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智能学习环境中主体需求冲突及其平衡研究
被引量：
6
1
作者
逯行
沈阳
+1 位作者
徐晶晶
曾海军
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第1期51-60,共10页
学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户和个体用户的主观需求,过于重视社会效益等客观需求。未来教...
学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户和个体用户的主观需求,过于重视社会效益等客观需求。未来教育的实现和发展需要依托创新型学习环境设计的理论与实践进步。基于智能技术支持,以学习环境重构为引领的学校变革是未来学校发展的必然方向。通过在学习环境中融入适切性智能技术能够平衡学习环境中的人类需求冲突。智能学习环境的需求平衡模型是智能学习环境设计的重要组成部分,包含两个部分:(1)智能学习环境需求平衡解析模型——解析智能技术与学习环境内需求冲突之间的主体关系;(2)需求平衡关注度计算模型——计算学习环境的需求平衡程度,以及智能技术干预之后的学习环境的平衡结果。虽然该模型尚属于“概念型公式”,还需要进一步完善,但其提出为智能时代的学习环境设计,以及学习环境中需求冲突的测量和解决提供了理论指导。
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关键词
智能学习环境
智能技术
学习环境
需求
冲突
主体关系重构
需求平衡模型
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职称材料
题名
智能学习环境中主体需求冲突及其平衡研究
被引量：
6
1
作者
逯行
沈阳
徐晶晶
曾海军
机构
北京师范大学智慧学习研究院
北京师范大学智慧学习研究院、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第1期51-60,共10页
基金
教育部科技司委托项目“中国智能教育推进路径研究”（教技司〔2018〕477）
全国教育科学十三五规划项目“人工智能与未来教育发展研究”（ACA190006）
文摘
学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户和个体用户的主观需求,过于重视社会效益等客观需求。未来教育的实现和发展需要依托创新型学习环境设计的理论与实践进步。基于智能技术支持,以学习环境重构为引领的学校变革是未来学校发展的必然方向。通过在学习环境中融入适切性智能技术能够平衡学习环境中的人类需求冲突。智能学习环境的需求平衡模型是智能学习环境设计的重要组成部分,包含两个部分:(1)智能学习环境需求平衡解析模型——解析智能技术与学习环境内需求冲突之间的主体关系;(2)需求平衡关注度计算模型——计算学习环境的需求平衡程度,以及智能技术干预之后的学习环境的平衡结果。虽然该模型尚属于“概念型公式”,还需要进一步完善,但其提出为智能时代的学习环境设计,以及学习环境中需求冲突的测量和解决提供了理论指导。
关键词
智能学习环境
智能技术
学习环境
需求
冲突
主体关系重构
需求平衡模型
Keywords
Intelligent Learning Environment
Smart Technology
Learning Environment
Demand Conflict
Reconstruction of Subject Relationship
Demand Balance Model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
智能学习环境中主体需求冲突及其平衡研究
逯行
沈阳
徐晶晶
曾海军
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
6
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