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题名发掘与重构:苏霍姆林斯基难管教儿童教育思想探究
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作者
李保强
徐礼祥
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机构
武汉大学政治与公共管理学院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第3期53-57,共5页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般项目“云资源整合视域下学生个性化学习推荐机制研究”(项目编号:BHA180129)的研究成果。
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文摘
解决难管教儿童教育问题,是基础教育高质量发展的应有之义。梳理并提炼苏霍姆林斯基的教育经验发现,难管教儿童有着具身的独特性、人际的紧张性、教导的艰巨性、归正的低效性等征象,依据行为倾向及表现程度可将其分为孤立冷漠型、活泼淘气型、积极反抗型、顽劣挑衅型四类。难管教儿童形成的诱致性因素涉及教师能力及课堂教学机智缺失、学校教育管理工作的主客观偏差、儿童个体自身的潜在作用发掘有限、家庭早期教育及其周围条件的制约等。有鉴于此,建议采取四方面的矫治策略:赋能教师发展,增长教学机智;改进学校管理,建构支持场域;坚持因材施教,提供精准服务;实现家校社联手,务求防治并举。
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关键词
教育高质量发展
苏霍姆林斯基
难管教儿童
教学机智
教育治理
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名怎样教育难管教的孩子(续)
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作者
吴兴勇
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机构
湖南省社会科学院
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第2期73-75,共3页
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关键词
难管教儿童
教育方法
教育研究
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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