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题名音乐核心素养与音乐学科核心素养的辨析
被引量：17
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作者
资利萍
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机构
湖南师范大学音乐学院
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出处
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
CSSCI
2020年第1期74-80,共7页
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基金
国家社科基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“基于新综合素质评价的中学音乐核心素养研究”(BHA160092)的阶段性成果。
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文摘
《普通高中音乐课程标准》(2017年版)的颁布,引出对音乐核心素养、音乐学科核心素养两个不同但常常互相替代的概念的辨析。首先,二者的历史渊源不一样,音乐核心素养是音乐学的历史,音乐学科核心素养是课程的历史。其次质的规定性和存在的状态和样式不一样,音乐核心素养是个体学习音乐的必备品格和关键能力,以音乐的技能技巧的样式而存在;音乐学科核心素养是指通过音乐使个体获得全面发展的必备品格和关键能力,通过其他非音乐的综合素质而体现出来的。前者是分科的、封闭的、刚性的、指向内部的,自我意味浓;后者是综合的、打开的、柔性的,指向外部的,社会化意味浓。再次,音乐核心素养是绝对主义的,音乐学科核心素养是思辨主义的。最后,培养目标不一样,音乐核心素养是为培养音乐家的,音乐学科核心素养是培养音乐听众。这种辨析让我们知道二者背后的方法论是不同的,二者又有联系,对音乐本体研究和音乐教育研究都具有启示。
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关键词
核心素养
音乐核心素养
音乐学科核心素养
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分类号
J605
[艺术—音乐]
J60-05
[艺术—音乐]
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题名基于学科核心素养的音乐教学评价研究
被引量：10
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作者
戴娱
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机构
曲阜师范大学音乐学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第10期138-143,共6页
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基金
国家社会科学基金一般项目“基于创新生成的中小学生音乐核心素质培养研究”(BHA150075)
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文摘
现实的音乐学科教学评价还存在一些不利于学生音乐学科核心素养发展的情形:评价内容侧重审美感知,轻视艺术表现和文化理解;评价方式比较单一,没有切实采用多元化评价方式;评价标准不够健全,缺乏明确系统的评价标准和工具;评价的功利性依然顽强,对学生的发展关注不够。为促进学生音乐学科核心素养发展,在教学评价方面,要注重对学生艺术表现和文化理解素养的评价,要采用能体现音乐学科特点的多样化评价方式,要基于音乐学科的学生学业质量标准进行有针对性的评价,还要注重评价的形成性。
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关键词
学科核心素养
音乐学科核心素养
音乐教学评价
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Keywords
key competencies
music key competencies
music teaching evaluation
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名基于学科核心素养的中小学音乐学业测评指标体系研究
被引量：7
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作者
庄钟春晓
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机构
西南大学教师教育学院艺术中心
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第5期130-136,共7页
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基金
教育部2020年体育卫生艺术国防教育专项任务“全国普通高校音乐教育本科专业课程指导方案研制”
2019年国家社会基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(19ZDA359)。
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文摘
科学构建基于音乐学科素养的学业测评指标体系是对学生音乐学习进行监测和提升的重要前提。鉴于其在学业测评中的重要性,本研究借鉴现有研究中音乐测评框架建构的基本思路,从学科素养在该阶段课程标准中的表达入手,用行为描述法界定了中小学音乐学科核心素养的操作性定义;在此基础上从测评内容、测评过程、测评情境三个维度提出音乐学业测评框架;建立以“学科素养—课标内容—测评观测点”为纲的测评指标,以期进一步推进中小学音乐学业测评研究。
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关键词
音乐学科核心素养
音乐学业测评
指标体系
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Keywords
music core competency
music academic evaluation
index system
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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