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题名阐释学循环与文学课堂的引导艺术
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作者
孙艳萍
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机构
浙江大学外国语学院
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出处
《山东外语教学》
北大核心
2025年第3期90-99,共10页
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基金
教育部人文社会科学研究一般项目“战后英国小说的底层叙事和全人类共同价值研究”(项目编号:23YJA752010)的阶段性成果。
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文摘
以“阐释学循环”理论指导文学教学,不仅有助于构建系统化的框架,还能激发深层次的哲学思考。该理论强调“部分”与“整体”之间的循环互动,以及两者在不同层面所蕴含的丰富意义,从而彰显理解的多元性和开放性。本文以英国诗人布莱克的作品《老虎》作为教学案例并提出,教师应艺术性地引导学生辩证地对待“部分”与“整体”的关系,结合“语法”与“心理”的双重阐释视角,并通过对话交流升华至“公共阐释”,进而达成共同理解。总之,“阐释学循环”为文学教学提供了一种反思性、互动性与开放性的阅读模式,不仅强化了学生的文本解读能力,更是对逻辑判断、批判性思维和创新能力的一次重要锻炼,使得文学学习具备了向艺术性、生命性和历史性深度拓展的特质。
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关键词
文学教学
阐释学循环
公共阐释
威廉·布莱克
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Keywords
teaching literature in English
hermeneutical circle
public interpretation
William Blake
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分类号
I106
[文学—世界文学]
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