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题名资格框架下澳大利亚非正规学习认证及其发展障碍
被引量：1
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作者
杨娟
苑大勇
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机构
中国农业大学
北京教育科学研究院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2014年第10期89-93,共5页
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基金
北京市教育科学"十一五"规划青年专项课题<增强北京职业教育吸引力问题研究>(CEA10132)
主持人:苑大勇
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文摘
非正规学习是终身学习的实现形式之一,终身学习需求的急剧增长对非正规学习的发展提出了更高要求。澳大利亚的非正规学习认证主要通过本国资格框架中的正规学习认证进行,虽然有一定的针对性,但区分性不强。为保证非正规学习的健康发展,适应不同学习者的需求,澳大利亚不断完善非正规学习认证,以学习者为中心,努力清除认识、观念、经济、制度等方面的障碍。
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关键词
资格框架
非正规学习认证
终身学习
澳大利亚
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Keywords
qualifications framework
non-formal learning accreditation
lifelong learning
Australia
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分类号
G729.611
[文化科学—成人教育学]
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题名学习成果的内涵:嬗变与启示
被引量：12
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作者
应一也
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机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海开放大学非学历教育部
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期57-63,共7页
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基金
上海开放大学2019年科研创新青年课题“开放大学实施先前学习认证的可行性研究—以上海开放大学为例”(QN1907)
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文摘
随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。
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关键词
学习成果
资格框架
学分转换与累积系统
非正规、非正式学习认证
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Keywords
learning outcome
qualifications framework
credit transfer and accumulation system
recognition non-formal and informal learning
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分类号
G724
[文化科学—成人教育学]
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