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题名对女子篮球比赛中防守犯规的探讨
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作者
徐威
魏丕来
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出处
《沈阳体育学院学报》
CSSCI
1991年第3期33-37,共5页
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文摘
本文通过临场统计,以50场比赛中1496次防守犯规动作作为研究对象,结合篮球运动基本理论和对规则的理解,较系统的分析了三个层次水平的球队在比赛中防守犯视情况的趋势、防守犯规多少对比赛的影响、防守犯规动作现象特征、不同位置队员防守犯规动作特征、不同情况下防守犯规动作特征等五个方面问题,试图为篮球防守教学训练提供一定的参考。
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关键词
防守犯规
动作特征
附加动作
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名胶圈游戏——胶圈在奔跑教学中的应用(三)
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作者
曹卫民
陈一鹏
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出处
《首都体育学院学报》
1990年第3期26-32,共7页
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文摘
(二)游戏方法队形站列如图1,裁判员发令后,站在起点线后的两人立即向本队胶圈跑去,套过圈后,需将其中的一个圈放在碰圈线上,然后返回冲过中线,先者为胜。依次进行,累计本队得分,多者为胜。
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关键词
胶圈
教学建议
体育教学
附加动作
行走路线
孟人
代时
占人
逆时针方向
接圈
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名汉语拼音在聋哑教育中的作用(上)
被引量：1
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作者
周有光
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出处
《语文建设》
1962年第7期2-4,共3页
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文摘
聋哑人也能够学习汉语拼音么,也需要学习汉语拼音么?——不仅能够,而且需要;不仅需要,而且是必不可少的。聋哑人一般是聋而不哑的。他们失去了听觉,无法依靠听觉来学习说话。可是他们的发音器官一般是健全的,他们有说话的可能性。所以他们只是聋人,不一定是哑吧。正像盲人可以利用触觉代替视觉,配合听觉的运用,从而学习摸读(不是阅读)和刻写盲字一样,聋人可以利用视觉代替听觉,配合发音器官的振动感觉和手的比画动作,从而学习看话(不是听话)和说话。不同的器官经过训练可以发生相互弥补的作用。盲人的听觉和触觉特别发达,聋人的视觉和动觉特别发达。
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关键词
指式
发音器
振动感觉
拼音方案
汉字教学
附加动作
手式
手形
交际手段
借音
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名汉语手指字母方案
被引量：1
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机构
中国聋哑人福利会聋人手语改革委员会
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出处
《语文建设》
1959年第6期6-8,共3页
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文摘
第一条汉语手指字母用指式代表字母,按照《汉语拼音方案》拼成普通话,作为聋哑人手语之一种。第二条汉语手指字母用二十六个右手的指式分别表示《汉语拼音方案》字母表中的字母。此外,附加符号的字母(ê,ü)用原字母(e,u)的指式附加动作表示。双字母(zh,ch,sh,ng)用前一字母(z,c,s,n)的指式附加动作或附加左手辅助动作(左手向右指)表示。各个指式详见“汉语手指字母图”。第三条声调符号用左手表示,阴平省略,阳平(第二声)用食指、中指两个指头,上声(第三声)用食指、中指、无名指三个指头,去声(第四声)用食指、中指、无名指、小指四个指头,向右指。
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关键词
指式
附加动作
第二声
第三声
附加符号
双字母
第四声
拼音方案
三条
汉籍
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名积极推行《汉语手指字母方案》
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作者
洪霉立
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机构
聋人手语改革委员会
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出处
《语文建设》
1964年第2期7-9,共3页
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文摘
内务部,教育部,中国文字改革委员会联合公布了《汉语手指字母方案》。这是汉语拼音字母扩大应用的一个方面,也是改进聋人交际手段,促进聋哑教育发展的一件大事,是令人欢欣鼓舞的。《汉语手指字母方案(草案)》从1959年2月开始在全国各地试行以来,受到广大聋人群众的欢迎。这一套特殊的语文工具在聋哑学校教学中,在聋人业余文化补习中起着显著作用。现在就几年来的试行经过,作个简略的报告,并对今后推行工作提出一些个人意见。
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关键词
聋哑儿童
文化补习
交际手段
指式
个人意见
第二信号
教育发展
清晰性
附加动作
双字母
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名我们是怎样利用汉语拼音教学俄语发音的?
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作者
蒋仲英
钱泰
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出处
《语文建设》
1962年第9期8-9,共2页
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文摘
中学生掌握了汉语拼音字母,对学习别的课程,也是有好处的。例如在俄语语音教学中,我们有这样的体会:利用汉语拼音字母进行汉、俄语对比,在语音教学中就能得到充分的发挥和运用。在比较外语语音和汉语语音的基础上,就能了解外语语音的特点。通过汉语拼音字母使学生知道外语中某个音和汉语的近似音的异同(主要是知道差别)。
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关键词
汉语拼音字母
语音教学
汉语拼音教学
汉语语音
不送气音
上齿
成汉
舌位
发音器
附加动作
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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