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《青少年运动技能等级标准》的研制背景、体系架构与现实意义
被引量：
45
1
作者
唐炎
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-7,共7页
标准的长期缺位导致我国青少年体育发展中的诸多问题解决乏力。在遵循能反映个体对运动项目的实际运用能力、灵敏反映个体运动技能水平变化、有效促进青少年积极运动参与、与《运动员技术等级标准》有效衔接的原则基础上,构建了"4...
标准的长期缺位导致我国青少年体育发展中的诸多问题解决乏力。在遵循能反映个体对运动项目的实际运用能力、灵敏反映个体运动技能水平变化、有效促进青少年积极运动参与、与《运动员技术等级标准》有效衔接的原则基础上,构建了"4等12级"制的《青少年运动技能等级标准》体系。该体系具有契合青少年体育发展时代需要的针对性、反映项目技能进阶规律的适切性、兼顾多元主体需求的贯通性和便于实践操作的应用性等特征。其在消解体育教学"失能"质疑、建立高等体育教育专业技能教学规范、推动大中小学课程内容一体化等方面具有现实意义。
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关键词
青少年运动技能等级标准
体系
学校体育
测试方法
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职称材料
中、英两国青少年足球运动技能等级评定标准的比较
被引量：
4
2
作者
黄寿军
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2018年第1期126-131,共6页
对中、英两国青少年足球运动等级标准进行比较,旨在概括两国标准的特点,促进相互借鉴与学习。研究发现,英国青少年足球运动等级标准的内容体系比中国的周详、充实,力求突出"享受足球带来的快乐,培养‘足球绅士’"的理念,而中...
对中、英两国青少年足球运动等级标准进行比较,旨在概括两国标准的特点,促进相互借鉴与学习。研究发现,英国青少年足球运动等级标准的内容体系比中国的周详、充实,力求突出"享受足球带来的快乐,培养‘足球绅士’"的理念,而中国标准更多关注的是"达标";中国标准不分年龄只分为5个等级共测试25项,而英国分成10个年龄组别,每个组别的6个测试项目皆相同。在评分方式上,英国采取单一的量化形式,而中国以量化评价为主,辅以主观定性评量;英国比较侧重青少年的转身能力,其次是射门技术,而中国侧重于对比赛能力的观察,其次是运球及踢球。英国经验给我国的启示:树立正确的评价观以引领学生积极快乐地投入到足球运动中;加强足球文化建设,为校园足球的可持续发展创造良好的人文环境;规范与改进测试项目和方法,提高评价质量。
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关键词
学校体育
青少年
足球
等级
评价
标准
运动
技能
中国
英国
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体育与人的社会化
3
作者
丁建生
《体育科学》
CSSCI
北大核心
1991年第5期20-20,共1页
体育能满足人类身体活动的基本需求,且其竞争性、游戏性、趣味性对青少年有巨大吸引力,使它在人的社会化过程中发挥重要作用。(一)教导基本生活技能。体育可促进青少年运动能力的提高及身体的完善发育。这对他们取得基本生活能力、建立...
体育能满足人类身体活动的基本需求,且其竞争性、游戏性、趣味性对青少年有巨大吸引力,使它在人的社会化过程中发挥重要作用。(一)教导基本生活技能。体育可促进青少年运动能力的提高及身体的完善发育。这对他们取得基本生活能力、建立生活信心,适应社会生活都做好了身体和心理上的准备。(二)教导社会规范。体育中具有大量的规范,并在标准性、概括性、导向性、强迫性等方面与现实社会规范具共性。
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关键词
体育
青少年
社会化过程
社会规范
运动
能力
基本生活
技能
身体活动
竞争性
导向性
标准
性
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职称材料
题名
《青少年运动技能等级标准》的研制背景、体系架构与现实意义
被引量：
45
1
作者
唐炎
机构
上海体育学院体育教育训练学院
出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-7,共7页
基金
国家社会科学基金资助重大招标项目(16ZDA227)
文摘
标准的长期缺位导致我国青少年体育发展中的诸多问题解决乏力。在遵循能反映个体对运动项目的实际运用能力、灵敏反映个体运动技能水平变化、有效促进青少年积极运动参与、与《运动员技术等级标准》有效衔接的原则基础上,构建了"4等12级"制的《青少年运动技能等级标准》体系。该体系具有契合青少年体育发展时代需要的针对性、反映项目技能进阶规律的适切性、兼顾多元主体需求的贯通性和便于实践操作的应用性等特征。其在消解体育教学"失能"质疑、建立高等体育教育专业技能教学规范、推动大中小学课程内容一体化等方面具有现实意义。
关键词
青少年运动技能等级标准
体系
学校体育
测试方法
Keywords
The Standard Test of Sport Skill Level for Adolescents
system
school sport
testing method
分类号
G807.0 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
中、英两国青少年足球运动技能等级评定标准的比较
被引量：
4
2
作者
黄寿军
机构
巢湖学院体育学院
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2018年第1期126-131,共6页
基金
安徽高校人文社科重点项目(SK2016A06026)
巢湖学院体育教育专业综合改革试点省级项目(2015zy057)
文摘
对中、英两国青少年足球运动等级标准进行比较,旨在概括两国标准的特点,促进相互借鉴与学习。研究发现,英国青少年足球运动等级标准的内容体系比中国的周详、充实,力求突出"享受足球带来的快乐,培养‘足球绅士’"的理念,而中国标准更多关注的是"达标";中国标准不分年龄只分为5个等级共测试25项,而英国分成10个年龄组别,每个组别的6个测试项目皆相同。在评分方式上,英国采取单一的量化形式,而中国以量化评价为主,辅以主观定性评量;英国比较侧重青少年的转身能力,其次是射门技术,而中国侧重于对比赛能力的观察,其次是运球及踢球。英国经验给我国的启示:树立正确的评价观以引领学生积极快乐地投入到足球运动中;加强足球文化建设,为校园足球的可持续发展创造良好的人文环境;规范与改进测试项目和方法,提高评价质量。
关键词
学校体育
青少年
足球
等级
评价
标准
运动
技能
中国
英国
Keywords
school physical education
teenager football
ranking evaluation standard
sports skill
China
Britain
分类号
G843 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
体育与人的社会化
3
作者
丁建生
机构
南京电力专科学校
出处
《体育科学》
CSSCI
北大核心
1991年第5期20-20,共1页
文摘
体育能满足人类身体活动的基本需求,且其竞争性、游戏性、趣味性对青少年有巨大吸引力,使它在人的社会化过程中发挥重要作用。(一)教导基本生活技能。体育可促进青少年运动能力的提高及身体的完善发育。这对他们取得基本生活能力、建立生活信心,适应社会生活都做好了身体和心理上的准备。(二)教导社会规范。体育中具有大量的规范,并在标准性、概括性、导向性、强迫性等方面与现实社会规范具共性。
关键词
体育
青少年
社会化过程
社会规范
运动
能力
基本生活
技能
身体活动
竞争性
导向性
标准
性
分类号
G80 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《青少年运动技能等级标准》的研制背景、体系架构与现实意义
唐炎
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2018
45
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
中、英两国青少年足球运动技能等级评定标准的比较
黄寿军
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2018
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
体育与人的社会化
丁建生
《体育科学》
CSSCI
北大核心
1991
0
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