学思结合,在实践中前行——2001与2011年版《义务教育音乐课程标准》的比较研究 被引量：2

1

作者 李婧 《北方音乐》 2013年第5期16-16,共1页

本文对教育部2001年制定的《义务教育音乐课程标准》（实验稿）和2011年《义务教育音乐课程标准》（修订稿）进行内容梳理，通过对比两个版本内容的不同之处，总结出我国普通学校音乐教育的十年课程改革经历了由“以审美为核心”到“以... 本文对教育部2001年制定的《义务教育音乐课程标准》（实验稿）和2011年《义务教育音乐课程标准》（修订稿）进行内容梳理，通过对比两个版本内容的不同之处，总结出我国普通学校音乐教育的十年课程改革经历了由“以审美为核心”到“以表演为方式”的发展历程，而实践表演是通向审美的途径，因此“以表演为途径”是对普通学校音乐课程教学方法的务实回归。 展开更多

关键词 音乐课程标准2001年版 音乐课程标准2011年版 审美欣赏 表演实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

再论音乐教育中的“审美”与“立美”——聚焦《义务教育艺术课程标准(2022年版)》

2

作者 孙雨桐 《艺术科技》 2024年第2期236-238,共3页

目的:当代美育理论研究成果表明,美育不仅是审美教育,也是立美教育。因而,只强调审美和对美的感受的美育是有局限的,有必要深入研究音乐教育中的“审美”与“立美”,且二者具有同等重要的意义。教育部于2022年颁布了《义务教育艺术课程... 目的:当代美育理论研究成果表明,美育不仅是审美教育,也是立美教育。因而,只强调审美和对美的感受的美育是有局限的,有必要深入研究音乐教育中的“审美”与“立美”,且二者具有同等重要的意义。教育部于2022年颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,在此修订版中再次着重强调了美育的重要性。基于此,文章从音乐教育中的“审美”与“立美”这两方面研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,旨在更深入地研究和验证在音乐美育过程中“审美”与“立美”的联合渗透途径,进一步认识和把握当前我国音乐课程改革总体的趋势外延。方法:文章以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为聚焦点,并运用理论分析法、文献研究法、定性分析法、归纳总结法等方法对音乐教育中的“审美”与“立美”进行研究。结果:《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发布以来,已经有不少学者和专业人士从美育方面,特别是其中的“音乐审美”方面对此版标准进行了研究,但从“音乐立美”方面去探究的少之又少。因此,文章从音乐教育中的“审美”与“立美”两方面研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。结论:以新视角研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》更有利于为音乐教育注入新鲜活力,把握我国音乐教育的改革目标和方向,为音乐教育的进一步发展打下坚实的基础,从而助力全面建设社会主义现代化国家,推动义务教育高质量发展。 展开更多

关键词 美育 音乐审美教育 音乐立美教育 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》

在线阅读 下载PDF 职称材料

2001年版与2011年版《义务教育英语课程标准》小学阶段的比较

3

作者 刘小五 《福建基础教育研究》 2012年第12期100-100,121,共2页

随着英语课程改革的深入发展，返观2001年出台的《英语课程标准》，可以看到其对小学英语教学的指导性不够突出，具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操... 随着英语课程改革的深入发展，返观2001年出台的《英语课程标准》，可以看到其对小学英语教学的指导性不够突出，具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例等等问题。通过对新旧课标的比较，笔者认为修订后的英语课程标准较好地解决了以上问题，主要有以下几个方面。 展开更多

关键词 英语教学 课程标准 2001年版 小学 义务教育 课程改革 学习内容 可操作性

在线阅读 下载PDF 职称材料

奥尔夫音乐教育理念与《艺术课程标准》之比较研究

4

作者 尚永娜 《北方音乐》 2012年第11期12-12,共1页

2001年7月国家教育部颁布的《艺术课程标准》中倡导各艺术门类综合教育的理念，在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。其中音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧... 2001年7月国家教育部颁布的《艺术课程标准》中倡导各艺术门类综合教育的理念，在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。其中音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合；这种学科综合的教育理念，与奥尔夫音乐教育的综合性特点是相吻合的。下面笔者用表格形式，对i者的目标、性质和价值、基本理念、学习领域和学习内容、评价等方面进行分析比较： 展开更多

关键词 《艺术课程标准》 音乐教育理念 奥尔夫 音乐教学 国家教育部 2001年 综合教育 艺术门类

在线阅读 下载PDF 职称材料

细微处寻找变化,变化中理解标准——人音版一年级上册新旧教科书的比较与分析

5

作者 潘小艳 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第9期29-31,共3页

随着《音乐课程标准（2011年版）》的颁布，我们在一年级中率先使用了新版的教科书。将2011年版教科书与2001年版实验教科书进行对比和分析，有助于进一步理解新课标，从而更好地实施教学。本文试就人教版一年级上册新旧教科书作比较与... 随着《音乐课程标准（2011年版）》的颁布，我们在一年级中率先使用了新版的教科书。将2011年版教科书与2001年版实验教科书进行对比和分析，有助于进一步理解新课标，从而更好地实施教学。本文试就人教版一年级上册新旧教科书作比较与分析。 展开更多

关键词 实验教科书 音乐课程标准 一年级上册 人音版 2001年版 新课标 人教版 教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

人教社2012年版初中地理(七上)教材修订特色

6

作者 肖金花 《地理教学》 2012年第21期36-39,共4页

随着2011年版义务教育地理课程标准（后简称新课标）的出台和推行,人民教育出版社为之配套的新教材也应运而生。其实相比当年大变身的2001年版地理教材,2011年版不能算新教材,就和地理课标一样,是实验稿和修改稿的差别。

关键词 地理教材 初中地理 人教社 人民教育出版社 修订 2001年版 课程标准 义务教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

从雷默审美音乐教育思想看我国学校音乐教育

7

作者 王雨婷 《戏剧之家》 2024年第13期105-107,共3页

2001年,我国颁布实施了“全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)”和“普通高中课程方案(实验稿)”,首次提出了“以审美为核心”的音乐教育思想,此后尽管不断进行课程改革,唯一不曾改变的便是审美音乐教育思想。由此可见,审美音乐教育思... 2001年,我国颁布实施了“全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)”和“普通高中课程方案(实验稿)”,首次提出了“以审美为核心”的音乐教育思想,此后尽管不断进行课程改革,唯一不曾改变的便是审美音乐教育思想。由此可见,审美音乐教育思想是我国基础音乐教育中的主流思想。这种审美音乐教育的范式与雷默音乐教育哲学思想的内核“音乐教育即审美教育”不谋而合,不论是我国基础音乐教育中的课程标准的编写,还是学校音乐教学中的教学范式都体现了雷默的审美音乐教育哲学中的思想。 展开更多

关键词 审美音乐教育 雷默教育思想 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》

在线阅读 下载PDF 职称材料

写自己动情的音乐去打动人——对杜鸣心访谈的思考 被引量：6

8

作者 刘涓涓 《音乐创作》 2007年第1期78-80,共3页

“他的音乐吸旋律为动力，注重用旋律去捕获听众的注意。他的配器处理非常富有色彩，和声语言囊括了19世纪到20世纪的许多风格，这些特色都可以在富于印象派风格的《洛神》曲首得到印证”。这是2001年版《新格罗夫音乐及音乐家辞典》第... “他的音乐吸旋律为动力，注重用旋律去捕获听众的注意。他的配器处理非常富有色彩，和声语言囊括了19世纪到20世纪的许多风格，这些特色都可以在富于印象派风格的《洛神》曲首得到印证”。这是2001年版《新格罗夫音乐及音乐家辞典》第七卷中，对中国当代作曲家、中央音乐学院作曲系教授杜鸣心音乐风格的评价（JONATHAN P．J．STOCK撰写，笔者译）。 展开更多

关键词 音乐家 杜鸣心 2001年版 音乐风格 中央音乐学院 19世纪 和声语言 《洛神》

在线阅读 下载PDF 职称材料

音乐教学的听觉体验 被引量：1

9

作者 张瑕 《艺海》 2009年第10期119-119,共1页

中华人民共和国教育部制订的《音乐课程标准》（试验稿）在第四部分实施建议的教学建议中第一条明确要求：＂音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点＂（中华人民共和国教育部制订《音乐课程标准·试验稿》（第22页,... 中华人民共和国教育部制订的《音乐课程标准》（试验稿）在第四部分实施建议的教学建议中第一条明确要求：＂音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点＂（中华人民共和国教育部制订《音乐课程标准·试验稿》（第22页,北京师范大学出版社2001年版）。这一要求体现了听觉作为音乐感知的独特性与音乐教育“以音乐为本”的指导思想。也就是说，音乐教育必须以听觉体验作为全部教学的基础。 展开更多

关键词 音乐教学 听觉体验 《音乐课程标准》 中华人民共和国 北京师范大学出版社 2001年版 音乐教育 感知规律

在线阅读 下载PDF 职称材料

儿童歌舞剧:音乐教育课改的新抓手

10

作者 杨红伟 《教师》 2013年第1期103-103,共1页

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称“《标准》”从2001年7月正式颁布至今已有11年之久，从开始的摸索徘徊到如今的如火如荼，音乐教育课程改革已逐步向着健康、深入、

关键词 音乐教育 《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》 儿童歌舞剧 抓手 课改 2001年 《标准》 课程改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标背景下普通高校音乐协作课的实践探索

11

作者 代昊 杜浚歌 《艺术评鉴》 2023年第24期117-122,共6页

本文分析了普通高校开设音乐协作课的必要性,梳理了目前协作课在普通高校的建设情况,并结合新课标的新精神、新框架、新内容,从课程实施者的视角出发,阐释对高校音乐协作课教学观念、课程设置、教学评估等方面的思考,提出更新教师教学... 本文分析了普通高校开设音乐协作课的必要性,梳理了目前协作课在普通高校的建设情况,并结合新课标的新精神、新框架、新内容,从课程实施者的视角出发,阐释对高校音乐协作课教学观念、课程设置、教学评估等方面的思考,提出更新教师教学观念、建立“导师群”协作教学模式,优化课程架构,采用灵活的考核评估手段等建议,为协作课的完善做进一步探索。 展开更多

关键词 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 音乐教育 协作课 音乐编创课 课程设置

在线阅读 下载PDF 职称材料