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新形势下民办高校青年教师思想政治工作创新体系研究
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作者 吴鹏 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2025年第1期61-67,73,共8页
对民办高校青年教师“思想实际”及其作为思想政治工作客体的“场域”进行分析,以马克思主义认识论和组织行为学理论为基础,从建立全覆盖思想政治工作保障体系、打造全方位思想政治校园文化、搭建系统化学习评估反馈体系、发挥产教融合... 对民办高校青年教师“思想实际”及其作为思想政治工作客体的“场域”进行分析,以马克思主义认识论和组织行为学理论为基础,从建立全覆盖思想政治工作保障体系、打造全方位思想政治校园文化、搭建系统化学习评估反馈体系、发挥产教融合优势建立思想引领与职业成长体系,以构建交互循环四位一体的思想政治工作创新体系,探索民办高校青年教师思想政治工作创新体系实施路径。 展开更多
关键词 民办高校 青年教师 思想政治工作 创新体系
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思想政治理论课青年教师队伍建设的问题与对策 被引量:6
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作者 周素勤 任鹏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期102-104,共3页
在经济市场化、政治民主化、文化多元化和社会信息化的新形势下,部分思想政治理论课青年教师存在着思想政治素质不高、思想道德修养水平有待提升、知识更新落后、教学方法不当、压力大等亟待解决的问题。当前,加强思想政治理论课青年教... 在经济市场化、政治民主化、文化多元化和社会信息化的新形势下,部分思想政治理论课青年教师存在着思想政治素质不高、思想道德修养水平有待提升、知识更新落后、教学方法不当、压力大等亟待解决的问题。当前,加强思想政治理论课青年教师队伍建设,主要还是从严把"入口"、加强继续教育、建立健全考核评价机制以及完善保障机制等环节入手。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 队伍建设
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思想政治理论课需要什么样的青年形象代言人?——加强高校思想政治理论课青年教师队伍建设的思考 被引量:3
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作者 王云洁 刘翠英 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2013年第S2期373-374,共2页
高校思想政治课青年教师是高校传播先进理念,培养高素质人才的关键力量。他们的素质、理念甚至形象如何,都直接关系到学生思想政治教育的成效和人才培养的质量。总结2013年赣粤桂滇琼五省区高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛,... 高校思想政治课青年教师是高校传播先进理念,培养高素质人才的关键力量。他们的素质、理念甚至形象如何,都直接关系到学生思想政治教育的成效和人才培养的质量。总结2013年赣粤桂滇琼五省区高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛,应从教学主旨、教学模式、教学方法等方面进一步加强高校思想政治理论课青年教师队伍建设。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 形象代言
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新时期加强普通高校思想政治理论课青年教师队伍建设的思考 被引量:7
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作者 张红 《教育与职业》 北大核心 2009年第12期50-52,共3页
文章分析了普通高校思想政治理论课青年教师队伍建设的意义、师资队伍建设的现状,以及当前思想政治理论课青年教师队伍建设存在的问题,提出了加强普通高校思想政治理论课青年教师队伍建设的建议,对于推动青年教师队伍建设、增强高校... 文章分析了普通高校思想政治理论课青年教师队伍建设的意义、师资队伍建设的现状,以及当前思想政治理论课青年教师队伍建设存在的问题,提出了加强普通高校思想政治理论课青年教师队伍建设的建议,对于推动青年教师队伍建设、增强高校思想政治理论课的实效性具有重要的理论与现实意义。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 青年教师 队伍建设
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高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力提升路径分析 被引量:9
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作者 陈立中 《思想政治教育研究》 2010年第5期67-69,共3页
提高高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量、提升综合素质、克服实践能力弱、提高思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实需要。其主要提升路径有:构筑社会实践机制,构建社会实践基地,建立资助体系... 提高高校思想政治理论课青年教师的社会实践能力是提高青年教师实践教学质量、提升综合素质、克服实践能力弱、提高思想政治理论课煊染力、吸引力与说服力的现实需要。其主要提升路径有:构筑社会实践机制,构建社会实践基地,建立资助体系,构建理论实践体系,构建理论互动平台,引导加强运用对策性理论的研究,将青年教师纳入学科建设实践当中,等等。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 社会实践能力 路径
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高校思想政治理论课青年教师职业压力微探 被引量:8
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作者 湛风涛 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第1期72-73,共2页
目前,高校思想政治理论课青年教师面临着较大的职业压力。高校思想政治理论课青年教师职业压力问题的出现,主要源于社会、高校及青年教师个人等因素。要预防和缓解高校思想政治理论课青年教师的职业压力,一是要发挥社会的方向引导作用,... 目前,高校思想政治理论课青年教师面临着较大的职业压力。高校思想政治理论课青年教师职业压力问题的出现,主要源于社会、高校及青年教师个人等因素。要预防和缓解高校思想政治理论课青年教师的职业压力,一是要发挥社会的方向引导作用,加大政策支持力度,二是要发挥高校的组织协调作用,改进组织管理,三是要发挥教师的自我教育作用,培育良好心态。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 青年教师 职业压力
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高校思想政治理论课青年教师专业素养培育的思考 被引量:1
7
作者 戴小江 《教育与职业》 北大核心 2014年第36期78-79,共2页
高校思想政治理论课教师的专业素养由专业精神、专业知识和专业能力三方面构成。高校思想政治理论课青年教师专业素养的培育要通过加强专业制度建设、专业精神培育、专业知识学习、专业能力提升、巩固专业意识来实现,使青年教师牢固树... 高校思想政治理论课教师的专业素养由专业精神、专业知识和专业能力三方面构成。高校思想政治理论课青年教师专业素养的培育要通过加强专业制度建设、专业精神培育、专业知识学习、专业能力提升、巩固专业意识来实现,使青年教师牢固树立马克思主义信仰,拥有马克思主义理论与其他人文知识,努力提高教学水平。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 专业素养
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提升思想政治理论课青年教师教学自信刍议 被引量:1
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作者 支钰如 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第7期78-80,共3页
文章分析了当前高校思想政治理论课部分青年教师存在的教学不自信现状及原因,并为高校思想政治理论课青年教师提升教学自信提出了三点建议:一是提高高校思想政治理论课青年教师的理论素养,提升理论自信;二是注重教学方法的创新,提升方... 文章分析了当前高校思想政治理论课部分青年教师存在的教学不自信现状及原因,并为高校思想政治理论课青年教师提升教学自信提出了三点建议:一是提高高校思想政治理论课青年教师的理论素养,提升理论自信;二是注重教学方法的创新,提升方法自信;三是加强个人修养,增强个人魅力,提升人格自信。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 教学自信
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全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介
9
《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页
2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此... 2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。 展开更多
关键词 山西大学 研修基地 思想政治理论课教师 教育部办公厅 社会主义发展史 改革开放史 中国史 实践研修
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高校思想政治理论课青年教师教学发展现状与原因分析 被引量:19
10
作者 陈爱香 姚利民 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期48-57,共10页
对全国10省市多所高校613名40岁以下思想政治理论课青年教师的调查发现:三分之一以上的教师对其教学发展现状不满意;教学责任意识上,教学育人意识、教学效果改善和教学改进意识强,但对教学重视不够,被动教学多于主动教学;教学知识上,熟... 对全国10省市多所高校613名40岁以下思想政治理论课青年教师的调查发现:三分之一以上的教师对其教学发展现状不满意;教学责任意识上,教学育人意识、教学效果改善和教学改进意识强,但对教学重视不够,被动教学多于主动教学;教学知识上,熟悉马克思主义学科知识和社会时政知识,但缺乏教育学专业知识和科学人文知识,各种教学知识满足教学的需求度不高、更新频率不快;教学能力上,分析学情、把握教学目标、取舍组织教学内容、选择教学方法等课前教学设计能力,以及课堂教学活动组织、教学资源呈现、教学语言运用、教学互动等课堂教学实施能力、教学反思目的、反思内容、反思方法等课后教学反思能力既有优势,又存在一定问题;教学实践上,教学实践的合理性不高。问题原因在于:思政课青年教师自主教学发展意识不强、教学理论素养不足、教学实践反思不多和教学学术研究不够、高校教学发展氛围欠浓厚、教学相关制度待完善、教学发展机构不给力和教学培训合理性需加强。 展开更多
关键词 教学发展 高校思想政治理论课青年教师 青年教师 高校思想政治理论课
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高校青年教师上好思想政治理论课的四个向度 被引量:8
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作者 刘莹 林伯海 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第13期60-63,共4页
思想政治理论课青年教师是高校思想政治教育的生力军和主力军,具有学历层次普遍较高、生活方式与学生贴近、话语体系与学生相近等“共情”的优势,但也存在站位不高、理论不深、视野不宽、热情不均等问题。学习贯彻习近平总书记3·1... 思想政治理论课青年教师是高校思想政治教育的生力军和主力军,具有学历层次普遍较高、生活方式与学生贴近、话语体系与学生相近等“共情”的优势,但也存在站位不高、理论不深、视野不宽、热情不均等问题。学习贯彻习近平总书记3·18重要讲话精神,青年教师上好思想政治理论课要从四个方面下功夫:强化使命与担当,上有“力度”的思政课;扩展能力和视野,上有“深度”的思政课;增强情怀与责任,上有“温度”的思政课;创新途径和方法,上有“认可度”的思政课。 展开更多
关键词 思想政治理论课 青年教师 理论 视野 情怀
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论思想政治理论课教师人格魅力及其在教学中的作用 被引量:22
12
作者 惠晓峰 冯菊香 《思想政治教育研究》 2007年第1期92-94,共3页
思想政治理论课教师坚定的信念、丰富的知识储备、课内外的亲和力和高度的自我约束能力等人格魅力,在教学中的作用表现为:塑造大学生形成崇高的社会理想,激励大学生积累丰富的知识底蕴,培养大学生爱国爱民的人文情感,引领大学生不断升... 思想政治理论课教师坚定的信念、丰富的知识储备、课内外的亲和力和高度的自我约束能力等人格魅力,在教学中的作用表现为:塑造大学生形成崇高的社会理想,激励大学生积累丰富的知识底蕴,培养大学生爱国爱民的人文情感,引领大学生不断升华自己的道德修养等。 展开更多
关键词 人格魅力 理想 道德 思想政治理论课教师
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高校思想政治理论课教师角色问题研究 被引量:8
13
作者 黄晓晔 田宏星 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期92-94,共3页
解读高校思想政治理论课教师的行为,角色理论是很好的视角。职业身份赋权充足、角色扮演环境明晰、角色转换能力较强,都是教师容易产生角色认同、自觉扮演角色的前提和条件。目前,高校思想政治理论课教师角色扮演中存在的问题在于:教师... 解读高校思想政治理论课教师的行为,角色理论是很好的视角。职业身份赋权充足、角色扮演环境明晰、角色转换能力较强,都是教师容易产生角色认同、自觉扮演角色的前提和条件。目前,高校思想政治理论课教师角色扮演中存在的问题在于:教师因权利与义务的不一致、角色扮演环境难以组织以及角色转换能力较弱等原因,限制其对角色的认同,导致其在角色扮演中面临矛盾和冲突,阻碍其新角色的扮演和固化。这对高校思想政治理论课的教学体制、政府和学校对教师的角色规定以及教师自身的角色转换能力提出考验。 展开更多
关键词 角色理论 高校思想政治理论课教师 角色认同
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高校思想政治理论课教师素质发展的定位 被引量:6
14
作者 练庆伟 董玉霞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第2期70-73,共4页
从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展,以及教师群体被动发展到个体主动发展,这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分,思想政治理论课教师的理想素质构成是一般性与特殊性的统一,由基... 从追求基本权利和专业地位到强调教学、科研和学科全面发展,以及教师群体被动发展到个体主动发展,这是高校思想政治理论课程建设的两条红线。作为高校教师的重要组成部分,思想政治理论课教师的理想素质构成是一般性与特殊性的统一,由基本素质、共有素质、主体素质和核心素质等四个层面组成。思想政治理论课教师的素质发展既是实现应然状态与实然状态对接的过程,也是教师成长不断走向专业化的过程。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 素质发展 定位
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高校思想政治理论课教师师德诠释 被引量:5
15
作者 张小秋 王立仁 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期38-42,共5页
高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进... 高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 师德
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论思想政治理论课教师和辅导员队伍的深度融合 被引量:5
16
作者 商卫星 金艳 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期87-89,共3页
思想政治理论课教师和辅导员的职责相似,目标相同,而且这两支队伍优势互补,因而可以实现深度融合。为了使两支队伍真正实现深度融合,应该在学科建设、相互兼职以及教学改革等方面做有益的探索,但真正的深度融合需要突破制度的瓶颈,进行... 思想政治理论课教师和辅导员的职责相似,目标相同,而且这两支队伍优势互补,因而可以实现深度融合。为了使两支队伍真正实现深度融合,应该在学科建设、相互兼职以及教学改革等方面做有益的探索,但真正的深度融合需要突破制度的瓶颈,进行人事制度的创新。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 辅导员 深度融合
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论高校思想政治理论课教师的职责与素质 被引量:12
17
作者 刘友田 林美卿 《理论月刊》 2008年第6期182-185,共4页
高校思想政治理论课教师,是党的指导思想和国家意识形态的传播者,是大学生成人成才的指导者和引路人,应当具有坚定的马克思主义理论信仰、高度的政治觉悟、严明的组织纪律、完善的知识结构、高超的教学艺术、高尚的品德和健全的人格。... 高校思想政治理论课教师,是党的指导思想和国家意识形态的传播者,是大学生成人成才的指导者和引路人,应当具有坚定的马克思主义理论信仰、高度的政治觉悟、严明的组织纪律、完善的知识结构、高超的教学艺术、高尚的品德和健全的人格。为确保思想政治理论课教师素质和思想政治理论课教育教学质量,教育主管部门和高校应当采取建立准入制度、加强师资培训、健全考评机制等政策措施。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 主要职责 基本素质 教育教学质量
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思想政治理论课教师专业化发展的必要性研究 被引量:13
18
作者 王家芳 齐久恒 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第6期39-40,48,共3页
思想政治理论课教师的专业化发展是优化思想政治理论课教师队伍的核心层面。本文提出了思想政治理论课教师专业化发展的含义及内容,分析了思想政治理论课教师专业化发展存在的主要问题,阐述了实现思想政治理论课教师专业化发展的现实必... 思想政治理论课教师的专业化发展是优化思想政治理论课教师队伍的核心层面。本文提出了思想政治理论课教师专业化发展的含义及内容,分析了思想政治理论课教师专业化发展存在的主要问题,阐述了实现思想政治理论课教师专业化发展的现实必要性。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 专业化发展 必要性
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高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究 被引量:26
19
作者 田春园 《教育与职业》 北大核心 2011年第15期77-79,共3页
高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证。高校思想政治课理论课教师职业的特殊性更突显了其师德师风建设的重要性。然而,当前高校思想政治理论课教师师德师风建设在取得明显成效的同时,也存在... 高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证。高校思想政治课理论课教师职业的特殊性更突显了其师德师风建设的重要性。然而,当前高校思想政治理论课教师师德师风建设在取得明显成效的同时,也存在不少问题。这就要求我们要对高校思想政治理论课教师师德师风建设加以高度重视,并针对存在的问题提出相应的对策。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课教师 师德 师风
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思想政治理论课教师与辅导员工作融合中存在的问题与对策 被引量:16
20
作者 邓卓明 姜土生 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期16-18,共3页
高校思想政治理论课教师和辅导员是大学生思想政治教育工作中的骨干力量,提高两支队伍融合水平,有利于增强立德树人的育人合力,提升两支队伍职业素养和思想政治教育精细化水平。然而,现实工作中,两支队伍在融合机制、协同状况、共享平... 高校思想政治理论课教师和辅导员是大学生思想政治教育工作中的骨干力量,提高两支队伍融合水平,有利于增强立德树人的育人合力,提升两支队伍职业素养和思想政治教育精细化水平。然而,现实工作中,两支队伍在融合机制、协同状况、共享平台、培养培训和工作评价等方面还存在不同程度的问题与不足,需要通过加强两支队伍融合的组织领导和建立有效的运行机制,推进工作相互兼任,共同参与思想政治理论课改革和相关科学研究,构建共享的资源平台,加强融合的培训培养,加强融合的评价等,从而提升合力育人实效。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 辅导员 融合 问题 对策
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