非谓语动词的考查对语法教学的启示 被引量：1

1

作者 王芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第1期76-77,80,共3页

非谓语动词，时态、语态，从句是高中英语的三大重点与难点，也是历次高考考查的重点。为使教学有的放矢，笔者抽样分析了2007年至2011年全国普通高等学校招生统一考试英语学科全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、安徽卷、天津卷、福建卷、江苏卷、山... 非谓语动词，时态、语态，从句是高中英语的三大重点与难点，也是历次高考考查的重点。为使教学有的放矢，笔者抽样分析了2007年至2011年全国普通高等学校招生统一考试英语学科全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、安徽卷、天津卷、福建卷、江苏卷、山东卷、辽宁卷、浙江卷、北京卷（共10份。5年）中关于非谓语动词的考查，拟从中总结命题规律及其对外语教学的启示。 展开更多

关键词 非谓语动词 语法教学 全国普通高等学校招生统一考试 2007年 高中英语 英语学科 抽样分析 外语教学

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专升本英语非谓语动词考点探析及教学策略 被引量：1

2

作者 王文娱 《河南农业》 2012年第10期16-16,53,共2页

非谓语动词是专升本英语考试中的高频语法,考查形式灵活多样,知识点零碎,既是考查的重点,也是考查的难点。通过对非谓语动词考点的归类和分析,旨在帮助学生理清头绪,在做非谓语动词的考题时既准确又省时。同时,讨论了非谓语动词的教学... 非谓语动词是专升本英语考试中的高频语法,考查形式灵活多样,知识点零碎,既是考查的重点,也是考查的难点。通过对非谓语动词考点的归类和分析,旨在帮助学生理清头绪,在做非谓语动词的考题时既准确又省时。同时,讨论了非谓语动词的教学策略。 展开更多

关键词 非谓语动词 专升本英语考试 考点探析 教学策略

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非谓语动词疑难解析（一）

3

作者 沈金荣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第4期71-75,共5页

[提示]疑问词what、when、how等后加不定式可构成一种特殊的不定式短语。它们在句中可用作主语、宾语、表语。

关键词 非谓语动词 不定式短语 解析 what WHEN 疑问词 how 表语

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非谓语动词解题秘诀：三个问题和三句话

4

作者 周胜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第5期73-75,共3页

非谓语动词，按现在的说法，包括不定式、-ing分词和-ed分词，其中-ing分词又包括传统意义上的现在分词和动名词。从高考起，几乎所有的英语考试都考非谓语动词，而且题量较大，说明它是英语学习与测试的重点。但对学（考）生来说，学... 非谓语动词，按现在的说法，包括不定式、-ing分词和-ed分词，其中-ing分词又包括传统意义上的现在分词和动名词。从高考起，几乎所有的英语考试都考非谓语动词，而且题量较大，说明它是英语学习与测试的重点。但对学（考）生来说，学习掌握非谓语动词决非一件易事。笔者在多年的教学过程中不断提炼总结出了一个解题秘诀：三个问题和三句话。 展开更多

关键词 非谓语动词 解题 -ing分词 英语学习 现在分词 英语考试 教学过程 不定式

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非谓语动词用作后置定语

5

作者 王永祥 《中小学英语教学与研究》 2005年第11期59-60,共2页

在英语学习过程中，我们会发现其中的很多语法现象和汉语不同。定语这一语法功能在英语和汉语中都有，但是，汉语的定语成分总是前置；而英语的定语成分经常后置。

关键词 非谓语动词 后置定语 中学 英语 语法

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母语对学习目的语的干扰——非谓语动词学习的难度等级和习得顺序 被引量：3

6

作者 林汝昌 《湖南大学学报（社会科学版）》 1995年第1期74-78,共5页

从多年的教学实践中我们发现我国英语学习者在学习非谓语动词——动词不定式,动名词和分词时,似乎都经历过某种难度顺序问题:过去分词要比现在分词难学,现在分词要比动名词难学,而最容易掌握的似乎是不定式。其顺序为:分词〉现在分词〉... 从多年的教学实践中我们发现我国英语学习者在学习非谓语动词——动词不定式,动名词和分词时,似乎都经历过某种难度顺序问题:过去分词要比现在分词难学,现在分词要比动名词难学,而最容易掌握的似乎是不定式。其顺序为:分词〉现在分词〉动名词〉动词不定式。根据这一情况我们提出有关非谓语动词学习存在难度等级的假设,并对此进行了实验,实验结果证明我们这一假设是正确的,现把实验的有关情况介绍如下: 目标:研究的目标是:(1)验证我国学生在学习非谓语动词时是否存在难度等级的习得顺序;(2)为这一假设作出必要的解释。 展开更多

关键词 非谓语动词 动词不定式 动名词 现在分词 目的语 习得顺序 过去分词 母语 非限定性 教学实践

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非谓语动词与谓语动词纵横关系的探讨

7

作者 尤继昌 《高校教育管理》 1988年第3期51-57,共7页

非谓语动词在句子中使用的重要特点之一是它们一般皆伴随着谓语动词的出现而出现(助动词与其构成复杂谓语动词的问题不拟在此文中讨论),因此它们与谓语动词之间必然形成一种特定的关系.目前对这种关系的认识,多被理解为同一层次的各种... 非谓语动词在句子中使用的重要特点之一是它们一般皆伴随着谓语动词的出现而出现(助动词与其构成复杂谓语动词的问题不拟在此文中讨论),因此它们与谓语动词之间必然形成一种特定的关系.目前对这种关系的认识,多被理解为同一层次的各种横向差异.这些横向关系虽具有较高的实用价值,对理解和使用非谓语动词起到了重要的指导作用。 展开更多

关键词 非谓语动词 重要特点 横向差异 横向关系 助动词 实用价值 句子 指导作用 宾语 非限定

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英语非谓语动词作动词宾语情况探讨

8

作者 张锡九 《山东外语教学》 1985年第3期9-15,共7页

一英国著名语言学家埃克斯利指出:“要决定在什么情况下一个动词后面应该用动名词,什么情况下一个动词后面用不定式,这并非总是轻而易举的事情。”在英语中,用非谓语动词作宾语的动词数量众多,用法各异,因而这种语言现象既十分常见,又... 一英国著名语言学家埃克斯利指出:“要决定在什么情况下一个动词后面应该用动名词,什么情况下一个动词后面用不定式,这并非总是轻而易举的事情。”在英语中,用非谓语动词作宾语的动词数量众多,用法各异,因而这种语言现象既十分常见,又比较复杂。各种语法书籍都不同程度地对此进行了论述。 展开更多

关键词 非谓语动词 语法现象 被动语态 主动语态 BEGIN REMEMBER doing ATTEMPT 语言研究者 oiler

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非谓语动词逻辑主语省略的情况

9

作者 吴弘道 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第6期58-59,共2页

一般说来，非谓语动词的逻辑主语必定能在句中找到，否则句子被视为有语病。但在下列句子中，非谓语动词形式的逻辑主语却允许省略。

关键词 非谓语动词 逻辑主语 省略问题 中学 英语

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非谓语动词题解题三步曲

10

作者 陈建蓉 《中小学英语教学与研究》 2005年第10期61-61,共1页

非谓语动词是高中阶段的语法重点、难点，也是高考必考的考点。但其用法很多，出题形式也很多样，因而很多学生面对考查非谓语动词的题目往往不知该如何下手。

关键词 非谓语动词 三步曲 解题 语法重点 高中阶段 考点 高考 多样 题形

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非谓语动词的教学探究

11

作者 高正泉 《中小学英语教学与研究》 2008年第8期62-63,67,共3页

英语非谓语动词包括不定式、动名词和分词。顾名思义，非谓语动词不能在句子里充当谓语。除了谓语以外，句子的其它主要成分非谓语动词几乎都能充当，其中不定式体现得尤。其明显，它能充当句子里除了谓语以外的任何其他句子成分。但是... 英语非谓语动词包括不定式、动名词和分词。顾名思义，非谓语动词不能在句子里充当谓语。除了谓语以外，句子的其它主要成分非谓语动词几乎都能充当，其中不定式体现得尤。其明显，它能充当句子里除了谓语以外的任何其他句子成分。但是，动名词除了谓语以外也不能充当状语和补语。分词除了谓语以外不能充当主语和宾语。非谓语动词是英语语法的重点和难点，也是各类考试的热点。由于非谓语动词的形式变化非常灵活，在句子中的功能多，固定用法多，这就给学生理解掌握非谓语动词带来了极大的困难。笔者在教学过程中总结了以下几种方法，能使非谓语动词的教学更加富有成效。 展开更多

关键词 非谓语动词 教学探究 句子成分 英语语法 词的形式 固定用法 几种方法 教学过程

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非谓语形式动词纵横谈 被引量：2

12

作者 尤继昌 王文治 《外语研究》 1988年第4期36-41,共6页

在教学实践中,句子里非谓语动词与谓语动词之间的关系多被理解为各种横向的单层次关系。基于这些理论,我们学习了国内外有关语法著作,特别是转换生成语法,受到了一些启发;通过对两者关系的探讨从而在理论分析上产生了一个尚不够成熟的... 在教学实践中,句子里非谓语动词与谓语动词之间的关系多被理解为各种横向的单层次关系。基于这些理论,我们学习了国内外有关语法著作,特别是转换生成语法,受到了一些启发;通过对两者关系的探讨从而在理论分析上产生了一个尚不够成熟的新认识;“两者之间除具有横向关系外更具有纵向关系。”我们认为这种看法或许能有利于进一步研究它们在句子中的“层次”意义。谓语动词与非谓语动词关系的探讨非谓语动词(不定式、动名词和两种分词)在句子中使用的重要特点之一是它们一般皆伴随着谓语动词的出现而出现,因此它们与谓语动词之间形成一种特定的关系。 展开更多

关键词 非谓语动词 非谓语形式 教学实践 限定形式 纵横谈 不定式 句子 动名词 宾语 主从复合句

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摘要编写须知

13

作者 本刊编辑部 《中国农村水利水电》 北大核心 2024年第10期180-180,共1页

摘要(abstract)是对科技论文、学术报告的主要内容(primary contents)的准确概括而不加任何注释和评论的简短陈述(brief)。其内容可分为两大类:一类是说明性或陈述性摘要(descriptive or indicative abstract)。说明性摘要或称指示性摘... 摘要(abstract)是对科技论文、学术报告的主要内容(primary contents)的准确概括而不加任何注释和评论的简短陈述(brief)。其内容可分为两大类:一类是说明性或陈述性摘要(descriptive or indicative abstract)。说明性摘要或称指示性摘要,只说明论文或报告的主题思想,一般不介绍文章的内容。而陈述性摘要除了陈述主题思想外,还要陈述论文的中心句及中心事物。另一类是资料性摘要(informational abstract)和报道性摘要(informative abstract)。这类摘要除了介绍文章的要点外,还要扼要地介绍文章的主要内容,即主要信息(primary information)。一般摘要的篇幅以200~300字为宜。从语言修辞上讲,应是开门见山,直入主题,准确简练,内容精练。从语言结构上讲,尽量不要使用复杂的长句,应广泛使用非谓语动词和被动语态常见形式。英文摘要的基本内容:①从事此项研究的目的,即研究工作的缘由、问题、重要性;②研究内容及过程;③所取得的成果或结论;④所获成果或所获结论的意义及重要性。 展开更多

关键词 说明性 指示性摘要 非谓语动词 英文摘要 陈述性 语言修辞 报道性摘要 科技论文

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汉英造句特点的对比研究 被引量：3

14

作者 程相文 《汉语学习》 CSSCI 1998年第5期27-29,共3页

关键词 汉语语法 非谓语动词 主体意识 语法功能 汉英对比研究 被动句 介词 形式主语 英汉对比 英语

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英汉思维差异对英文写作的影响 被引量：2

15

作者 徐萍 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第3期135-137,共3页

关键词 英汉思维差异 英文写作 中国学生 英语写作能力 英语作文 整体思维 英汉语言 词汇纽带 主题句 非谓语动词

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略谈汉英语法特点 被引量：7

16

作者 连淑能 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第3期113-125,共13页

比较语言学是语言学的一个重要分支。比较汉英两种语言的异同,尤其是比较两种语言在语法方面的不同特点,一能方便中国人学习英语,二能方便外国人学习汉语,三能提高人脑翻译的效率,四能促进电脑翻译的研制。这是一项一举多得的研究课题... 比较语言学是语言学的一个重要分支。比较汉英两种语言的异同,尤其是比较两种语言在语法方面的不同特点,一能方便中国人学习英语,二能方便外国人学习汉语,三能提高人脑翻译的效率,四能促进电脑翻译的研制。这是一项一举多得的研究课题。英汉翻译理论必须建立在两种语言对比的基础上。 展开更多

关键词 形态变化 英语句子 汉语 语法特点 不同特点 两种语言 被动意义 语法意义 非谓语动词 词序

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汉英句子的基本结构 被引量：5

17

作者 连淑能 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 1985年第1期155-176,共22页

汉英句子都可分为单句和复句。尽管句子分类不尽相同,汉英句子一般都包含着一个或几个主谓结构。这个主谓结构,便是汉英句子的基本结构。汉英句子的基本结构大体相同,不同的是它的表现形式。比较汉英句子基本结构的异同,对于学习两种语... 汉英句子都可分为单句和复句。尽管句子分类不尽相同,汉英句子一般都包含着一个或几个主谓结构。这个主谓结构,便是汉英句子的基本结构。汉英句子的基本结构大体相同,不同的是它的表现形式。比较汉英句子基本结构的异同,对于学习两种语言,了解汉英互译规律,研制翻译机器,有着重要的意义。一。 展开更多

关键词 英语基本句型 基本结构 英语句子 表现形式 汉语 不及物动词 句式 汉英互译 非谓语动词 复合宾语

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英语演说文体特征举要 被引量：3

18

作者 谢之君 《山东外语教学》 北大核心 1993年第1期26-31,共6页

演说辞是一种十分重要的文体,在社会生活中发挥着巨大作用。英语演说辞的产生虽然稍迟,但随着英语国家,特别是英美两国社会发展以及在世界上的影响的增长,也渐趋成熟起来,产生了许多著名演说家和演说名篇。它们反映了国家在重要历史关... 演说辞是一种十分重要的文体,在社会生活中发挥着巨大作用。英语演说辞的产生虽然稍迟,但随着英语国家,特别是英美两国社会发展以及在世界上的影响的增长,也渐趋成熟起来,产生了许多著名演说家和演说名篇。它们反映了国家在重要历史关头和重大历史事件的立场、战略和政策,成为极有价值的历史文献。同时由于其本身逻辑严密。 展开更多

关键词 文体学 修辞特点 就职演说 口语体 历史关头 历史事件 PARALLELISM 美国总统 SPEAKER 非谓语动词

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模块教学法在英语语法教学中的运用 被引量：1

19

作者 张秋英 《河南农业》 2010年第4X期30-30,43,共2页

自2001年全国实行课改后,"模块(module)"一词就成为一个被各学科经常使用的概念。根据《牛津高阶英汉双解词典》的解释,模块是英国大学课程中的一个单元或单位或计算机等语言中的功能块、程序块等组件。简而言之,"模块&q... 自2001年全国实行课改后,"模块(module)"一词就成为一个被各学科经常使用的概念。根据《牛津高阶英汉双解词典》的解释,模块是英国大学课程中的一个单元或单位或计算机等语言中的功能块、程序块等组件。简而言之,"模块" 展开更多

关键词 英语语法教学 模块教学 非谓语动词 程序块 英国大学 语言实际运用 功能块 学习手段 现在分词 教学模块

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英语中定语的“割裂修饰”浅析

20

作者 唐文彩 张同乐 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1993年第2期72-74,共3页

在一般情况下,本应紧相连接的两个成分,因某种原因中间被另一成分所分离,英语中称之为分隔。分隔现象往往是一些读者在阅读理解中所遇到的一大障碍。分隔有种种,有主语和谓语分隔,动词和宾语分隔,系词和表语分隔等。本文拟就定语被分隔... 在一般情况下,本应紧相连接的两个成分,因某种原因中间被另一成分所分离,英语中称之为分隔。分隔现象往往是一些读者在阅读理解中所遇到的一大障碍。分隔有种种,有主语和谓语分隔,动词和宾语分隔,系词和表语分隔等。本文拟就定语被分隔的情况进行浅析,以帮助读者正确理解阅读内容。一、作定语用的介词短语、非谓语动词短语和形容词同所修饰的名词之间的分隔。请看下述例句: 1.Photographs are taken of stars and other objects,the light of which is too faint to be 展开更多

关键词 定语从句 阅读理解 介词短语 分隔现象 修饰语 先行词 正确理解 英语 非谓语动词 浅析

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