检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素被引量：1: 1; 作者韦九报王文豪《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期72-84,共13页; 海外华裔学生祖语(中文)学习的研究与中文作为二语学习的研究相比,一个重大差异是:除了教学因素,还要重视非教学因素的影响。对日本某华校小学五年级到初中三年级(11~15岁)学生的调查分析,和对华文教师、华校管理者以及家长的访谈,证实... 展开更多; 关键词日本华裔学生祖语水平非教学因素预测模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职二级学院非教学因素对教学质量的影响被引量：1: 2; 作者张洪春《职教论坛》北大核心 2010年第17期11-13,共3页; 二级学院是高职教学实体单位,在教学各因素的相互作用中,适度的非教学因素对教学因素有激励和促进作用,过多的非教学因素则会干扰正常的教学秩序,影响教学质量的提高和培养目标的实现。因此,有必要认真分析非教学因素所产生的问题与影响... 展开更多; 关键词非教学因素教学工作教学质量二级学院高职教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

非教学因素影响大学生的评教分数吗?--来自元分析的证据被引量：4: 3; 作者盛艳燕喻秋山孙一平《教育理论与实践》北大核心 2020年第21期48-52,共5页; 非教学因素对学生评教分数的影响成为目前争论的焦点,基于元分析的结论对此问题进行了调查。异质性检验、发表偏倚检验和Meta回归分析结果表明,教师性别对评教分数没有影响,教师职称、教师年龄、教师学历、学生年级和班级人数对评教分... 展开更多; 关键词非教学因素大学生评教评教分数元分析效应值; 在线阅读下载PDF 职称材料

来华留学生评教的有效性分析——基于非教学因素的影响视角被引量：4: 4; 作者杨斯喻《黑龙江高教研究》北大核心 2019年第8期38-44,共7页; 随着我国高等教育国际化进程的推进,针对留学生的教育质量保障体系作为国际化交流的基础成为打破国家间教育壁垒的重要工具。学生对教师的评价是提升教学质量的关键环节,因此对其有效性的分析也具有重要的研究意义。文章基于北京某高校... 展开更多; 关键词来华留学生学生评教有效性非教学因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校学生评教的影响因素研究被引量：38: 5; 作者邱楷叶道艳《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期33-40,共8页; 哪些因素、在多大程度影响着不同教师的学生评教结果,这是评教制度设计需认真回应的基本问题。本研究选择案例院校学生评教数据,从时间地点、学生、课程和教师等四个方面共15个具体指标研究学生评教成绩的影响因素,并对学生评教中非教... 展开更多; 关键词学生评教高校教师教学因素非教学因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

评“教”还是评“人”?--基于学生评教的有效性研究被引量：18: 6; 作者吴立军田启波《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第8期57-65,共9页; 学生评教是各个学校一项普遍而且重要的教学管理制度,但它的有效性却长期受到质疑。本文基于不同类型学校的调研数据,从教学与非教学两大因素视角对学生评教的有效性问题展开了研究,研究过程及结论如下:①利用参数检验的方法,对评教高... 展开更多; 关键词教学评价有效性参数检验教学因素非教学因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素被引量：1: 1; 作者韦九报王文豪; 机构北京华文学院华侨华人与华文教育研究中心广州大学人文学院/国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心; 出处《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期72-84,共13页; 基金 2023年国家社会科学基金一般项目“日本华裔新生代华语传承与民族共同体意识培养研究”(23BYY132)。; 文摘海外华裔学生祖语(中文)学习的研究与中文作为二语学习的研究相比,一个重大差异是:除了教学因素,还要重视非教学因素的影响。对日本某华校小学五年级到初中三年级(11~15岁)学生的调查分析,和对华文教师、华校管理者以及家长的访谈,证实了在个体、家庭和社会三大方面存在着显著影响其祖语水平的8个非教学因素,分别是家庭祖语环境、性别、中国生活经历、华裔血缘、第一语言、国籍、出生地和在日世代,据此构建的预测模型可以解释其近四成的祖语水平差异。这一发现启发我们重新认识国际中文教育:着眼于“国际”,则中国国内只是国际中文教育的场所之一,中文作为祖语的教学应当与中文作为二语的教学一道成为国际中文教育的两大重点;着眼于“教育”,则包含语言学习、课堂教学、学习动机、个体背景、家庭环境、社会文化在内的一切因素,这些应为国际中文教育研究的“全领域”。; 关键词日本华裔学生祖语水平非教学因素预测模型; Keywords overseas Chinese students in Japan level of heritage language non-instructional factors prediction model; 分类号 H002 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职二级学院非教学因素对教学质量的影响被引量：1: 2; 作者张洪春; 机构湖北职业技术学院信息技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2010年第17期11-13,共3页; 文摘二级学院是高职教学实体单位,在教学各因素的相互作用中,适度的非教学因素对教学因素有激励和促进作用,过多的非教学因素则会干扰正常的教学秩序,影响教学质量的提高和培养目标的实现。因此,有必要认真分析非教学因素所产生的问题与影响,明确其在教学过程中的地位与作用,反醒部分院系目前中心工作的非教学化倾向,以突显教学工作的主体地位。; 关键词非教学因素教学工作教学质量二级学院高职教育; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名非教学因素影响大学生的评教分数吗?--来自元分析的证据被引量：4: 3; 作者盛艳燕喻秋山孙一平; 机构长江大学经济与管理学院长江大学物电学院湖北经济学院工商管理系; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第21期48-52,共5页; 基金湖北省教学研究项目“大创导师指导行为对学生创新能力培养的影响研究”(项目编号:2018290)的阶段性研究成果。; 文摘非教学因素对学生评教分数的影响成为目前争论的焦点,基于元分析的结论对此问题进行了调查。异质性检验、发表偏倚检验和Meta回归分析结果表明,教师性别对评教分数没有影响,教师职称、教师年龄、教师学历、学生年级和班级人数对评教分数有微弱影响,学生年级和教师职称对评教分数的影响相对较大。基于以上结论,未来研究应挖掘非教学因素影响学生评教分数的调节变量,加强学生评教分数的应用研究,扩展学生评教能力的研究内容。; 关键词非教学因素大学生评教评教分数元分析效应值; Keywords non-teaching factors students*evaluation of teaching evaluation score meta-analysis effect value; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名来华留学生评教的有效性分析——基于非教学因素的影响视角被引量：4: 4; 作者杨斯喻; 机构首都师范大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2019年第8期38-44,共7页; 基金首都师范大学“内涵发展—研究生教育立项及教管立项—国际文化学院”项目(编号:1955098)研究成果之一; 文摘随着我国高等教育国际化进程的推进,针对留学生的教育质量保障体系作为国际化交流的基础成为打破国家间教育壁垒的重要工具。学生对教师的评价是提升教学质量的关键环节,因此对其有效性的分析也具有重要的研究意义。文章基于北京某高校对外汉语教学领域连续6年的留学生评教数据,通过引入虚拟变量对数据进行回归分析后发现:教师、学生、课堂课程等三个大的维度研究非教学因素对留学生评教结果都有一定的影响,课堂规模、教师是否担任班主任和学生水平分别是三个维度中影响最大的因素。影响学生评教的因素是复杂的、多元的,学生评教只是反映教师教学质量的一个视角,而不应该成为唯一指标,但其作为一种教学反馈机制仍然存在价值,教师和管理者应当更加理性地看待和使用学生评教结果。; 关键词来华留学生学生评教有效性非教学因素; Keywords international students in China students’ teaching evaluation effectiveness non-teaching factors; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校学生评教的影响因素研究被引量：38: 5; 作者邱楷叶道艳; 机构武汉工程大学法商学院湖北省高校人文社科重点研究基地"区域高等教育发展研究中心"; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期33-40,共8页; 基金湖北省教育科学十二五规划2014年度专项资助重点课题"湖北省高职院校教师评价指标体系研究"(2014A116); 文摘哪些因素、在多大程度影响着不同教师的学生评教结果,这是评教制度设计需认真回应的基本问题。本研究选择案例院校学生评教数据,从时间地点、学生、课程和教师等四个方面共15个具体指标研究学生评教成绩的影响因素,并对学生评教中非教学因素的比重进行分析。研究表明:(1)学生因素影响最大,其次是教师、课程和时间地点;(2)具体指标来看,学生年级、教师年龄、学生规模、教师职称、课程类型、教师所在部门、学生所在学院、课程性质、教室、跨院课均对评教成绩产生显著影响;(3)尽管受多种因素制约,教学因素总能解释评教成绩中的绝大部分内容。; 关键词学生评教高校教师教学因素非教学因素; Keywords students＇ evaluation of teaching universities teachers teaching factors non-eaching factors; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名评“教”还是评“人”?--基于学生评教的有效性研究被引量：18: 6; 作者吴立军田启波; 机构广东金融学院深圳大学; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第8期57-65,共9页; 基金广东省教学改革和教学质量项目“评‘人’还是评‘教’--基于广东省高校调查数据的评教有效性研究”(粤高教函[2018]180)阶段性成果国家社会科学基金重大项目“习近平生态文明思想研究”(批准号18ZDA004) 2019年广东普通高校重点科研平台与科研项目“广东服务贸易可持续发展研究基地”(2019WZJD004)项目资助。; 文摘学生评教是各个学校一项普遍而且重要的教学管理制度,但它的有效性却长期受到质疑。本文基于不同类型学校的调研数据,从教学与非教学两大因素视角对学生评教的有效性问题展开了研究,研究过程及结论如下:①利用参数检验的方法,对评教高分与低分教师的对比分析发现,高分教师的教学活动指标显著优于低分教师,表明评教结果具有较好的区分功能,是有效的,体现了对“教”的评价。②在控制教学因素后对非教学因素的分析发现,人缘好坏对评教的影响大于教学因素;“严师出低分”从教师群体看不具有统计学意义的显著性,而对于教师个人而言却显著存在;评教中存在倾向“差评”的学生群体和易被“差评”的教师群体,评“人”的问题较为突出。; 关键词教学评价有效性参数检验教学因素非教学因素; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素	韦九报王文豪	《语言战略研究》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职二级学院非教学因素对教学质量的影响	张洪春	《职教论坛》北大核心	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	非教学因素影响大学生的评教分数吗?--来自元分析的证据	盛艳燕喻秋山孙一平	《教育理论与实践》北大核心	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	来华留学生评教的有效性分析——基于非教学因素的影响视角	杨斯喻	《黑龙江高教研究》北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高校学生评教的影响因素研究	邱楷叶道艳	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2016	38	在线阅读下载PDF 职称材料
6	评“教”还是评“人”?--基于学生评教的有效性研究	吴立军田启波	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2020	18	在线阅读下载PDF 职称材料