韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)的因素分析 被引量：9

1

作者 戴晓阳 林传鼎 张厚粲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1990年第4期43-48,共6页

本研究用主成分分析和α因素分析两种方法对韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)以及原量表WISC-R常模进行因素分析,并采用斜交旋转对初始因子矩阵进行转轴处理。结果表明:三因子模型比较符合WISC-CR的结构。常识、类同、词汇和理解四... 本研究用主成分分析和α因素分析两种方法对韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)以及原量表WISC-R常模进行因素分析,并采用斜交旋转对初始因子矩阵进行转轴处理。结果表明:三因子模型比较符合WISC-CR的结构。常识、类同、词汇和理解四个分测验主要负荷言语理解因子;填图、图片排列、积木、拼图和迷津五个分测验主负荷知觉组织因子;而算术、背数和译码三个分测验主要负荷记忆/不分心因子。WISC-CR与WISC-R各分测验所负荷的各种因子一致性。83-.971,说明WISC-CR保持了原量表的功能,具有较好的结构效度。 展开更多

关键词 分析研究 斜交 韦氏儿童智力量表 因素分析方法 分析结果 因子模型 因子矩阵 主成分分析法 测验负荷 结构效度

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韦氏儿童智力量表(中文第四版)在特殊儿童评估中的应用 被引量：9

2

作者 陈琳 《现代特殊教育》 2016年第12期32-35,共4页

中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。希望这些建议... 中文版WISC-IV自问世以来正处于不断的推广使用当中,研究者们也陆续使用这一工具进行相关研究。本研究对该量表在各类型特殊儿童中的应用研究现状进行了梳理,尤其是对此版本在特殊儿童应用中存在的问题进行了分析和建议。希望这些建议对未来该量表的优化能发挥少许作用。 展开更多

关键词 韦氏儿童智力量表 中文版 特殊儿童

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韦氏儿童智力量表在学习障碍的诊断和干预上的价值

3

作者 张微 宋红艳 《中小学心理健康教育》 2010年第13期7-10,共4页

学习障碍儿童在基本的听、说、读、写、算等认知加工过程上发生困难，不同类型的学习障碍儿童在韦氏儿童智力量表上的表现具有特异性，这是由于韦氏儿童智力量表的内在结构与一些特定的认知加工过程有关。可以根据儿童在韦氏儿童智力量... 学习障碍儿童在基本的听、说、读、写、算等认知加工过程上发生困难，不同类型的学习障碍儿童在韦氏儿童智力量表上的表现具有特异性，这是由于韦氏儿童智力量表的内在结构与一些特定的认知加工过程有关。可以根据儿童在韦氏儿童智力量表上的表现来评估其学习能力和可能存在的问题，并且据此，对于不同类型的学习障碍儿童的针对性认知加工训练应该引起重视。 展开更多

关键词 韦氏儿童智力量表 学习障碍 诊断 干预

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韦氏儿童智力量表在随班就读工作中的应用

4

作者 徐宏飞 《现代特殊教育》 2016年第9期66-68,共3页

在随班就读工作中使用韦氏儿童智力量表第四版进行评估,能了解儿童认知发展水平、认知形态、学习风格、可发展趋向,为个别化教育计划的制订提供依据,为即将步入社会的学生提供就业指导。

关键词 韦氏儿童智力量表第四版 随班就读 个别化教育计划

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培智学校自闭症儿童与智障儿童认知特点比较研究 被引量：3

5

作者 陈琳 《现代特殊教育》 2015年第24期19-23,共5页

使用第四版韦氏儿童智力量表(中文版)对低功能自闭症儿童与智力障碍儿童进行认知特点的比较,发现虽然两组被试在总智商和四个指数上不存在显著性差异,但在背数分测验的结果存在统计学上的显著差异,同时两组被试在四个指数的剖面图上存... 使用第四版韦氏儿童智力量表(中文版)对低功能自闭症儿童与智力障碍儿童进行认知特点的比较,发现虽然两组被试在总智商和四个指数上不存在显著性差异,但在背数分测验的结果存在统计学上的显著差异,同时两组被试在四个指数的剖面图上存在不同的特点,在此基础上为培智学校教师针对低功能自闭症儿童的教学提出相关建议。 展开更多

关键词 自闭症 智力障碍 认知特点 韦氏儿童智力量表(第4版)

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注意缺陷多动障碍儿童行为特征评估 被引量：5

6

作者 谢国军 吴穗玲 +2 位作者 王建国 吴庆锋 黎雪松 《临床心身疾病杂志》 CAS 2009年第3期215-217,共3页

目的探讨注意缺陷多动障碍儿童的行为特征。方法采用中国修订韦氏儿童智力量表、Achenbach儿童行为量表、Conners父母症状问卷对78例注意缺陷多动障碍儿童及其父母进行测试和问卷调查，并与正常对照组进行对比分析。结果注意缺陷多动障... 目的探讨注意缺陷多动障碍儿童的行为特征。方法采用中国修订韦氏儿童智力量表、Achenbach儿童行为量表、Conners父母症状问卷对78例注意缺陷多动障碍儿童及其父母进行测试和问卷调查，并与正常对照组进行对比分析。结果注意缺陷多动障碍患儿的社交和活动能力保持较好，男患儿Achenbach儿童行为量表总分及学习能力、焦虑、抑郁、交往不良、强迫、体诉、社交退缩、多动、攻击、违纪因子分均高于对照组（P〈0．05或0．01），女患儿总分、抑郁、社交退缩、多动、性问题、攻击等因子分均高于对照组（P〈0．05或0．01）。男患儿的智商总分、言语智商、操作智商分以及知识、分类、词汇、数字广度、木块图案等因子分均显著低于对照组（P〈0．05或0．01），而女患儿智商评分与女对照组差异无显著性（P〉0．05）。结论注意缺陷多动障碍儿童有较多的行为和智商问题，家长应该根据他们的行为特征，有针对性的进行辅导，帮助患儿改善不良行为和社交技能。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 儿童 行为特征 智商 韦氏儿童智力量表 ACHENBACH儿童行为量表 Conners父母症状问卷

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甲泼尼龙冲击治疗睡眠期癫痫性电持续状态患儿临床疗效及对智力水平的影响 被引量：4

7

作者 张军利 郭爱萍 谢冰 《临床心身疾病杂志》 CAS 2020年第1期31-33,共3页

目的探讨甲泼尼龙冲击治疗睡眠期癫痫性电持续状态患儿临床疗效及对智力水平的影响.方法将72例睡眠期癫痫性电持续状态患儿按单双号法分为冲击组与对照组,各36例.两组均给予抗癫痫药物治疗,冲击组在此基础上给予甲泼尼龙冲击治疗,比较... 目的探讨甲泼尼龙冲击治疗睡眠期癫痫性电持续状态患儿临床疗效及对智力水平的影响.方法将72例睡眠期癫痫性电持续状态患儿按单双号法分为冲击组与对照组,各36例.两组均给予抗癫痫药物治疗,冲击组在此基础上给予甲泼尼龙冲击治疗,比较两组患儿临床疗效、脑电图改善情况、韦氏儿童智力量表评分及不良反应发生率.结果冲击组临床治疗总有效率及脑电图改善总有效率均显著高于对照组(P<0.05).干预后两组韦氏儿童智力量表类同、填图两项因子分及总分均较治疗前显著升高(P<0.05),冲击组较对照组升高更显著(P<0.05).冲击组不良反应发生率显著高于对照组(P<0.05).结论甲泼尼龙冲击治疗能显著提高睡眠期癫痫性电持续状态患儿的临床疗效及智力水平,值得临床推广应用. 展开更多

关键词 睡眠期癫痫性电持续 甲泼尼龙冲击治疗 患儿 脑电图 韦氏儿童智力量表

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学习困难中小学生言语智商与操作智商平衡性分析 被引量：1

8

作者 周春兰 周艳妮 +1 位作者 吴艳妮 白静 《护理学杂志》 2010年第1期41-42,共2页

目的了解学习困难中小学生智力情况及言语智商(VIQ)与操作智商(PIQ)的平衡性。方法采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)对因学习困难在儿科门诊就诊的102名中小学生进行智力测量。结果51名(50.0%)学习困难中小学生智力正常,21名(20.6%)... 目的了解学习困难中小学生智力情况及言语智商(VIQ)与操作智商(PIQ)的平衡性。方法采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)对因学习困难在儿科门诊就诊的102名中小学生进行智力测量。结果51名(50.0%)学习困难中小学生智力正常,21名(20.6%)边缘水平,18名(17.6%)轻度智力低下,12名(11.8%)中度智力低下;VIQ与FIQ得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),VIQ与PIQ差值≥15分者30名,其中VIQ>PIQ者15名(智力正常9名,边缘水平3名,轻度低下3名),PIQ>VIQ者15名(智力正常3名,边缘水平3名,轻度低下3名,中度低下6名),智力正常及处于边缘水平的患儿主要表现为VIQ高于PIQ,轻、中度智力低下患儿主要表现为PIQ高于VIQ(P<0.01);父母不同文化程度、父亲不同职业的学习困难中小学生VIQ与PIQ平衡性差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论学习困难中小学生并不都表现为智力处于边缘水平或低下,部分智力正常,各智力水平中VIQ与PIQ存在差异。应加强对学习困难中小学生智力结构发育不平衡的分析与干预,以发现其优势所在,采取有针对性的干预措施,保证儿童健康成长。 展开更多

关键词 中小学生 学习困难 中国-韦氏儿童智力量表 言语智商 操作智商 平衡性

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阳极经颅直流电刺激联合感觉统合训练对自闭症儿童情绪及认知的影响观察 被引量：19

9

作者 郭隆辉 张梦媛 +1 位作者 金红芳 包先艳 《临床误诊误治》 CAS 2023年第3期100-104,共5页

目的 观察阳极经颅直流电刺激(tDCS)联合感觉统合训练对自闭症儿童情绪及认知的影响。方法 选取2020年3月—2022年3月收治的自闭症患儿138例,按照治疗方法不同将其分为观察组和对照组2组各69例。观察组给予阳极tDCS联合感觉统合训练治疗... 目的 观察阳极经颅直流电刺激(tDCS)联合感觉统合训练对自闭症儿童情绪及认知的影响。方法 选取2020年3月—2022年3月收治的自闭症患儿138例,按照治疗方法不同将其分为观察组和对照组2组各69例。观察组给予阳极tDCS联合感觉统合训练治疗,对照组给予伪tDCS联合感觉统合训练治疗。比较2组治疗6周后临床效果及治疗前、治疗6周后自闭症情况[孤独症儿童行为检测量表(ABC)评分]、情绪状态[儿童焦虑障碍自评量表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)评分]、认知情况[韦氏儿童智力量表(WISC)评分]、感觉统合情况(儿童感觉统合能力发展评定量表评分),以及治疗期间不良反应情况。结果 治疗6周后,总有效率观察组为91.30%高于对照组78.26%(P<0.05)。治疗6周后,ABC各项评分和SCARED、DSRSC评分2组均较治疗前降低,且观察组低于对照组;WISC和儿童感觉统合能力发展评定量表各项评分2组均高于治疗前,且观察组高于对照组(P<0.05)。治疗期间,2组均未发现明显不良反应。结论 阳极tDCS联合感觉统合训练治疗自闭症患儿效果显著,可缓解自闭症情况,调节情绪状态,改善认知情况和感觉统合情况,且安全性较好。 展开更多

关键词 阳极经颅直流电刺激 感觉统合训练 自闭症 孤独症儿童行为检查量表 儿童焦虑障碍自评量表 儿童抑郁障碍自评量表 韦氏儿童智力量表 儿童感觉统合能力发展评定量表

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新生儿重症监护病房发育评估的预测价值研究

10

作者 皮双双 王力 《当代护士(下旬刊)》 2025年第2期132-136,共5页

目的探讨在新生儿重症监护病房的新生儿的早期发育评估工具的预测价值,分析其在识别长期发育风险中的应用潜力。方法采用前瞻性队列研究,对在湖南省某三甲儿童医院2018年1月至2019年1月收治的209名42周以下的新生儿进行随访,他们分别在... 目的探讨在新生儿重症监护病房的新生儿的早期发育评估工具的预测价值,分析其在识别长期发育风险中的应用潜力。方法采用前瞻性队列研究,对在湖南省某三甲儿童医院2018年1月至2019年1月收治的209名42周以下的新生儿进行随访,他们分别在1岁和2岁时接受贝利婴幼儿发展量表第三版评估,3岁及以上时接受韦氏学龄前儿童智力量表第四版评估。通过统计分析比较不同的随访群体间发育评估的差异,并利用受试者工作特征分析其在识别低发育水平儿童中的敏感性和特异性。结果贝利婴幼儿发展量表第三版在儿童1岁和2岁时的得分对同一领域的发育具有中等强度的预测效力,运动技能对认知能力的跨领域预测尤为显著。韦氏学龄前儿童智力量表第四版评估显示,贝利婴幼儿发展量表第三版对视觉空间指数和加工速度指数的预测效力优于其他领域,但敏感性有待提高。结论早产及有并发症的新生儿的早期发育监测至关重要,但其作为长期发展预测的工具需要谨慎使用,建议结合随访数据进行综合评估以优化长期干预策略。 展开更多

关键词 新生儿重症监护病房 发育评估 贝利婴幼儿发展量表 韦氏学龄前儿童智力量表

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白痴学者1例报告

11

作者 石玉中 娄百玉 《临床心身疾病杂志》 CAS 1995年第1期41-42,共2页

精神发育迟滞的一种特殊类型——白痴学者在临床上极为少见,现报告一例如下: 男性,14岁,其母供史,自幼呆傻。2岁会走,7岁会叫爸妈,10岁会说完整的句子。至今除吃饭穿衣可自理外,余各方面仍需照顾。自9岁起渐对汉字感兴趣。

关键词 白痴学者 精神发育迟滞 英文字母 精神病医院 韦氏儿童智力量表 汉字结构 识字能力 特殊类型 几何图案 诱发电位

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七巧板训练与小学低年级学生操作能力提高的实验研究 被引量：1

12

作者 于秀媛 田晓秋 +2 位作者 刘若梅 吕勇 白学军 《心理学探新》 CSSCI 2001年第2期43-47,共5页

用七巧板对低年级小学生进行图形训练 ,以《韦氏儿童智力量表》作为检测工具 ,探索开发儿童大脑潜能的有效办法。结果发现 :①从总体上看 ,七巧板训练对小学低年级学生操作能力的提高具有积极作用 ,使用《韦氏儿童智力量表》进行检测 ,... 用七巧板对低年级小学生进行图形训练 ,以《韦氏儿童智力量表》作为检测工具 ,探索开发儿童大脑潜能的有效办法。结果发现 :①从总体上看 ,七巧板训练对小学低年级学生操作能力的提高具有积极作用 ,使用《韦氏儿童智力量表》进行检测 ,发现实验班的操作智商显著高于对照班 ;②受训儿童操作智商的提高主要体现在积木和拼图成绩上 ,而填图、排列、译码成绩提高不明显 ;③统计结果表明 ,训练的效果与性别无关 。 展开更多

关键词 七巧板 小学低年级学生 图形训练 成绩 操作能力 积木 女学生 操作智商 韦氏儿童智力量表 对照

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悼念林传鼎教授 被引量：1

13

《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第3期334-335,共2页

我国著名心理学家、教育家、首都师范大学教育系教授、博士生导师、中国民主同盟盟员\中国共产党党员林传鼎先生, 因病于1996年3月11日在北京逝世, 享年82 岁。林传鼎教授1913年出生于福州市,汉族。早年就读于上海大夏大学师专科英语系,... 我国著名心理学家、教育家、首都师范大学教育系教授、博士生导师、中国民主同盟盟员\中国共产党党员林传鼎先生, 因病于1996年3月11日在北京逝世, 享年82 岁。林传鼎教授1913年出生于福州市,汉族。早年就读于上海大夏大学师专科英语系,1938年毕业于北平清华大学心理学系。此后至1947年历任辅仁大学助教、教员、讲师。在此期间,1940-1941年在协和医院脑系科进行研究,1944年在辅仁大学研究生院毕业,1946-1947年兼任北京大学讲师。 展开更多

关键词 国际心理学 心理科学 中国心理学会 实验研究 教育科学研究 智力开发 韦氏儿童智力量表 心理学问题 心理研究 副主任委员

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