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关于非智力因素讨论中的几个理论问题——和皮连生同志商榷 被引量:4
1
作者 燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 1994年第3期113-122,共10页
拜读皮连生同志的大作《论智力因素与非智力因素分类中的若干理论问题》(载《华东师范大学学报》(教科版)1993年第2期。以下简称《问题》)一文后,颇受教益和启发。但“智者千虑,必有一失”,《问题》一文在阐述某些理论问题时,也难免有... 拜读皮连生同志的大作《论智力因素与非智力因素分类中的若干理论问题》(载《华东师范大学学报》(教科版)1993年第2期。以下简称《问题》)一文后,颇受教益和启发。但“智者千虑,必有一失”,《问题》一文在阐述某些理论问题时,也难免有值得商榷之处。现仅就管见所及,提出几个主要方面向皮连生同志求教,并希望海内方家与广大读者不吝批评与指正。 展开更多
关键词 非智力因素 意向活动 现代心理学 科学心理学 智力非智力因素 西方心理学 理论问题 认识活动 智力因素非智力因素 心理因素
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非智力因素与教育改革 被引量:48
2
作者 燕国材 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期3-9,共7页
"非智力因素"是20世纪80年代初期提出的一个概念。在此之前,我国心理学与汉语系统中都是没有的;西方心理学与英语系统中,也一直没有这个词。凡是智力因素以外的一切心理因素,都属于非智力因素范畴。但一般所强调的是动机、兴... "非智力因素"是20世纪80年代初期提出的一个概念。在此之前,我国心理学与汉语系统中都是没有的;西方心理学与英语系统中,也一直没有这个词。凡是智力因素以外的一切心理因素,都属于非智力因素范畴。但一般所强调的是动机、兴趣、感情、意志与性格五种。积极性是非智力因素所固有的特点,并表现出动力、定向、引导、维持、调控与强化六大作用。与智力因素一起,构成一种新的学习理论,即智力(I)与非智力因素(N)结合论,简称为IN结合论。这一理论由一个目的、一条假设与一个公式所组成,有别于西方的联结派、认知派与人本派三大学习理论派别。 展开更多
关键词 教育改革 非智力特性 非智力因素 IN结合论 非智力因素积极性
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信息技术与课程整合中的学生非智力因素培养 被引量:4
3
作者 黄宇星 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期58-61,共4页
信息技术与课程整合 ,加快了学生智力的发展 ,同时对学生的非智力因素的培养起到了积极的作用。本文着重阐述如何在信息技术与课程整合中 ,有效培养和开发学生的非智力因素 。
关键词 智力因素 非智力因素 信息技术与课程整合 非智力因素培养
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培养小学生非智力因素的途径和方法 被引量:1
4
作者 史大胜 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期62-63,共2页
关键词 学生非智力因素 途径和方法 非智力因素培养 自我控制能力 关键时期 大脑皮层 小学阶段 神经系统 不平衡 世界观 价值观 积极性 目的性 自觉性 挫折感 抑制 兴奋 学习 儿童 孩子
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“非智力因素”研究花苑中的一朵奇葩——读《非智力因素的理论与实践》有感
5
作者 杨丽珠 《教育科学》 北大核心 1998年第3期62-63,共2页
现代实验儿童心理学家,天津师大沈德立教授主编的《非智力因素的理论与实践》一书,犹如心理学书海中的一颗闪亮的明珠,光彩照人。本书作者满腔热情勇于攻克中小学生非智力因素理论与实践这样艰深课题的精神,以其深邃的理论思考,严谨的... 现代实验儿童心理学家,天津师大沈德立教授主编的《非智力因素的理论与实践》一书,犹如心理学书海中的一颗闪亮的明珠,光彩照人。本书作者满腔热情勇于攻克中小学生非智力因素理论与实践这样艰深课题的精神,以其深邃的理论思考,严谨的实证科研态度,及理论联系实际,深入浅出,有效地解决实际问题的作风,令我折服,通读全书,颇有收获。其体会如下: 展开更多
关键词 非智力因素 理论与实践 中小学生 非智力因素培养 教育研究 学习成绩 理论联系实际 经验总结 实证研究 理论研究
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浅谈非智力因素对外语学习的影响
6
作者 马筱红 《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》 1999年第S1期106-107,共2页
关键词 外语学习 非智力因素 学习动机 学习者 外语教学 语言学习 直接兴趣 间接兴趣 非智力因素的重要性 客观倾向性
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从非智力因素的培养看作文互批的积极意义
7
作者 王柏勋 《中学语文教学》 北大核心 1998年第3期40-42,共3页
从非智力因素的培养看作文互批的积极意义浙江省绍兴文理学院中文系王柏勋作文批改费时多,收效少,是语文教师的心腹之患。长期以来,一直有教师在探索学生互改作文的途径,并纷纷发表文章,阐述它对培养写作能力的好处,介绍这方面的... 从非智力因素的培养看作文互批的积极意义浙江省绍兴文理学院中文系王柏勋作文批改费时多,收效少,是语文教师的心腹之患。长期以来,一直有教师在探索学生互改作文的途径,并纷纷发表文章,阐述它对培养写作能力的好处,介绍这方面的经验。40年代初,陶行知先生就提出... 展开更多
关键词 非智力因素 批改作文 成就动机 作文批改 培养学生 互改作文 集体感 语文教育 非智力因素 积极意义
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超常与常态儿童在非智力因素上的差异 被引量:12
8
作者 李颖 施建农 +3 位作者 赵大恒 王竹颖 庄婕 毛莉莉 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第8期561-563,共3页
目的 :考察超常儿童与同年龄的普通儿童在自我概念、焦虑以及成就动机这三项非智力因素上的差异。方法 :用自我概念量表 ,状态 -特质焦虑问卷 ,成就动机量表 ,考察超常儿童 (分别为小班 :11岁组 3 0名 ;大班 :13岁组 3 1名 )与同龄普通... 目的 :考察超常儿童与同年龄的普通儿童在自我概念、焦虑以及成就动机这三项非智力因素上的差异。方法 :用自我概念量表 ,状态 -特质焦虑问卷 ,成就动机量表 ,考察超常儿童 (分别为小班 :11岁组 3 0名 ;大班 :13岁组 3 1名 )与同龄普通儿童 (分别为 11岁组 5 0名、 13岁组 5 0名 )在这三项非智力因素上的差异。结果 :大班超常儿童在身体自我、同伴自我、班级自我、自信自我、非学业自我概念以及总分上均明显低于同龄对照组 (P <0 0 1) ;状态焦虑、特质焦虑、以及避免失败取向得分均高于同龄对照组 (P<0 0 5~ 0 0 1) ;小班超常儿童在自我概念各维度以及成就动机上与同龄对照组无显著性差异 ;而状态、特质焦虑得分明显低于对照组 (P <0 0 5~ 0 0 1)。结论 :超常儿童非智力因素的发展可能受学习压力。 展开更多
关键词 超常儿童 常态儿童 非智力因素 状态-特质焦虑 心理学
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儿童学习困难非智力因素研究 被引量:20
9
作者 范存莲 陈小义 冯星 《临床儿科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2003年第5期303-305,共3页
为了研究学习困难儿童与其行为和智力的关系 ,对33例平均成绩连续2学期在班级第10百分位以下的学习困难儿童进行韦氏儿童智力测验、Achenbach儿童行为量表 (CBCL)及多动指数 (Conners)问卷评定 ;同时选择20例同年龄段、平均成绩在班级... 为了研究学习困难儿童与其行为和智力的关系 ,对33例平均成绩连续2学期在班级第10百分位以下的学习困难儿童进行韦氏儿童智力测验、Achenbach儿童行为量表 (CBCL)及多动指数 (Conners)问卷评定 ;同时选择20例同年龄段、平均成绩在班级中上水平的正常儿童作为对照组。结果显示 :28例非智力因素引起的学习困难儿童 ,其总智商和言语智商与对照组比较差异有显著性 (P<0.01) ;但其操作智商与对照组差异无显著性 (P>0.05) ;在各项分测验中木块和编码测验差异无显著性 (P>0.05) ;其它分测验差异均有显著性 (P<0.01)。学习困难儿童多伴有行为问题 (检出率69.3% ) ,说明由非智力因素引起的学习困难儿童行为问题显著 ,存在智力结构发展不平衡 。 展开更多
关键词 儿童 学习困难 非智力因素 研究 ACHENBACH儿童行为量表
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中国武术散打运动员非智力因素结构及评价 被引量:9
10
作者 宋亦春 李士英 李年铁 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期80-85,共6页
通过专家访谈、问卷调查,建立武术散打运动员非智力因素的9因子模型。据此编制武术散打运动员非智力因素评价量表。验证性因素分析结果表明,量表具有较好的信度、结构效度。初步整理出优秀和非优秀散打运动员非智力因素常模。
关键词 散打 运动员 非智力因素 结构 评价 中国
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自编《中小学生非智力因素教师评价量表》的信、效度研究 被引量:19
11
作者 董军 李洪玉 +1 位作者 杜晖 张维 《心理学探新》 CSSCI 2002年第2期46-50,56,共6页
通过自行编制的《中小学生非智力因素教师评价量表》 ,以天津市 4所中、小学校的 4个年级 36 5名学生为被试考察了该量表的质量。研究结果表明 :(1)《中小学生非智力因素教师评价量表》具有较高的信度 ;(2 )《中小学生非智力因素教师评... 通过自行编制的《中小学生非智力因素教师评价量表》 ,以天津市 4所中、小学校的 4个年级 36 5名学生为被试考察了该量表的质量。研究结果表明 :(1)《中小学生非智力因素教师评价量表》具有较高的信度 ;(2 )《中小学生非智力因素教师评价量表》所构想的非智力因素结构模型是完全可以接受的 。 展开更多
关键词 《中小学生非智力因素教师评价量表》 结构效度 信度 学生心理
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体育教学中情感效应对学生非智力因素的培养 被引量:12
12
作者 刘玉金 邹勇 李印东 《体育学刊》 CAS 1997年第4期104-105,共2页
本文重点探讨体育教学中如何培养学生的非智力因素,充分发挥学生学习的积极性问题。
关键词 体育教学 情感效应 非智力因素
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我国U-15男子足球运动员非智力因素的调查与研究 被引量:7
13
作者 席海龙 王洪武 +1 位作者 赵亮 潘泰陶 《首都体育学院学报》 2006年第1期43-45,共3页
本文应用问卷调查法、数理分析法、文献资料法等多种方法,对我们U 15男子足球运动员的非智力因素进行了调查与研究,力图揭示本专项该年龄段非智力因素的现状,总结其特点与规律。研究结果表明,我国U 15男子足球运动员非智力因素的整体水... 本文应用问卷调查法、数理分析法、文献资料法等多种方法,对我们U 15男子足球运动员的非智力因素进行了调查与研究,力图揭示本专项该年龄段非智力因素的现状,总结其特点与规律。研究结果表明,我国U 15男子足球运动员非智力因素的整体水平不高;多数指标均低于集体项目运动员的平均水平;不同运动水平的U 15男子足球运动员在运动坚持性、注意稳定性、运动好胜心方面存在差异。 展开更多
关键词 足球 青少年 非智力因素 运动员
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非智力因素理论及其在体育中应用的研究进展 被引量:22
14
作者 刘明 李红 《西安体育学院学报》 北大核心 2003年第2期110-112,共3页
采用文献资料、归纳等方法,综述了非智力因素的研究进展。目前运动心理学界对运动员智力因素或单一心理因素的研究较多,其中也涉及到如情绪、性格等非智力因素,但多数研究处在描述性研究阶段。作为一名高素质的运动员,不仅要有健康的体... 采用文献资料、归纳等方法,综述了非智力因素的研究进展。目前运动心理学界对运动员智力因素或单一心理因素的研究较多,其中也涉及到如情绪、性格等非智力因素,但多数研究处在描述性研究阶段。作为一名高素质的运动员,不仅要有健康的体格、正常的智力、高超的运动技能,而且要具备一定的社会交往能力、良好的动机、坚韧不拔的毅力、完美的性格等非智力因素。因此,开展深入系统的运动员非智力因素开发的研究,对丰富运动训练内容,完善运动训练学的理论体系,使运动员身、心、技全面发展,进而实现我国竞技体育的可持续发展,具有重要的理论和现实意义。 展开更多
关键词 运动心理学 非智力因素理论 运动员 竞技体育 训练内容 运动训练学 研究进展
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影响精神发育迟滞女患者性自卫能力评定的非智力因素分析 被引量:5
15
作者 王跃 李秀荣 +1 位作者 高自萍 沈友琴 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第4期264-266,共3页
目的探讨患精神发育迟滞的女性被鉴定人在司法精神鉴定中,可能影响其性自卫能力评定的非智力因素。方法对符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神发育迟滞诊断,检查中发现智力水平与性辨别能力有矛盾的女性被鉴定人57例及其... 目的探讨患精神发育迟滞的女性被鉴定人在司法精神鉴定中,可能影响其性自卫能力评定的非智力因素。方法对符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神发育迟滞诊断,检查中发现智力水平与性辨别能力有矛盾的女性被鉴定人57例及其家人和办案人员进行自制问卷的调查。结果家属对案件的态度25 例(43.9%)及延误报案时机18例(31.6%),被鉴定人受外界因素的影响程度43例(75.4%)和与智力不相称的学历水平13例(22.8%),询问笔录的真实性21例(36.8%)等因素,均可能影响司法精神鉴定人员对其性自卫能力的评定,这些影响因素均呈现一定的特征。结论被鉴定人家属及办案人员对待案件的某些态度和行为等,可能构成影响一些精神发育迟滞女患者的性自卫能力评定的非智力因素,须注意进行识别、排除。 展开更多
关键词 性自卫能力 精神发育迟滞 非智力因素 司法精神医学
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情智与非智力因素在学校素质教育中的不同作用 被引量:7
16
作者 许远理 李亦菲 朱新明 《教育科学》 北大核心 1999年第4期39-41,共3页
关键词 非智力因素 情感智力 学校素质教育 情智 心理因素 情感智能 元情绪 情商理论 学业成绩 智力理论
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非智力因素在不同运动项群中的作用等级研究 被引量:13
17
作者 荣敦国 刘一民 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第6期164-166,共3页
为研究青少年竞技运动员的各项具体非智力因素在不同运动项群的作用,在我国非智力因素理论和运动项群理论相关研究的基础上,运用逻辑分析和问卷调查等方法进行了实证性研究,旨在为教练员进行更具可操作性的心理训练,提高青少年竞技运动... 为研究青少年竞技运动员的各项具体非智力因素在不同运动项群的作用,在我国非智力因素理论和运动项群理论相关研究的基础上,运用逻辑分析和问卷调查等方法进行了实证性研究,旨在为教练员进行更具可操作性的心理训练,提高青少年竞技运动员心理能力乃至运动团队的综合制胜力提供参考。 展开更多
关键词 非智力因素 运动项群 青少年竞技运动员 等级判别
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国外有关非智力因素的实证研究 被引量:15
18
作者 邢占军 黄立清 《心理学探新》 CSSCI 1999年第3期37-42,共6页
国外的许多心理学家已经对非智力因素问题进行了大量的实证性研究。心理测量学家们主要是围绕智力因素与非智力因素的关系展开研究。而一些教育心理学家和实验心理学家则宁可去研究动机、情感、人格等因素对学生学业成就的影响。对国外... 国外的许多心理学家已经对非智力因素问题进行了大量的实证性研究。心理测量学家们主要是围绕智力因素与非智力因素的关系展开研究。而一些教育心理学家和实验心理学家则宁可去研究动机、情感、人格等因素对学生学业成就的影响。对国外非智力因素实证研究的回顾将有助于今天国内的非智力因素研究。 展开更多
关键词 国外 非智力因素 实证研究 学生学业成就
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论学校体育与学生的非智力因素培养 被引量:10
19
作者 许科 赵长海 《沈阳体育学院学报》 2005年第3期111-114,共4页
运用资料综述、逻辑分析与演绎的研究方法,从中、日、韩青少年草原探险活动谈起,旨在探讨发展非智力因素的重大意义以及学校体育与学生非智力因素的相互关系,使全社会从战略的高度真正认识到体育对发展青少年学生非智力因素的重大意义,... 运用资料综述、逻辑分析与演绎的研究方法,从中、日、韩青少年草原探险活动谈起,旨在探讨发展非智力因素的重大意义以及学校体育与学生非智力因素的相互关系,使全社会从战略的高度真正认识到体育对发展青少年学生非智力因素的重大意义,并针对学校体育如何更好地培养学生的非智力因素提出对策。 展开更多
关键词 学校体育 非智力因素 意志 情感 意义
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论运用教育激励理论培养大学生的非智力因素 被引量:11
20
作者 李祖超 胡燕 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期82-87,共6页
非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面,是人的基本品质之一,也是大学生完整素质结构的重要内容。非智力因素对大学生的学习与成本、思想政治教育及创新品质培养等起着重要作用。运用教育激励理论来培养大学生的非智力因素... 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面,是人的基本品质之一,也是大学生完整素质结构的重要内容。非智力因素对大学生的学习与成本、思想政治教育及创新品质培养等起着重要作用。运用教育激励理论来培养大学生的非智力因素,应当遵循四项教育激励的基本原则:物质激励与精神激励相结合的原则、内激励与外激励相结合的原则、正激励与负激励相结合的原则和激励的公平原则,尤其要针对非智力因素的主要方面,根据大学生的不同特点、思想状况等,分别采取多种教育激励方法与策略,以收到良好的激励效果,从而使大学生能够和谐发展、健康成长。 展开更多
关键词 大学生发展 教育激励 非智力因素 策略
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