验,发现杨百翰大学顶点课程的设计比较有特色,它以问题为... 在世界当前知识生产模式转型的背景下,应用型人才的培养趋于在真实的应用情境下进行,顶点课程就是代表性的培养方式之一。文章通过分析美国杨百翰大学顶点课程成功的开设和运行经验,发现杨百翰大学顶点课程的设计比较有特色,它以问题为导向,以项目为抓手,以产出为标准,与当地的产业和行业紧密结合,在这个过程中培养应用型人才。这一经验对我国大学课程改革和应用型人才培养具有借鉴价值。 展开更多
关键词 杨百翰大学 顶点课程 应用型人才培养
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基于成果导向的顶点(Capstone)课程教学诊改与实践
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作者 郭秀梅 牟书才 李晓红 《山东畜牧兽医》 2021年第7期49-53,共5页
《中药生产综合实训》课程是一门中华工程教育学会(简称IEET)工程教育认证要求的必修顶点(Capstone)课程整合性专题实作课程,涵盖了中药制药专业培养学生的6大核心能力。《中药生产综合实训》根据课程教育目标,结合IEET工程教育认证对Ca... 《中药生产综合实训》课程是一门中华工程教育学会(简称IEET)工程教育认证要求的必修顶点(Capstone)课程整合性专题实作课程,涵盖了中药制药专业培养学生的6大核心能力。《中药生产综合实训》根据课程教育目标,结合IEET工程教育认证对Capstone课程教学的要求,以成果导向为教育教学理念,开展课程教学方案设计、课程实施、课程成效分析、课程反思和课程可持续改善等循序渐进的系统课程教学活动。本课程以中药典型产品专题项目实作为抓手,培养和检验学生核心能力以及该课程的教学效果。 展开更多
关键词 成果导向 顶点(Capstone)课程 核心能力 持续改善
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从商学院综合实践课谈起
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作者 白长虹 《南开管理评论》 CSSCI 北大核心 2024年第8期I0001-I0001,1,共2页
综合实践课程是MBA教育改革探索的重点,旨在使学员能够真正掌握所学理论知识,实现从理论智慧到实践智慧、从惰性知识到活性知识的转变。为了探索综合实践课程的有效路径,南开大学商学院利用与中国海洋石油集团联合建设的中国企业案例研... 综合实践课程是MBA教育改革探索的重点,旨在使学员能够真正掌握所学理论知识,实现从理论智慧到实践智慧、从惰性知识到活性知识的转变。为了探索综合实践课程的有效路径,南开大学商学院利用与中国海洋石油集团联合建设的中国企业案例研究基地,今年夏天为MBA学生开设了顶点课程。 展开更多
关键词 综合实践课程 企业案例 实践智慧 商学院 理论智慧 顶点课程 有效路径 惰性知识
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