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中小学生阅读素养的真实水平及提升路径——基于5695名北京市中小学生阅读能力及相关因素的调研
被引量：
11
1
作者
文军庆
《中小学管理》
北大核心
2018年第10期49-52,共4页
阅读素养是指学生理解、运用、反思书面材料的能力,包括"获取信息、整体感知、解释说明、推理判断、评价反思"五个维度。针对四、六、八年级学生的阅读素养测试数据显示,学生的阅读态度、阅读时间、阅读计划性以及学生阅读能...
阅读素养是指学生理解、运用、反思书面材料的能力,包括"获取信息、整体感知、解释说明、推理判断、评价反思"五个维度。针对四、六、八年级学生的阅读素养测试数据显示,学生的阅读态度、阅读时间、阅读计划性以及学生阅读能力的自我概念等因素影响学生阅读素养水平,教师有效的阅读指导对学生阅读能力发展有显著影响。为提升学生阅读素养,学校需要培养学生良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力自我概念,有针对性地开展学生阅读方法指导,并重点关注学生高阶阅读能力的培养。
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关键词
阅读
素养
阅读
态度
阅读能力自我概念
高阶
阅读
能力
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职称材料
题名
中小学生阅读素养的真实水平及提升路径——基于5695名北京市中小学生阅读能力及相关因素的调研
被引量：
11
1
作者
文军庆
机构
北京市海淀区教育科学研究院
出处
《中小学管理》
北大核心
2018年第10期49-52,共4页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2016年度一般课题"区域中小学教育质量综合评价指标体系构建与实施研究"(课题批准号:CDDB16165)的阶段性研究成果
文摘
阅读素养是指学生理解、运用、反思书面材料的能力,包括"获取信息、整体感知、解释说明、推理判断、评价反思"五个维度。针对四、六、八年级学生的阅读素养测试数据显示,学生的阅读态度、阅读时间、阅读计划性以及学生阅读能力的自我概念等因素影响学生阅读素养水平,教师有效的阅读指导对学生阅读能力发展有显著影响。为提升学生阅读素养,学校需要培养学生良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力自我概念,有针对性地开展学生阅读方法指导,并重点关注学生高阶阅读能力的培养。
关键词
阅读
素养
阅读
态度
阅读能力自我概念
高阶
阅读
能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学生阅读素养的真实水平及提升路径——基于5695名北京市中小学生阅读能力及相关因素的调研
文军庆
《中小学管理》
北大核心
2018
11
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