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幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较
被引量：
8
1
作者
浦月娟
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期40-43,共4页
师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学...
师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学习活动中生成性的互动比非学习活动少;从教师开启的互动内容看,教师主要扮演指导、管理与照顾者的角色,缺乏对幼儿情感发展的关注;教师在学习与非学习活动中的施动方式与反馈方式比较单一,互动回合少。教师应通过创设良好的互动环境、改善自身隐性教育行为、激发幼儿主动交往等途径积极改善师幼互动,特别是在学习活动中的师幼互动现状。
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关键词
学习
活动
非学习活动
师幼互动
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题名
幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较
被引量：
8
1
作者
浦月娟
机构
上海市嘉定区教师进修学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期40-43,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划2007年度立项教育部重点课题"在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究"(课题批准号:DHA070150)的阶段性成果
文摘
师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学习活动中生成性的互动比非学习活动少;从教师开启的互动内容看,教师主要扮演指导、管理与照顾者的角色,缺乏对幼儿情感发展的关注;教师在学习与非学习活动中的施动方式与反馈方式比较单一,互动回合少。教师应通过创设良好的互动环境、改善自身隐性教育行为、激发幼儿主动交往等途径积极改善师幼互动,特别是在学习活动中的师幼互动现状。
关键词
学习
活动
非学习活动
师幼互动
Keywords
learning activity
non-learning activity
interaction between teacher and student
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较
浦月娟
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
8
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