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题名体育教师非认知因素的现状及其发展对策
被引量：2
- 1
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作者
谢卫龙
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机构
复旦大学
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出处
《体育学刊》
2000年第1期95-96,共2页
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文摘
通过复旦大学的学生对体育教师教学类型的需求以及体育教师的教学类型现状的调查 。
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关键词
非认知因素
教学类型
教学发展
高校
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分类号
G807.41
[文化科学—体育训练]
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题名浅析非认知因素与继续教育的关系
被引量：1
- 2
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作者
曹占东
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机构
山东省滨州学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第9期52-52,共1页
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关键词
非认知因素
继续教育
社会性需要
大学毕业生
工作实践
继续学习
生产实际
问题能力
专业人才
创造力
动机
知识
科研
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨
被引量：1
- 3
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作者
王承信
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机构
滨州师范专科学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2003年第16期56-58,共3页
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文摘
非认知因素是认知行为中不可缺少的成分,又是学习过程中的重要心理条件,在一定条件下对学习的成败起决定性作用。本文挑出非认知因素中几个对继续教育有较大影响的因子展开讨论,论述了动机、兴趣、情绪、意志对科技人员接受继续教育的间接影响。
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关键词
非认知因素
科技人员
继续教育问题
学习过程
心理条件
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Keywords
scientist and technician
non-cognitive factor
further education
influence
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分类号
G72
[文化科学—成人教育学]
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题名非认知因素对大学英语听力教学的影响及对策探讨
被引量：1
- 4
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作者
邹姝丽
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机构
黄淮学院外国语言文学系
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出处
《海外英语》
2011年第11X期160-161,163,共3页
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文摘
英语听说能力是大学英语的主要教学目标之一,非认知因素在大学生英语听力学习过程中发挥着重要作用,该文通过对非认知因素对英语听力教学影响分析探讨,提出在大学生英语听力教学中应采取多种方法手段培养学生的兴趣,激发学生的动机,准确把握性格特征创设积极的情感体验,锻造坚强的意志品质等。
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关键词
非认知因素
英语听力教学
影响
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Keywords
non-cognitive factors
English Listening teaching
influence
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名充分挖掘非认知因素 提高高职数学的教学效果
- 5
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作者
李媛媛
史君卿
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机构
北京农业职业学院
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出处
《职业技术》
2010年第6期14-15,共2页
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文摘
在数学教学中充分利用非认知因素进行教学,开展一系列教学活动,能有效地解决学习基础薄弱与学习兴趣的矛盾,激发学习兴趣、调动学习积极性,是培养现代社会科技创新型人才的新探索。本文结合教学实际探讨了数学教学中的非认知因素的几个方面:学习动机和学习兴趣、学习情感和学习意志、性格特征、数学学习中的反思、数学交流中的欣赏等,它们都在数学教学中起着很重要的作用。
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关键词
高职数学
非认知因素
教学效果
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名继续教育与非认知因素的关系
- 6
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作者
齐东
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机构
滨州学院继续教育学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第2期96-97,共2页
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文摘
随着高新科技的发展及其在社会各领域中的广泛应用，我国的教育事业越来越面临着诸多新的挑战。要跟上科学技术的飞速发展，必须摆正继续教育在社会中的地位。而继续教育又与影响一个人素质发展的非认知因素有着密切的联系，处理好二者的关系会对继续教育的广泛开展提供有力保障。
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关键词
非认知因素
继续教育
高新科技
教育事业
科学技术
素质发展
社会
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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题名非认知因素对外语教学的影响
被引量：1
- 7
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作者
陈迪春
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机构
浙江水利水电高等专科学校基础部
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出处
《浙江水利水电专科学校学报》
1998年第1期56-58,共3页
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文摘
影响外语教学的因素有许多,除了智力因素外,非认知因素(非智力因素)对外语教学也有着不可估量的作用。本文对此进行了论述。
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关键词
非认知因素
外语教学
作用
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分类号
H09
[语言文字—语言学]
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题名浅谈幼儿非智力因素的培养
被引量：1
- 8
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作者
霍丽敏
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机构
凌源市职教中心
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出处
《成才之路》
2008年第32期84-85,共2页
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文摘
非智力因素也称为非认知因素,是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总和。一般认为,非智力因素由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素构成,也可将其再概括为由动力因素和控制调节因素所构成。非智力因素与智力因素相对应,
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关键词
非智力因素
幼儿智力
培养孩子
性格特征
意志品质
非认知因素
各种活动
心理因素
教师
动力因素
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分类号
B844.1
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名现代认知心理学评述
被引量：16
- 9
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作者
朱智贤
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出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1985年第1期1-6,共6页
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文摘
认知（Cognition）本来是心理学中的一个普通的术语，过去心理学词典或心理学书中把它理解为认识或知识（Knowing）过程，即和情感、动机、意志等相对的理智或认识过程。它包括感知、表象、记忆、思惟等等，而思惟是它的核心。
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关键词
现代认知心理学
信息加工
产生式系统
行为主义
人的心理活动
电子计算机
人脑
问题解决
非认知因素
次要目标
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名解锁学习背后的情绪密码
- 10
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作者
杨元魁
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机构
儿童发展与学习科学教育部重点实验室(东南大学)儿童情感研究室
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出处
《教育家》
2024年第19期6-8,共3页
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基金
科技创新2030-“脑科学与类脑研究”重大项目“中国学龄儿童脑智发育队列研究”(项目编号:科技创新2030 2021ZD0200500)科普成果。
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文摘
情绪是非认知因素之一,对学生的学习有着至关重要的影响。心理学家对于“情绪如何影响学习”这一问题的研究始于20世纪90年代。2002年,德国心理学家Reinhard Pekrun等人首次明确提出“学业情绪”的概念,并将其定义为与学生学业学习、课堂教学及学业成就等直接相关的各种情绪,特别是与成功或失败相关的情绪。
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关键词
非认知因素
学业情绪
学业成就
课堂教学
学生学业
学生的学习
心理学家
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名国外学习障碍研究的整合化视角
被引量：1
- 11
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作者
王飞飞
冯维
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机构
西南师范大学教育科学院
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出处
《现代特殊教育》
2005年第7期76-79,共4页
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文摘
一、问题的提出
当前,我国对学习障碍的研究主要集中在对成因的分析和实证上,并且这种实证和分析往往是针对单方面的原因,如注意力缺陷、统觉失调、学习策略的缺失等,而在学习障碍学生的安置和学习障碍行为的干预等实践方面,相关研究寥寥无几.
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关键词
学习障碍学生
整合化
国外
非认知因素
学习策略
注意力
成因
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名高校青年数学教师教学能力形成机制研究
- 12
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作者
钟明学
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机构
新余学院数学与计算机学院
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出处
《冶金丛刊》
2016年第5期215-216,共2页
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文摘
文章拟从剖析数学教学能力的心理特征和结构出发,通过对数学教学能力发展中知识因素作用的调查分析,探索了影响高校青年数学教师教学能力形成的心理和教育机制。
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关键词
青年数学教师
数学教学能力
知识结构
非认知因素
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Keywords
young mathematics teachers
mathematics teaching ability
knowledge structure
non cognitive factors
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
G645.1
[文化科学—高等教育学]
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题名试论思维的心理结构研究
被引量：8
- 13
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作者
林崇德
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出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1986年第1期18-26,共9页
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文摘
朱智贤教授在《关于思维心理学研究的几个基本问题》（《北京师范大学学报》1984年第1期）一文中，提出了思维结构的问题，这是一个十分重要的理论问题，值得认真开展研究。
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关键词
思维结构
儿童思维
心理结构
结构主义
思维心理学
内化
思维过程
思维活动
非认知因素
皮亚杰
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名学习态度浅析
被引量：15
- 14
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作者
廖嗣德
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出处
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》
1994年第4期60-63,共4页
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文摘
学习态度浅析廖嗣德学习态度，是影响学生学习的重要的非认知因素之一，因此．对学习态度的研究，是学习理论研究中不可忽略的内容。本文试对学习态度的涵义、学习态度的作用、影响学习态度的因素以及学生不良学习态度的转变等问题作些浅略探讨和分析。一、学习态度的涵义...
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关键词
学习态度
嗣德
学习活动
非认知因素
挫折心理
教学方法
消极情绪体验
学习行为
群体规范
纪律约束
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分类号
G455
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈职高学生在线学习情感模型
- 15
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作者
李洁婷
陈学工
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机构
中南大学
长沙汽车工业学校
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出处
《长沙通信职业技术学院学报》
2012年第1期92-95,共4页
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文摘
随着计算机网络与通信、心理学、人工智能等技术的飞速发展,通过网络进行在线教育的模式越来越受到人们的欢迎。但是绝大多数职高学生因为学习习惯较差、学习方法不当、注意力集中时间较短等原因,通过网络在线学习往往不能取得较好的学习效果。针对这一原因,在前人研究的情感模型的基础上进行完善,引入非认知因素,如学习个体的个性特征、外界刺激等,及时对学生在线学习中情感的变化做出相关的反应,使职高学生在线学习时达到更好的学习效果。
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关键词
在线学习
情感建模
情感分类
非认知因素
多层情感模型
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Keywords
online learning
affective modeling
affection classification
non-cognitive factor
multilayer effective model
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名小议激发学生积极参与学习过程的策略
被引量：1
- 16
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作者
陈占国
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机构
江苏省大丰市刘庄第二中心小学
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出处
《教师》
2011年第10期106-107,共2页
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文摘
实施素质教育是当今教育改革的趋势,同时也是我国教育改革的方向和目标。其根本目的就是促进学生认知因素和非认知因素的发展,形成乐学、能学、会学的现代学风,以适应社会发展的需要。素质教育体现到课堂教学,应＂唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长。
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关键词
学生
学习过程
非认知因素
激发
教育改革
素质教育
社会发展
课堂教学
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名情感化教学让思想品德课“活”起来
- 17
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作者
李浩
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机构
湖南省华容县护城中学
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出处
《教师》
2011年第25期28-29,共2页
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文摘
现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用。承担着学习的定向、维持和调节等任务。《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展．包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程．
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关键词
情感化教学
思想品德课
现代认知心理学
“活”
《思想品德》
学习活动
非认知因素
新课程标准
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名自我效能在英语口语课堂教学的应用
- 18
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作者
宋艳妮
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机构
兰州交通大学外国语学院
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出处
《戏剧之家》
2015年第21期199-199,共1页
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文摘
经济的发展和全球化的进程使得跨文化交际日趋频繁,与此同时也对学习者的语言能力提出了更高的要求。中国的外语教学尤其是外语口语课堂教学就不可避免地面临着非常严峻的考验,因而如何提高英语口语教学水平成了众多教师和研究者们不断尝试和潜心研究的课题。大量研究证实,学生的自我效能感在英语口语学习中发挥着非常重要的作用。
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关键词
英语口语课堂
自我效能感
英语口语学习
语言能力
学习效果
课堂交际
课堂时间
非认知因素
交际信息
外语知识
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分类号
H319.1
[语言文字—英语]
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题名新课改中初中体育教学方法的探究
- 19
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作者
廖信平
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机构
瑞金市武阳中学
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出处
《成才之路》
2011年第33期I0013-I0013,共1页
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文摘
新时期对教学、育人的理念以及教学方法提出了新的要求。我们教师面对这新的课题与挑战，只有不断学习、更新、提高自己的教学理念，探究教学的方法，才能跟上教育改革的步伐，适应现代化的需要。体育教学活动充满着认知因素、非认知因素、生理因素及生化因素的变化，是集身体练习、思维活动与情感体验于一体的具有艺术性的活动，是对学生身心健康发展的艺术再塑过程。这个过程需要体育教师教学技巧的不断提高。
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关键词
体育教学方法
非认知因素
初中
课改
学生身心健康
体育教师
教学理念
探究教学
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名高中化学教学中提高学生素质的途径与方法探析
- 20
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作者
窦润江
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机构
甘肃省张家川县第三高级中学
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出处
《青海教育》
2010年第11期45-45,共1页
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文摘
一、学生素质结构分析 在高中化学教学中实施素质教育，需要从微观上分析学生个体素质结构，探析教学方法与素质结构的关系。素质不是一种潜质，而是一种结构，是一种关于知识、能力及非认知因素之间的结构。人的外在行为由个体的素质结构决定，教育的目的就是发展这种结构，扩大人的外在行为空间。素质教育的真正内涵就是通过个体的知识结构、能力结构和非认知因素的和谐发展，
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关键词
学生素质结构
高中化学教学
个体素质结构
非认知因素
素质教育
行为空间
知识结构
能力结构
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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