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融合日常教学,关注素养发展--六年级阶段性测试题一组
1
作者
何春光
《教育视界》
2022年第20期79-80,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“阶段性评价应秉持素养立意”,“纸笔测试要注意与日常教学的融合,增强测评题目的科学性、多样性,发挥阶段性评价的诊断、调节功能”。这提示我们,阶段性测试题应注重与日常教学的融合,促进学...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“阶段性评价应秉持素养立意”,“纸笔测试要注意与日常教学的融合,增强测评题目的科学性、多样性,发挥阶段性评价的诊断、调节功能”。这提示我们,阶段性测试题应注重与日常教学的融合,促进学生核心素养的发展。
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关键词
纸笔
测试
日常教学
学生核心素养
阶段性
评价
素养发展
义务教育语文课程标准
素养立意
阶段性测试题
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题名
融合日常教学,关注素养发展--六年级阶段性测试题一组
1
作者
何春光
机构
江苏省海安市教师发展中心
出处
《教育视界》
2022年第20期79-80,共2页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“阶段性评价应秉持素养立意”,“纸笔测试要注意与日常教学的融合,增强测评题目的科学性、多样性,发挥阶段性评价的诊断、调节功能”。这提示我们,阶段性测试题应注重与日常教学的融合,促进学生核心素养的发展。
关键词
纸笔
测试
日常教学
学生核心素养
阶段性
评价
素养发展
义务教育语文课程标准
素养立意
阶段性测试题
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
融合日常教学,关注素养发展--六年级阶段性测试题一组
何春光
《教育视界》
2022
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