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直面教育非实证研究
被引量：
1
1
作者
刘庆昌
《苏州大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第1期46-62,共17页
人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的,但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事,并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上,“教育”具有非经验和非事实的侧面,这...
人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的,但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事,并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上,“教育”具有非经验和非事实的侧面,这就决定了非实证方法在教育学研究中的必然存在;而“教育”的非自然性,则决定了教育学研究中的求知和致用目的达成,均须以非实证方法为主导。非实证是与实证相对应的存在,因而在完整的研究方法思考中,理应对等地构建出其具体的内容结构,而思辨和解释应是其核心要素。在哲学和人文社会科学各领域研究的影响下,教育非实证研究目前已呈现出多元并存的格局,研究者使用的具体方法类型有:意欲探源的形而上学方法、旨在清思的分析哲学方法、面向事情本身的现象学方法、强调理解的解释学方法,以及与逻辑方法对应的历史哲学方法等。相信此种格局的延续必将有利于教育非实证研究方法的理论建构,并最终促成教育学研究理性的提升。
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关键词
教育学
研究
非实证研究
实证
研究
理论思维
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职称材料
国际中文教育研究范式:回顾与反思
被引量：
5
2
作者
朱勇
郝美玲
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第4期180-188,共9页
针对有价值的问题,采用科学的范式进行研究并提出解决方案,国际中文教育研究的意义才可能实现。文章通过对70年来国际中文教育研究范式的使用情况进行梳理后发现:国际中文教育研究范式根据其发展特点大致分为5个阶段,从早期的缺乏范式...
针对有价值的问题,采用科学的范式进行研究并提出解决方案,国际中文教育研究的意义才可能实现。文章通过对70年来国际中文教育研究范式的使用情况进行梳理后发现:国际中文教育研究范式根据其发展特点大致分为5个阶段,从早期的缺乏范式意识到现在的具备范式多元化意识,研究范式意识逐步增强;“非实证研究”逐渐减少,“实证研究”逐渐增多,“量化法”“质化法”“混合法”的运用呈现多元化发展态势。文章认为对于研究范式的使用应该注意:研究范式无高下之分,不论是实证研究还是非实证研究,均各有其用,研究范式的多元化才能形成合力得出科学结论;开展研究时要有系统观,要自上而下与自下而上相结合;团队研究更利于综合运用多种范式,更容易产生工程化成果。
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关键词
国际中文教育
研究
范式
实证
研究
非实证研究
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职称材料
我国商务英语研究现状分析(2012-2017)
被引量：
4
3
作者
武金红
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第33期58-61,共4页
通过采用定性和定量相结合的研究方法,对我国近几年(2012-2017年)的商务英语研究成果进行统计分析发现:商务英语研究进入平稳期,高水平成果显著增加;研究热点的前三位分别是商务英语教学、商务英语专业、商务英语翻译,语料库、跨文化交...
通过采用定性和定量相结合的研究方法,对我国近几年(2012-2017年)的商务英语研究成果进行统计分析发现:商务英语研究进入平稳期,高水平成果显著增加;研究热点的前三位分别是商务英语教学、商务英语专业、商务英语翻译,语料库、跨文化交际、商务话语、商务英语教材、教师发展次之,研究趋于不断深入和专业化;语言学和教育学比经济学更关注商务英语,语言学领域商务英语研究整体水平较高;实证研究比例有所提升,实证研究和非实证研究数量之间的差距明显缩小,混合研究方法应用率明显提高;商务英语高级别项目立项总体较少,二类立项主题向人才培养聚拢。
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关键词
商务英语
研究
学术
研究
实证
研究
非实证研究
混合
研究
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职称材料
题名
直面教育非实证研究
被引量：
1
1
作者
刘庆昌
机构
山西大学教育科学学院
出处
《苏州大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第1期46-62,共17页
基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“中国教育学研究方法的百年历程与基本经验研究”(项目编号:BAA230051)的阶段性研究成果。
文摘
人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的,但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事,并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上,“教育”具有非经验和非事实的侧面,这就决定了非实证方法在教育学研究中的必然存在;而“教育”的非自然性,则决定了教育学研究中的求知和致用目的达成,均须以非实证方法为主导。非实证是与实证相对应的存在,因而在完整的研究方法思考中,理应对等地构建出其具体的内容结构,而思辨和解释应是其核心要素。在哲学和人文社会科学各领域研究的影响下,教育非实证研究目前已呈现出多元并存的格局,研究者使用的具体方法类型有:意欲探源的形而上学方法、旨在清思的分析哲学方法、面向事情本身的现象学方法、强调理解的解释学方法,以及与逻辑方法对应的历史哲学方法等。相信此种格局的延续必将有利于教育非实证研究方法的理论建构,并最终促成教育学研究理性的提升。
关键词
教育学
研究
非实证研究
实证
研究
理论思维
Keywords
educational research
non-empirical research
empirical research
theoretical thinking
分类号
G40-034 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
国际中文教育研究范式:回顾与反思
被引量：
5
2
作者
朱勇
郝美玲
机构
北京外国语大学中文学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第4期180-188,共9页
基金
国家社科基金一般项目“产出导向型国际汉语教材与教法新模式创建研究”(19BYY042)
教育部中外语言交流合作中心2020年度国际中文教育研究课题重大项目“国际中文教育与传播体系创新研究”(20YH02A)的阶段性成果之一。
文摘
针对有价值的问题,采用科学的范式进行研究并提出解决方案,国际中文教育研究的意义才可能实现。文章通过对70年来国际中文教育研究范式的使用情况进行梳理后发现:国际中文教育研究范式根据其发展特点大致分为5个阶段,从早期的缺乏范式意识到现在的具备范式多元化意识,研究范式意识逐步增强;“非实证研究”逐渐减少,“实证研究”逐渐增多,“量化法”“质化法”“混合法”的运用呈现多元化发展态势。文章认为对于研究范式的使用应该注意:研究范式无高下之分,不论是实证研究还是非实证研究,均各有其用,研究范式的多元化才能形成合力得出科学结论;开展研究时要有系统观,要自上而下与自下而上相结合;团队研究更利于综合运用多种范式,更容易产生工程化成果。
关键词
国际中文教育
研究
范式
实证
研究
非实证研究
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
我国商务英语研究现状分析(2012-2017)
被引量：
4
3
作者
武金红
机构
山西农业大学信息学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第33期58-61,共4页
基金
2017年度山西省教育科学规划课题“独立院校商务英语专业人才培养现状与对策”(课题编号：GH-16197)的阶段性研究成果
文摘
通过采用定性和定量相结合的研究方法,对我国近几年(2012-2017年)的商务英语研究成果进行统计分析发现:商务英语研究进入平稳期,高水平成果显著增加;研究热点的前三位分别是商务英语教学、商务英语专业、商务英语翻译,语料库、跨文化交际、商务话语、商务英语教材、教师发展次之,研究趋于不断深入和专业化;语言学和教育学比经济学更关注商务英语,语言学领域商务英语研究整体水平较高;实证研究比例有所提升,实证研究和非实证研究数量之间的差距明显缩小,混合研究方法应用率明显提高;商务英语高级别项目立项总体较少,二类立项主题向人才培养聚拢。
关键词
商务英语
研究
学术
研究
实证
研究
非实证研究
混合
研究
Keywords
business English research
academic research
empirical research
non-empirical research
mixed research
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
直面教育非实证研究
刘庆昌
《苏州大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
1
在线阅读
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职称材料
2
国际中文教育研究范式:回顾与反思
朱勇
郝美玲
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
我国商务英语研究现状分析(2012-2017)
武金红
《教育理论与实践》
北大核心
2019
4
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职称材料
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