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近三年陕西中考生物学试题难度水平比较及教学启示
1
作者
赵书
黑花艳
张史玲
《生物学教学》
北大核心
2025年第7期66-69,共4页
通过构建试题难度水平模型,对近三年陕西省中考生物学试题的深入分析比较,发现试题难度水平逐年提升的根本原因有:题目信息长度、试题呈现形式、规范作答要求、分值分配情况、情境新颖程度、概念考查层次、概念考查数量、考查目标水平...
通过构建试题难度水平模型,对近三年陕西省中考生物学试题的深入分析比较,发现试题难度水平逐年提升的根本原因有:题目信息长度、试题呈现形式、规范作答要求、分值分配情况、情境新颖程度、概念考查层次、概念考查数量、考查目标水平、解题思维环节九个因素。启示教学中要强化题干信息的获取和深入理解、强化重要概念的生成与自主构建、强化生活实践的整合与迁移运用。
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关键词
试题难度
水平模型
教学启示
生物学试题
陕西中考
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题名
近三年陕西中考生物学试题难度水平比较及教学启示
1
作者
赵书
黑花艳
张史玲
机构
陕西省延安市新区第一中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2025年第7期66-69,共4页
文摘
通过构建试题难度水平模型,对近三年陕西省中考生物学试题的深入分析比较,发现试题难度水平逐年提升的根本原因有:题目信息长度、试题呈现形式、规范作答要求、分值分配情况、情境新颖程度、概念考查层次、概念考查数量、考查目标水平、解题思维环节九个因素。启示教学中要强化题干信息的获取和深入理解、强化重要概念的生成与自主构建、强化生活实践的整合与迁移运用。
关键词
试题难度
水平模型
教学启示
生物学试题
陕西中考
Keywords
test difficulty
level model
teaching enlightenment
biology test
Shaanxi Province Senior High School Entrance Examination
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
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1
近三年陕西中考生物学试题难度水平比较及教学启示
赵书
黑花艳
张史玲
《生物学教学》
北大核心
2025
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