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题名略谈语文教学中“非言语手段”的运用
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作者
陈小卫
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出处
《南通师专学报（社会科学版）》
1997年第2期74-74,共1页
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关键词
非言语手段
语文教学
阅读理解
语言材料
音乐手段
语言文字
多媒体技术教学
《中国石拱桥》
辅助性原则
运用原则
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名非言语行为与体育课堂教学
被引量：2
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作者
刘四
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机构
河南商丘师专
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出处
《沈阳体育学院学报》
1988年第4期54-59,共6页
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文摘
体育课堂教学中,教师与学生之间进行着不断的交往活动。师生之间的人际交往,人际沟通是通过言语和非言语的两种方式进行的。遗憾的是,语言的沟通方式早已成为教育学、心理学、语言学和哲学的研究对象,而教师在课堂教学中运用语言时必然伴随的非言语方式至今没引起人们的关注。以致于教师的非言语行为在体育课堂教学实践中客观地发挥着传递信息的职能,而在教师主观上还处于无意识不自觉的状态。从理论上认识体育教师课堂教学中非言语手段的特点、作用及其原理,运用原则与要求。
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关键词
非言语行为
体育课堂教学
教师课堂教学
学生
非言语手段
体育教师
辅助语言
人际交往
课堂问题
情感交流
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名试论幼儿的言语交际能力
被引量：2
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作者
余珍有
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机构
南京师范大学教育系
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1996年第2期24-26,共3页
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文摘
试论幼儿的言语交际能力余珍有发展幼儿基本言语交际能力是幼儿园语言教育的主要目标之一。为了实现这一工作目标，最大限度地促进幼儿运用语言能力的发展，我国幼教界已在幼儿语言教育的组织形式和教育内容等方面进行了大量的研究，取得了一些可喜的成绩。但令人遗憾的是...
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关键词
言语交际能力
幼儿语言
外在环境
语言符号系统
交际双方
辅助系统
交际对象
非言语手段
语言形式
交际情境
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名论言后行为
被引量：14
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作者
王道英
辜向东
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机构
上海师范大学语言研究所
重庆大学外国语学院
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出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
2001年第4期90-93,共4页
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文摘
言语行为理论的核心是“说话即做事” ,“话语即行为”。同时 ,奥斯汀在这个理论中设想了言语行为三分说 :话语行为、言外行为和言后行为。其中言后行为是言语行为理论中涉及得最少的研究课题。本文讨论言后行为的两个方面 :说话者目的 ,实际效果 ,以及言后行为中的非言语手段等 ,并指出本研究对交际和跨文化交际的启示。
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关键词
语话行为
言外行为
言语行为
言后行为
说话者意图
实际效果
非言语手段
跨文化交际
语言交际
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Keywords
perlocutionary act
perlocutionary goal
the actual effect
non verbal behaviour
communication
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
H0-05
[语言文字—语言学]
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题名试论“言不由衷”现象
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作者
戴晓雪
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机构
上海师范大学中文系
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出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
1992年第4期56-60,共5页
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文摘
一、言不由衷现象其及表现特征 社会集团中人与人之间的言语交际、言语沟通是—种极为复杂的现象。通过言语交际来建立、维持或中断人际关系的过程更显得神秘莫测,值得我们去探索。“言不由衷”是日常言语交际中普遍存在而又极为重要的现象。对这一现象加以剖析,有助于人们在处理语言信息时,及时而准确地洞察隐藏在说话者心里的“真实意思”,把握话语中透露出来的“非字面意义”。 首先我们必须对“言不由衷”现象作一个规定性的说明。通常使用这个成语往往带有贬义,认为“言不由衷”就是说假话,《现代汉语词典》解释为“说的话不是从内心发出来的,
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关键词
说话者
非言语手段
非言语信息
说假话
言语交际
音量
态度评价
节奏
音调
鲁迅
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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