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《音乐课程与教学论》课程的构建与实践——以绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程为例被引量：3: 1; 作者秦润明《艺术探索》 2008年第6期107-109,共3页; 本文立足于绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程的构建与实践,从课程的意义和性质、课程的任务与目标、教学内容设计与实施以及教学成效等四个方面进行阐述,以此对该课程的建设和发展有一个基本的把握和了解。; 关键词音乐课程与教学论课程构建课程实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择被引量：2: 2; 作者孙红成《当代音乐》 2016年第9期6-12,共7页; 基础教育音乐课程与教学的本质是普及,而非选拔。合格即优秀,是为了让更多学生从音乐学习中获得真正的愉悦,这是一种促进教育公平的有益途径。底线思维作为一种思维方式,有其产生的理论基础与现实条件。它作为一种方法论,是基础教育音... 展开更多; 关键词底线思维基础教育音乐课程与教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

从MOOC到SPOC:艺术硕士课程音乐教育方向教学模式建构——以《学校音乐课程与教学理论实践》课程为例被引量：2: 3; 作者梁莹陈孝余《艺术评鉴》 2018年第13期98-100,共3页; SPOC是使用MOOC多媒体资源或在线评价等功能来辅助传统校园进行课堂教学的在校MOOC模式,主要用以支持混合学习和翻转课堂学习。从MOOC到SPOC,为学生从基础学习向深层次个性化学习转变提供了资源、环境与理念支持,促进SPOC在高校教学生... 展开更多; 关键词 SPOC 艺术硕士《学校音乐课程与教学理论实践》教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	《音乐课程与教学论》课程的构建与实践——以绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程为例	秦润明	《艺术探索》	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择	孙红成	《当代音乐》	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从MOOC到SPOC:艺术硕士课程音乐教育方向教学模式建构——以《学校音乐课程与教学理论实践》课程为例	梁莹陈孝余	《艺术评鉴》	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料