非全日制研究生招生三题:变化、问题与借鉴 被引量：8

1

作者 陈丽 袁雯静 卜佳俊 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页

随着教育部关于进一步规范非全日制研究生招生工作有关文件的颁布,非全日制研究生招生改革拉开了序幕。通过分析我国非全日制研究生招生工作在计划管理、生源组织、考核录取等方面的变化及存在问题(如招生计划与实际需求不匹配、有效生... 随着教育部关于进一步规范非全日制研究生招生工作有关文件的颁布,非全日制研究生招生改革拉开了序幕。通过分析我国非全日制研究生招生工作在计划管理、生源组织、考核录取等方面的变化及存在问题(如招生计划与实际需求不匹配、有效生源不足、入学考试方式单一等),借鉴美国非全日制研究生招生模式,对建立有利于高层次应用型人才脱颖而出的非全日制研究生招生选拔模式提出对策性建议。 展开更多

关键词 非全日制研究生 招生 美国非全日制研究生

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借鉴国际经验完善我国非全日制研究生教育 被引量：18

2

作者 唐继卫 马健生 李洋 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期1-5,共5页

论述了非全日制研究生教育对促进我国研究生教育健康发展的巨大作用。借鉴国际经验,进一步厘清了非全日制研究生教育的内涵;认为打破学生身份限制,规范非全日制培养形式,切实实施完全学分制是非全日制研究生教育发展的保障。

关键词 非全日制研究生教育 在职研究生教育 专业学位:完全学分制

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人才强国战略与我国非全日制研究生教育的发展 被引量：10

3

作者 王桂林 程翠玉 姜玮 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期13-16,共4页

论述了实施人才强国战略的重大意义和紧迫性,指出了发展非全日制研究生教育是实施人才强国战略的需要,提出了发展非全日制研究生教育需要解决的几个问题及对策。

关键词 人才强国战略 非全日制研究生教育 中国 高等教育 教学组织形式 学分互认

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关于我国非全日制研究生教育改革的建议 被引量：13

4

作者 周文松 朱爱红 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期51-54,共4页

本文在总结我国非全日制研究生教育发展状况的基础上,认真分析了目前我国非全日制研究生教育存在的突出矛盾和制约因素,深入剖析了非全日制研究生教育生源萎缩、定位不当、培养模式缺乏特色、质量评估与保障机制不完善等现实问题的深层... 本文在总结我国非全日制研究生教育发展状况的基础上,认真分析了目前我国非全日制研究生教育存在的突出矛盾和制约因素,深入剖析了非全日制研究生教育生源萎缩、定位不当、培养模式缺乏特色、质量评估与保障机制不完善等现实问题的深层次原因。最后提出推行学位与学历一体化政策、创新适应非全日制研究生教育要求的培养模式、将全面质量管理引入到非全日制研究生教育中等改革举措。 展开更多

关键词 非全日制研究生教育 应用型人才 同等学力 专业学位 科学学位

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利用网络教学 促进非全日制研究生教育的发展 被引量：9

5

作者 张会杰 聂钢 朱继洲 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期33-36,共4页

非全日制研究生教育与全日制研究生教育互为补充,是我国学位与研究生教育体系的重要组成部分。充分利用网络教学是发展非全日制研究生教育的一个重要途径,在教学、管理和共享大学资源特别是数字化网络图书馆等方面,网络教学的应用必将... 非全日制研究生教育与全日制研究生教育互为补充,是我国学位与研究生教育体系的重要组成部分。充分利用网络教学是发展非全日制研究生教育的一个重要途径,在教学、管理和共享大学资源特别是数字化网络图书馆等方面,网络教学的应用必将促进非全日制研究生教育的发展。 展开更多

关键词 网络教学 非全日制研究生教育 高等教育 终身学习 教学模式 教学内容

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非全日制研究生思想政治教育的现状与对策研究——基于清华大学非全日制研究生临时党支部的思考 被引量：8

6

作者 赵岑 任怀艺 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期14-18,共5页

针对非全日制研究生的思想政治教育是非全日制研究生教育方向的重要保障、人才培养体系的重要内容、促进专业知识学习的重要途径,具有不可或缺的重要意义。当前高校普遍不够重视非全日制研究生的思想政治教育,缺乏专门工作队伍、针对性... 针对非全日制研究生的思想政治教育是非全日制研究生教育方向的重要保障、人才培养体系的重要内容、促进专业知识学习的重要途径,具有不可或缺的重要意义。当前高校普遍不够重视非全日制研究生的思想政治教育,缺乏专门工作队伍、针对性举措和健全的工作体系,严重影响立德树人成效和人才培养质量。清华大学积极探索在非全日制研究生集体中建立临时党支部,依托临时党支部开展党员教育和思想政治教育,促进非全日制研究生思想入校;同时利用非全日制研究生的行业基础和工作经验,强化与全日制研究生的朋辈激励,有力推动了研究生培养模式的改革创新。 展开更多

关键词 非全日制研究生 思想政治教育 临时党支部 立德树人

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非全日制研究生社会认同度的理性审视与制度反思——基于一则非全研究生就业同权的舆情分析 被引量：7

7

作者 李祥 魏月寒 张晗 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期20-26,共7页

非全日制研究生教育是满足多样化教育需求和社会高质量人力资源需要的重要路径,但非全日制研究生社会认同度问题一直是影响其独特价值彰显的关键因素。非全日制研究生就业同权政策的推行引发了社会热议,借助NVIVO软件对公众网络评论进... 非全日制研究生教育是满足多样化教育需求和社会高质量人力资源需要的重要路径,但非全日制研究生社会认同度问题一直是影响其独特价值彰显的关键因素。非全日制研究生就业同权政策的推行引发了社会热议,借助NVIVO软件对公众网络评论进行分析发现,非全日制研究生社会认同度涉及制度认同、招生认同、过程认同和结果认同四个方面,存在正向和负向的两极分歧。非全日制研究生培养面临制度权威性难以彰显,学生报考动机与学校招生动机存在负向耦合风险,培养过程权利不平等,就业同权难以提升培养结果认同度等困境。提升非全日制研究生社会认同度,要从实现非全日制研究生教育内涵发展,推进非全日制研究生治理法治化,基于互联网创新管理机制和教学方式,健全人才培养质量监控机制等方面入手。 展开更多

关键词 非全日制研究生 社会认同度 就业同权 舆情分析

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浅析非全日制研究生的思想政治教育工作 被引量：3

8

作者 高琼 《河南社会科学》 北大核心 2005年第S1期127-128,共2页

随着终身学习理念的提出,非全日制研究生这一群体正在逐步扩大。思想政治工作者应透过这一群体的思想行为的表层特征,探究这一群体的深层因素,制定出切实有效的教育管理措施。这对于全面提高非全日制研究生的思想政治素质,塑造其健康、... 随着终身学习理念的提出,非全日制研究生这一群体正在逐步扩大。思想政治工作者应透过这一群体的思想行为的表层特征,探究这一群体的深层因素,制定出切实有效的教育管理措施。这对于全面提高非全日制研究生的思想政治素质,塑造其健康、高尚的人格有着重要的意义。 展开更多

关键词 非全日制研究生 思想政治教育 终身学习

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辩论与讲座对非全日制研究生情绪影响的研究 被引量：2

9

作者 刘星 杨斌 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期24-29,共6页

非全日制研究生已经成为当今高校独特且不容忽视的学生群体。研究对比分析了以互动辩论和常规讲座为组织形式的教学法对非全日制研究生的积极情绪和消极情绪的影响差异。研究发现,互动辩论和常规讲座两种授课方式均显著降低了非全日制... 非全日制研究生已经成为当今高校独特且不容忽视的学生群体。研究对比分析了以互动辩论和常规讲座为组织形式的教学法对非全日制研究生的积极情绪和消极情绪的影响差异。研究发现,互动辩论和常规讲座两种授课方式均显著降低了非全日制研究生的消极情绪。但是,重复测量的方差分析结果显示,相比参与常规讲座的学生,参与互动辩论的非全日制研究生在课后保留了更多的积极情绪。辩论作为互动学习的教学法,可以实现情绪调节,有助于个体发展和创新者涌现。 展开更多

关键词 非全日制研究生 教学法 积极情绪 消极情绪

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伦敦大学教育学院非全日制研究生培养体系及启示 被引量：3

10

作者 周青 杨妙霞 杨辉祥 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期50-53,共4页

通过对英国伦敦大学教育学院非全日制硕士研究生教育的目标定位、入学条件、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国非全日制研究生教育的改革与发展提供一些参考和借鉴。

关键词 伦敦大学教育学院 英国 非全日制硕士研究生教育 入学条件 课程设置

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非全日制硕士研究生招生中“隐形失衡”问题探究 被引量：12

11

作者 李骐 戴一飞 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第2期32-38,共7页

非全日制与全日制研究生招生考试并轨政策实施以来,呈现在职考生初试成绩上线率远低于应届考生、非全日制研究生生源不足、大量应届考生被调剂为非全日制研究生等“隐形失衡”现象。调查显示:被调剂的应届考生正在成为非全日制研究生生... 非全日制与全日制研究生招生考试并轨政策实施以来,呈现在职考生初试成绩上线率远低于应届考生、非全日制研究生生源不足、大量应届考生被调剂为非全日制研究生等“隐形失衡”现象。调查显示:被调剂的应届考生正在成为非全日制研究生生源的主流。由于在职考生与应届考生客观上存在较大差异,采用统一的考试内容和评价标准会造成人才选拔效果的失衡。为解决这种“隐形失衡”问题,需要进一步改革和完善非全日制研究生招生考试机制,在坚持初试统考的基础上,通过引入通用能力测试、等级分代替原始分、强化复试功能等措施,探索并建立更为适应非全日制研究生招生选拔的考试评价机制。 展开更多

关键词 非全日制研究生 招生考试 通用能力测试 复试

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非全日制与全日制研究生教育并轨实施路径的思考 被引量：27

12

作者 陈谦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第1期73-76,共4页

文章从非全日制研究生与全日制研究生教育并轨的决策进程考察入手,厘清非全日制研究生教育存在的社会意义,探究非全日制与全日制研究生教育并轨的社会需求、并轨应坚持的标准及并轨过程中非全日制研究生教育的改革方向。明确提出通过突... 文章从非全日制研究生与全日制研究生教育并轨的决策进程考察入手,厘清非全日制研究生教育存在的社会意义,探究非全日制与全日制研究生教育并轨的社会需求、并轨应坚持的标准及并轨过程中非全日制研究生教育的改革方向。明确提出通过突出在职人员培养的主体地位、深化完善非全日制培养模式和培养方案,切实保障非全日制研究生与全日制研究生拥有相同的社会地位与权益、改进非全日制毕业出口和提升通道等手段,实现非全日制与全日制研究生教育的深度并轨。 展开更多

关键词 非全日制研究生 全日制研究生 研究生教育并轨 实施路径

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同等学力研究生教育应予取消 被引量：4

13

作者 龚向和 卢肖汀 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第2期122-128,共7页

同等学力研究生教育作为特定历史阶段的教育制度在更新在职人员专业知识、提高其专业能力方面发挥了重要作用。然而随着社会的快速发展,人们的学习方式、途径发生了巨大变化,同等学力研究生教育模式的缺点逐步显现,与此同时专升本、非... 同等学力研究生教育作为特定历史阶段的教育制度在更新在职人员专业知识、提高其专业能力方面发挥了重要作用。然而随着社会的快速发展,人们的学习方式、途径发生了巨大变化,同等学力研究生教育模式的缺点逐步显现,与此同时专升本、非全日制专业学位研究生教育等高等教育模式发展迅速并取得显著成果,对同等学力研究生教育造成了一定冲击。传统同等学力研究生教育已难以适应社会需要,取消同等学力研究生教育具有必要性及可行性。 展开更多

关键词 同等学力 研究生教育 非全日制研究生教育 非全日制专业学位

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