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非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育
被引量：
1
1
作者
苗新坤
肖培东
《语文建设》
北大核心
2022年第19期23-27,共5页
我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,...
我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,有助于知识观的突围与“生本”观的实现。
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关键词
非文章类语篇写作
语
文学习力
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题名
非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育
被引量：
1
1
作者
苗新坤
肖培东
机构
江苏省苏州高新区实验初级中学
浙江省永嘉县教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第19期23-27,共5页
基金
江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”(课题编号:2021JY14-L262)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“全写作:叶圣陶生活化作文教学思想的实践研究”(课题编号:D/2021/02/789)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”(课题编号:B/2021/02/31)阶段性研究成果。
文摘
我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是,写作的结果未必是文章,还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式,是可见的语文学习力培育之策,有助于写作观的重塑与学习观的新建,有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构,有助于知识观的突围与“生本”观的实现。
关键词
非文章类语篇写作
语
文学习力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
非文章类语篇写作:可见的语文学习力培育
苗新坤
肖培东
《语文建设》
北大核心
2022
1
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