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智能技术引发的非教育性疏离感之伦理省思
被引量：
15
1
作者
庞茗月
戚万学
《现代教育技术》
CSSCI
2021年第10期14-22,共9页
智能技术的应用,为变革教育教学注入了强大的动力,但在教育教学活动中却又常常被边缘化,使教育教学陷入“华而不实”的境地。针对这一“怪异”之象,文章首先分析了智能技术引发的非教育性疏离感的内涵;随后从智能技术价值的源发性悖谬...
智能技术的应用,为变革教育教学注入了强大的动力,但在教育教学活动中却又常常被边缘化,使教育教学陷入“华而不实”的境地。针对这一“怪异”之象,文章首先分析了智能技术引发的非教育性疏离感的内涵;随后从智能技术价值的源发性悖谬、师生伦理关系的促发性挤压、伦理责任的缺失性划分等方面,对智能技术引发的非教育性疏离感进行了伦理归因;最后从伦理学角度提出了消解非教育性疏离感的路径,包括复归教师主体性、构筑新型教育伦理空间、加强伦理规范建设等。文章从伦理学角度省思智能技术引发的非教育性疏离感,旨在助推应用智能技术的教育教学回归本源价值,从而帮助教师摆脱非教育性疏离感的困境。
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关键词
智能技术
疏离感
非教育性疏离感
伦理省思
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题名
智能技术引发的非教育性疏离感之伦理省思
被引量：
15
1
作者
庞茗月
戚万学
机构
曲阜师范大学教育学院
曲阜师范大学中国教育大数据研究院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2021年第10期14-22,共9页
基金
国家社会科学基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号:BCA190078)的阶段性研究成果。
文摘
智能技术的应用,为变革教育教学注入了强大的动力,但在教育教学活动中却又常常被边缘化,使教育教学陷入“华而不实”的境地。针对这一“怪异”之象,文章首先分析了智能技术引发的非教育性疏离感的内涵;随后从智能技术价值的源发性悖谬、师生伦理关系的促发性挤压、伦理责任的缺失性划分等方面,对智能技术引发的非教育性疏离感进行了伦理归因;最后从伦理学角度提出了消解非教育性疏离感的路径,包括复归教师主体性、构筑新型教育伦理空间、加强伦理规范建设等。文章从伦理学角度省思智能技术引发的非教育性疏离感,旨在助推应用智能技术的教育教学回归本源价值,从而帮助教师摆脱非教育性疏离感的困境。
关键词
智能技术
疏离感
非教育性疏离感
伦理省思
Keywords
intelligent technology
alienation
non-educational alienation
ethical reflection
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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出处
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被引量
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智能技术引发的非教育性疏离感之伦理省思
庞茗月
戚万学
《现代教育技术》
CSSCI
2021
15
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