信息技术支持下音乐教学能力培养研究——评《信息化环境下音乐师范生教学能力培养研究》 被引量：1

1

作者 李飞飞 于长悦 《电镀与精饰》 CAS 北大核心 2020年第10期I0007-I0007,共1页

从教学客体内容来看,音乐教学因声乐艺术自身的特殊性,与一般的通识学科教育有所区别。实践经验证明,音乐教育对教学对象的挑选显示出某种随机性,并且在当前教育成效评价体系及整体教育环境对学生综合素质要求失衡的状态下,音乐艺术的... 从教学客体内容来看,音乐教学因声乐艺术自身的特殊性,与一般的通识学科教育有所区别。实践经验证明,音乐教育对教学对象的挑选显示出某种随机性,并且在当前教育成效评价体系及整体教育环境对学生综合素质要求失衡的状态下,音乐艺术的教育往往陷入某种“似有若无”的困境,这一点可以从当前许多基础教育学校中音乐教育的执行程度与获得效果得到印证。 展开更多

关键词 教学能力培养 基础教育学校 信息技术支持 音乐师范生 教学客体 音乐教育 似有若无 成效评价

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基于“3S”模式下的音乐师范生专业技能培养研究——以湖北第二师范学院为例 被引量：2

2

作者 刘畅 《音乐创作》 北大核心 2017年第2期186-188,共3页

师范生实践能力培养模式改革是教师教育改革的重要内容之一。以"教学做合一"理论基础上提出的"3S"模式对于提高师范生实践能力具有积极的意义并取得显著成效。本文以湖北第二师范学院音乐学(教师教育)专业为案例,... 师范生实践能力培养模式改革是教师教育改革的重要内容之一。以"教学做合一"理论基础上提出的"3S"模式对于提高师范生实践能力具有积极的意义并取得显著成效。本文以湖北第二师范学院音乐学(教师教育)专业为案例,将音乐师范生专业技能培养与"3S"三阶段实践教学体系相结合,从课程建设、师资结构、实践平台等方面探索师范院校音乐教育专业的实践能力培养模式,培养适应基础教育需求的应用型人才。 展开更多

关键词 音乐师范生 “3S”模式 技能训练 实践教学

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试论我校音乐师范专业和声课教学内容改革

3

作者 米玛洛桑 《西藏大学学报（社会科学版）》 2000年第2期67-69,,71,,共4页

关键词 音乐师范专业 和声课 教学改革 教学内容

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高等音乐师范专业理论课程改革与建设研究

4

作者 周庆 《教育与职业》 北大核心 2007年第15期150-151,共2页

文章针对目前高等音乐师范专业存在的理论课程体系与师范专业教学不相适应等问题，从高等音乐师范专业理论课程设置的状况与《全日制义务教育音乐课程标准（试验稿）》的要求出发，提出了有关课程合并的设想。

关键词 高等音乐师范专业 理论课程改革 课程合并

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对高等音乐师范专业毕业生实习工作的战略思考

5

作者 郎亦农 《辽宁高等教育研究》 北大核心 1999年第1期91-92,共2页

高等音乐师范专业毕业生实习工作是教学计划的重要组成部分，是检验和提高教学质量的重要措施，是毕业生综合运用知识和能力的一次“战前练兵”，也是培养学生教学实践能力、巩固和运用专业知识不可缺少的重要环节。笔者通过近年来教学... 高等音乐师范专业毕业生实习工作是教学计划的重要组成部分，是检验和提高教学质量的重要措施，是毕业生综合运用知识和能力的一次“战前练兵”，也是培养学生教学实践能力、巩固和运用专业知识不可缺少的重要环节。笔者通过近年来教学实习的工作经历，想在此谈谈对高等音... 展开更多

关键词 高等音乐师范专业毕业生 学习工作 音乐教育 实习过程

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论师范教育中的音乐素养教育 被引量：1

6

作者 程柏青 滕越 《当代教育科学》 北大核心 2012年第7期57-58,共2页

音乐师范教育专业课程的设置应走理论与实践相结合的道路,应注重其科学性、发展性,以培养知识、技能、文化、心理等方面均衡发展的跨世纪人才为教育宗旨。

关键词 音乐师范教育 课程设置 发展性

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我国近代师范音乐教育 被引量：1

7

作者 张友刚 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1998年第3期111-115,共5页

依据我国近代师范音乐教育的创立渊源、发展脉络，分别对这一特殊历史时期的中等师范学校、高等师范学校以及音乐学院中的师范音乐教育思想、体制、制度、作用以及对当今师范音乐教育的影响，进行宏观的评价和微观的评述，由此可为音乐... 依据我国近代师范音乐教育的创立渊源、发展脉络，分别对这一特殊历史时期的中等师范学校、高等师范学校以及音乐学院中的师范音乐教育思想、体制、制度、作用以及对当今师范音乐教育的影响，进行宏观的评价和微观的评述，由此可为音乐教育史的研究提供一点资料。 展开更多

关键词 中国近代 师范普通音乐教育 师范音乐专业教育

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高等师范音乐教育改革与基础音乐教育适应性研究 被引量：1

8

作者 何团喜 孙晶 《电影评介》 北大核心 2008年第16期81-82,共2页

21世纪,我国教育与国际教育全面接轨,随着新课程改革的深入贯彻实施,基础音乐教育越来越受到重视,同时也对中小学音乐教师提出了更高的要求。高师音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分,作为培养中小学音乐教师的摇篮,更应该配合基础... 21世纪,我国教育与国际教育全面接轨,随着新课程改革的深入贯彻实施,基础音乐教育越来越受到重视,同时也对中小学音乐教师提出了更高的要求。高师音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分,作为培养中小学音乐教师的摇篮,更应该配合基础教育的发展,对课程安设置、实习模式、招生制度作出相应更新,对学生的综合素质培养加以重视。这样才能培养出适应时代要求的新型音乐教师,从而更好的为基础音乐教育服务。 展开更多

关键词 高等师范音乐教育 基础音乐教育 师范素质 适应性

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师范院校音乐专业“钢琴教学法”的课程设置与教学实践 被引量：2

9

作者 杨凌云 《音乐创作》 北大核心 2009年第5期172-174,共3页

本文强调高等师范院校音乐专业设置“钢琴教学法”这一课程，对于培养学生掌握科学的钢琴演奏理论以及未来的音乐教育工作，有着重要的意义。笔者以自身的教学实践，对这门课的课程建设进行了思考和实践。

关键词 师范院校音乐专业 钢琴教学法课 教学实践

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南京师范大学音乐学院

10

《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期F0004-F0004,共1页

南京师范大学音乐学院本科生人才培养,围绕“音乐学(师范)”国家--流本科专业建设,设立“中国红色音乐史话”“歌唱风格与发声基础”“音乐专业英语基础”“中国音乐史与史学基础”“中国红色经典音乐作品赏析”等融师范与音乐为一体的... 南京师范大学音乐学院本科生人才培养,围绕“音乐学(师范)”国家--流本科专业建设,设立“中国红色音乐史话”“歌唱风格与发声基础”“音乐专业英语基础”“中国音乐史与史学基础”“中国红色经典音乐作品赏析”等融师范与音乐为一体的“音乐师范”系列课程。 展开更多

关键词 本科专业建设 中国音乐史 音乐学院 南京师范大学 红色经典音乐 音乐师范 作品赏析 系列课程

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国立莫斯科师范大学音乐系教学简论 被引量：2

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作者 孙刚 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期92-95,106,共5页

国立莫斯科师范大学是俄联邦教育部所属的一所师范院校,也是俄罗斯最早设立的一所培养音乐师资力量的大学。其音乐系继承并弘扬了俄罗斯音乐教育的优良传统,培养出许多从事音乐教育的专家、学者,为俄罗斯音乐艺术的传播和发展做出了卓... 国立莫斯科师范大学是俄联邦教育部所属的一所师范院校,也是俄罗斯最早设立的一所培养音乐师资力量的大学。其音乐系继承并弘扬了俄罗斯音乐教育的优良传统,培养出许多从事音乐教育的专家、学者,为俄罗斯音乐艺术的传播和发展做出了卓越贡献。文章对国立莫斯科师范大学音乐系的学科设置、教学安排、和专业考试等情况进行了较为全面、系统的介绍。 展开更多

关键词 国立莫斯科师范大学音乐系 长号演奏与教学、本科 教学 课程 考试

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2002年师范音乐教育综述 被引量：1

12

作者 徐新丽 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2005年第4期83-85,共3页

2001年《全日制义务教育音乐课程标准》的出台给2002年的师范音乐教育带来了新挑战。本文对2002年师范音乐教育作了一次梳理，对其成就与不足给出了一定的评价。

关键词 师范音乐教育 课程改革 教学研究 重要事件

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谈高等师范音乐教育的重要环节

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作者 董艳菊 《教育管理研究》 1998年第3期74-,共1页

我国师范院校音乐教育专业的教育目的是培养专业音乐教师,使学生能准确地掌握本专业所必需的基础知识和基础理论,有一定的演唱、演奏能力及良好的音乐表现力;具有正确的审美观点,能鉴赏中、外优秀作品;

关键词 音乐教育专业 音乐表现力 演唱、演奏 教育目的 艺术实践 师范院校 师范音乐教育 音乐人才 自弹自唱 表演能力

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师范音乐教育专业应重视学生音乐教学能力的培养 被引量：3

14

作者 冯巍巍 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1995年第3期107-108,共2页

师范音乐教育专业应重视学生音乐教学能力的培养冯巍巍我国实行的九年义务教育中，美育是基础教育的重要组成部分。而音乐教育则又是美育的一个重要组成部分。作为比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育本质的普通音乐教育，坚定... 师范音乐教育专业应重视学生音乐教学能力的培养冯巍巍我国实行的九年义务教育中，美育是基础教育的重要组成部分。而音乐教育则又是美育的一个重要组成部分。作为比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育本质的普通音乐教育，坚定不移地把自己的目标投向对“人”的全... 展开更多

关键词 师范音乐教育 音乐教学能力 能力的培养 教育实习 学生教学 专业技能 培养学生 音乐教育心理学 艺术院校 音乐教育本质

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意大利音乐学院改革对我国高师音乐教育的启示 被引量：4

15

作者 孙雷雷 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期273-274,共2页

本文客观地阐述了在索尔邦宣言及博洛尼亚宣言签订的影响下,意大利新旧两种教学体制的安排。从国际地位、国家政策、学制安排、学分体制等诸多方面介绍意大利的音乐学院,并由此引出对我国音乐师范教育在新形势下发展的进一步讨论。

关键词 意大利 音乐学院 音乐师范 学科发展

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建设有音乐学与教育学双重品格的音乐教育学 被引量：7

16

作者 谢嘉幸 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 2003年第1期66-69,共4页

在音乐学的学科群中,音乐教育学是最年轻的学科,随着音乐教育、尤其是学校音乐教育改革的不断深入和迅速发展。然而音乐教育学是怎样的一个学科?它在音乐教育专业中处于什么样的地位,在音乐学学科群中具有什么功能引起人们重视?长期以来... 在音乐学的学科群中,音乐教育学是最年轻的学科,随着音乐教育、尤其是学校音乐教育改革的不断深入和迅速发展。然而音乐教育学是怎样的一个学科?它在音乐教育专业中处于什么样的地位,在音乐学学科群中具有什么功能引起人们重视?长期以来,人为地将音乐教育专业作为和专业音乐教育相分离的师范音乐教育,从而将两者割裂开来,不仅造成了专业音乐教育对教育本身的忽视,也造成了音乐教育自身学科价值的失落,而如今这种格局又发生了什么变化?本文就音乐教育学科发展的这两个方面展开论述。 展开更多

关键词 音乐教育学 音乐学 专业音乐教育 师范音乐教育

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高校音乐教师培养模式的实践与理论探究——评《中国高校音乐教师培养现状报告》 被引量：4

17

作者 魏莉丽 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期137-137,共1页

在当今教育改革的大潮下，我国各个层次各个类别的教育和人才培养均面临新的挑战和机遇。在国家推进的教育系列改革中，音乐教育有幸进入改革计划项目之列，受到学界的关注和研究。但已有研究成果中，较多集中在基础音乐教育方面，较少... 在当今教育改革的大潮下，我国各个层次各个类别的教育和人才培养均面临新的挑战和机遇。在国家推进的教育系列改革中，音乐教育有幸进入改革计划项目之列，受到学界的关注和研究。但已有研究成果中，较多集中在基础音乐教育方面，较少涉及音乐教师培养问题，在音乐教师教育的培养目标、培养模式、教学实践等方面缺乏全面深入的研究，有失师范音乐教育的特色；高校音乐教师培养速度与质量跟不上音乐教育的需求，和基础音乐教育改革明显脱节。顺应音乐教师培养教育改革的需要. 展开更多

关键词 音乐教师教育 教师培养模式 中国高校 教学实践 培养现状 音乐教育改革 基础音乐教育 师范音乐教育

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中德高师音乐教育的现状及其比较 被引量：1

18

作者 裴建伟 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第9期85-89,共5页

德国音乐教育以其专业性、科学性在世界上处于领先地位,中国高等师范音乐教育在近些年借鉴德国音乐教育体制的同时,也正在反思如何从本国国情出发,形成"本土化"教育模式,以适应我国音乐教育的特点。

关键词 德国音乐教育 中国高等师范音乐教育 借鉴与继承 “本土化”

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江苏近现代音乐教育史略 被引量：2

19

作者 施咏 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 CSSCI 2020年第4期34-43,I0006,共11页

江苏近现代(1840—1949)音乐教育成就辉煌,创诸多全国之先,对全国的音乐教育也产生了极其深远的影响,做出了卓越的贡献。本文将江苏近现代音乐教育涉及院校分为师范、教会、专门、普通及其他五种类型;对师范音乐教育中三江师范学堂及其... 江苏近现代(1840—1949)音乐教育成就辉煌,创诸多全国之先,对全国的音乐教育也产生了极其深远的影响,做出了卓越的贡献。本文将江苏近现代音乐教育涉及院校分为师范、教会、专门、普通及其他五种类型;对师范音乐教育中三江师范学堂及其一脉派生之系、晓庄试验乡村师范、教会学校中金陵大学及汇文女子中学,专业音乐教育中南京国立音乐院与上海美术专科学校,幼儿音乐教育中南京高等师范学校附属幼稚园与鼓楼幼稚园,民众音乐教育中国立及江苏省立教育学院,红色音乐教育中之“盐城鲁艺”与华中建设大学等院校进行史料的梳理;并从师资来源、学历层次、学生性别、财政来源、办学地点、传播路径等方面总结江苏近现代音乐教育的总体特征。 展开更多

关键词 江苏 近现代 音乐教育史 师范音乐教育 专业音乐教育

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高师声乐教学的施教特点与方法

20

作者 蔡桂春 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 1993年第1期158-162,共5页

高等师范声乐教学有其自身的特点。这是由音乐师范专业的培养目标所决定的。音乐师范专业的培养目标，要求学生忠于人民的音乐教育事业，具有良好的师德，掌握所学专业的基础理论和基本技能，热爱和胜任中学教育教学工作，自觉地为社会... 高等师范声乐教学有其自身的特点。这是由音乐师范专业的培养目标所决定的。音乐师范专业的培养目标，要求学生忠于人民的音乐教育事业，具有良好的师德，掌握所学专业的基础理论和基本技能，热爱和胜任中学教育教学工作，自觉地为社会主义现代化建设服务。因此，探索其教学规律。研究教学方法。是搞好音乐师范专业教学的前提． 展开更多

关键词 高师声乐教学 音乐师范专业 社会主义现代化建设 施教 音乐教育事业 教育教学工作 高等师范 培养目标

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