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农村学前教育集团化发展和管理模式探析——以辽宁省三个县为例
被引量：
11
1
作者
罗英智
雷宁
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014年第11期77-81,共5页
实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与...
实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与管理模式,在一定程度上促进了县域学前教育的整体、均衡发展。但部分连锁重于形式,"覆盖易、提质难",持续发展还需动力和保障。因此,需从统一配置资源、统一管理、充分发挥乡镇中心幼儿园的核心辐射作用等方面入手,不断提升幼教集团管理水平,促进农村学前教育多元、多样发展。
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关键词
农村学前教育
集团化发展与管理
模式
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题名
农村学前教育集团化发展和管理模式探析——以辽宁省三个县为例
被引量：
11
1
作者
罗英智
雷宁
机构
辽宁教育研究院
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014年第11期77-81,共5页
基金
辽宁省教育科学"十二五"规划2012年度重大决策咨询课题"我省学前教育集团化发展模式与管理创新研究"(JG12ZD01)
中国学前教育研究会"十二五"立项课题"公办优质幼儿园举办分园的现状
+2 种基金
问题及对策研究"(2011-YB-9)
中国学前教育研究会"十二五"立项课题"辽宁省农村学前教育事业发展现状
问题及对策研究"(201310-LN-1)
文摘
实施学前教育三年行动计划以来,农村学前教育被列为普及的重点并进入了快速发展期。为实现"扩大资源与提高质量并重"的目标,解决乡村幼儿园长期存在的"散、小、弱"等问题,一些县(区)探索并逐步形成了集团化发展与管理模式,在一定程度上促进了县域学前教育的整体、均衡发展。但部分连锁重于形式,"覆盖易、提质难",持续发展还需动力和保障。因此,需从统一配置资源、统一管理、充分发挥乡镇中心幼儿园的核心辐射作用等方面入手,不断提升幼教集团管理水平,促进农村学前教育多元、多样发展。
关键词
农村学前教育
集团化发展与管理
模式
Keywords
rural preschool education
collectivization development and management
model
分类号
G619.21 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
农村学前教育集团化发展和管理模式探析——以辽宁省三个县为例
罗英智
雷宁
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014
11
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