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基于叙事的模式:非全日制教育硕士教学的实践探索——以《教育学原理》课程为例被引量：4: 1; 作者张夫伟张香兰《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期51-55,共5页; 叙事应用于非全日制教育硕士教学,可以搭建起教育理论与教育实践沟通与对话的桥梁,从而避免教学的理论化或技术化。基于叙事的模式具有故事性、对话性、反思性、生成性等特点。其教学流程为:课前阶段为学生撰写故事,教师布置和遴选故事... 展开更多; 关键词叙事非全日制教育硕士《教育学原理》; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国非全日制教育硕士发展的问题回应与模式探讨被引量：1: 2; 作者郭琳《高教探索》 CSSCI 北大核心 2022年第4期75-82,共8页; 实施全日制和非全日制研究生统筹管理政策后,非全日制教育硕士经过五年多的调整发展,面临着招生生源数量下降、培养质量不高、社会认同感偏低等现实。作为基础教育在职教师和管理人员学历提升的主要平台,非全日制教育硕士必须直面自身... 展开更多; 关键词非全日制教育硕士教育生态学演进问题构建; 在线阅读下载PDF 职称材料

伦敦大学教育学院非全日制研究生培养体系及启示被引量：3: 3; 作者周青杨妙霞杨辉祥《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期50-53,共4页; 通过对英国伦敦大学教育学院非全日制硕士研究生教育的目标定位、入学条件、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国非全日制研究生教育的改革与发展提供一些参考和借鉴。; 关键词伦敦大学教育学院英国非全日制硕士研究生教育入学条件课程设置; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于叙事的模式:非全日制教育硕士教学的实践探索——以《教育学原理》课程为例	张夫伟张香兰	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我国非全日制教育硕士发展的问题回应与模式探讨	郭琳	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	伦敦大学教育学院非全日制研究生培养体系及启示	周青杨妙霞杨辉祥	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料