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阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究
被引量：
2
1
作者
张化彪
吕鸿利
+2 位作者
朱红灿
周朋利
韩新巍
《介入放射学杂志》
CSCD
北大核心
2024年第9期1023-1026,共4页
目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修...
目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生,20名采用传统的临床带教模式为对照组,其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组,比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果 分组前成绩和学习动力无显著性差异(P>0.05);经过半年的培训后,实验组的结业考试成绩优于对照组(P<0.05);结业后独立工作1年后与对照组相比,实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组(P<0.05),实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。
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关键词
阶段式目标结合基于问题学习教学法
脑血管病介入
培训效果
在线阅读
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职称材料
导学式教学法初探
被引量：
1
2
作者
刘灿国
《职业技术教育》
北大核心
1997年第1期36-36,共1页
关键词
教学法
导学
式
学习
报告
学生自学
解决
问题
教师
教学
内容
相
结合
竞赛
辅导材料
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职称材料
题名
阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究
被引量：
2
1
作者
张化彪
吕鸿利
朱红灿
周朋利
韩新巍
机构
郑州大学第一附属医院放射介入科
出处
《介入放射学杂志》
CSCD
北大核心
2024年第9期1023-1026,共4页
基金
河南省卫生健康委医学教育研究项目(WJLX2021283)
郑州大学横向合作科研基金(24110011)。
文摘
目的 探讨阶段式目标教学法(staged target teaching, STT)结合基于问题学习(problem-based learning, PBL)的教学法,提升脑血管介入的培训效果。方法 选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生,20名采用传统的临床带教模式为对照组,其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组,比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果 分组前成绩和学习动力无显著性差异(P>0.05);经过半年的培训后,实验组的结业考试成绩优于对照组(P<0.05);结业后独立工作1年后与对照组相比,实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组(P<0.05),实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。
关键词
阶段式目标结合基于问题学习教学法
脑血管病介入
培训效果
Keywords
teaching method of staged target teaching combined with problem-based learning
interventional therapy of cerebrovascular disease
training effectiveness
分类号
R651 [医药卫生—外科学]
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职称材料
题名
导学式教学法初探
被引量：
1
2
作者
刘灿国
机构
宿州市一职高
出处
《职业技术教育》
北大核心
1997年第1期36-36,共1页
关键词
教学法
导学
式
学习
报告
学生自学
解决
问题
教师
教学
内容
相
结合
竞赛
辅导材料
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究
张化彪
吕鸿利
朱红灿
周朋利
韩新巍
《介入放射学杂志》
CSCD
北大核心
2024
2
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职称材料
2
导学式教学法初探
刘灿国
《职业技术教育》
北大核心
1997
1
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职称材料
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