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于无声处听惊雷——论《阿长与山海经》在抑扬上的处理被引量：1: 1; 作者范津津《中学语文教学》北大核心 2023年第5期59-62,共4页; 《阿长与山海经》抑笔和扬笔外观结构上的失衡,却并不妨碍它成为一篇杰作。在抑笔中,作家运用第一人称回顾性叙述中特有的双重聚焦,在不动声色的叙事中暗含对长妈妈的同情,为扬笔蓄势铺垫。在扬笔中,作家借助《山海经》这一意象,带领读... 展开更多; 关键词抑笔扬笔第一人称回顾性叙述双重聚焦《阿长与山海经》; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习“精思”--《阿长与〈山海经〉》教学设计: 2; 作者钱蒙莹《中学语文教学》北大核心 2025年第5期53-56,共4页; 【教学目标】1.学习“精思”的阅读策略,能从局部、全篇、跨篇三个层次进行精思。2.分析散文“昔我”和“今我”两种叙述视角交替使用的作用并能迁移运用。3.比较探究《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》的开头方式,并... 展开更多; 关键词阅读策略精思叙述视角阿长与山海经; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“文本解读”转向“方法建构”: 3; 作者刘颖异《中学语文教学》北大核心 2025年第5期56-57,共2页; “熟读精思”是统编教材七年级下册第三单元要求学生学习掌握的阅读方法。钱蒙莹老师的《阿长与〈山海经〉》教学设计,根据单元学习重点,以掌握“精思”阅读方法为主要的教学目标,依循“了解‘精思’-实践‘精思’-迁移‘精思’”这一... 展开更多; 关键词方法建构文本解读阅读方法阿长与山海经; 在线阅读下载PDF 职称材料