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面向数字场景的阅读素养测评:内涵界定、要素解构、工具设计与数据表征
被引量：
5
1
作者
刘司卓
郭利明
+1 位作者
郑勤华
王怀波
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第9期60-68,128,共10页
随着信息技术和新兴媒介的飞速发展,数字阅读已逐渐成为当前中小学生获取知识的重要途径,学生数字阅读素养测评也随之成为研究与实践的重点。然而,既有研究中数字阅读素养的概念内涵和测评框架仍一定程度上忽略了数字化场景为阅读带来...
随着信息技术和新兴媒介的飞速发展,数字阅读已逐渐成为当前中小学生获取知识的重要途径,学生数字阅读素养测评也随之成为研究与实践的重点。然而,既有研究中数字阅读素养的概念内涵和测评框架仍一定程度上忽略了数字化场景为阅读带来的新特征,且对数字场景下多模态阅读数据表征素养的可能性缺乏系统探索。鉴于此,该研究基于数字场景下阅读内容形式、行为模式、认知方式和功能目的特征的变化,提出数字阅读素养的新内涵:个体在数字场景中,能够适应动态非线性超文本信息,并通过多线程导航和碎片化信息的深度整合与批判的方式,实现知识建构、自我表达并参与社会交流的综合能力。基于这一新内涵解读,该研究将数字阅读素养测评要素解构为信息检索与筛选、内容评价与反思、内容理解与创造3个一级指标,以及信息定位、信息筛选、质量评估等6个二级指标。进一步,该研究提出适合我国中小学生的数字阅读素养测评工具的情境与任务设计方案,并挖掘可能的数据表征,能够为我国本土化数字阅读素养测评的实践落地提供一定的参考。
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关键词
数字
阅读
素养
阅读
素养
阅读素养测评
数字场景
信息技术
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职称材料
提升数字阅读素养:国际数字阅读素养测评指标的多维比较与启示
被引量：
14
2
作者
王佑镁
宛平
+1 位作者
南希烜
柳晨晨
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第6期29-36,共8页
数字技术的发展改变了文本阅读的方式,数字阅读已然成为一种普遍现象,但数字阅读素养测评研究却没有得到应有的重视。本文选取PISA、PIRLS、NAEP、ORCA、PIAAC五个国际阅读素养测评项目为分析对象,梳理其内涵及框架变化,比较阅读素养内...
数字技术的发展改变了文本阅读的方式,数字阅读已然成为一种普遍现象,但数字阅读素养测评研究却没有得到应有的重视。本文选取PISA、PIRLS、NAEP、ORCA、PIAAC五个国际阅读素养测评项目为分析对象,梳理其内涵及框架变化,比较阅读素养内涵、测评目标、测评内容框架、测评试题编制,分析数字阅读素养测评指标,提出发展我国数字阅读素养测评的建议,包括:聚焦未来社会可持续发展,契合数字阅读需求;尊重阅读测评经验,加强数字阅读测评实证研究;重视阅读文本的真实情境,提升学生实际问题解决能力。
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关键词
数字
阅读
数字
阅读
素养
阅读素养测评
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职称材料
PISA2018阅读素养测评的命题理念、试题特点及其启示
被引量：
7
3
作者
王宇珍
程良宏
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第32期13-17,共5页
PISA阅读素养测评是一项基于真实情境构建阅读任务链,以开放性试题测评学生高阶思维水平,通过细化阅读认知过程的层级指向诊断学生阅读素养水平的国际评估项目。PISA2018阅读素养测评试题的情境性、开放性和诊断性特点体现了当前国际阅...
PISA阅读素养测评是一项基于真实情境构建阅读任务链,以开放性试题测评学生高阶思维水平,通过细化阅读认知过程的层级指向诊断学生阅读素养水平的国际评估项目。PISA2018阅读素养测评试题的情境性、开放性和诊断性特点体现了当前国际阅读素养测评变革的方向动态。以其为鉴,强化阅读试题的情景设置、设计科学合理的开放性试题评分标准及建构描述性评价量表等方式或可成为推进我国语文阅读试题走向"素养立意"的可行路径。
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关键词
阅读素养测评
PISA2018命题理念
语文
阅读
命题
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职称材料
题名
面向数字场景的阅读素养测评:内涵界定、要素解构、工具设计与数据表征
被引量：
5
1
作者
刘司卓
郭利明
郑勤华
王怀波
机构
北京师范大学远程教育研究中心
温州大学教育学院
首都师范大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第9期60-68,128,共10页
基金
2023年度北京师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“智能技术支持的学生综合评价方法和技术的创新研究”(项目编号:1233200007)
北京师范大学教育学部2023年学生科研基金项目“智能技术支持下的数字阅读素养测评设计与实践应用”(项目编号:2312219)阶段性研究成果。
文摘
随着信息技术和新兴媒介的飞速发展,数字阅读已逐渐成为当前中小学生获取知识的重要途径,学生数字阅读素养测评也随之成为研究与实践的重点。然而,既有研究中数字阅读素养的概念内涵和测评框架仍一定程度上忽略了数字化场景为阅读带来的新特征,且对数字场景下多模态阅读数据表征素养的可能性缺乏系统探索。鉴于此,该研究基于数字场景下阅读内容形式、行为模式、认知方式和功能目的特征的变化,提出数字阅读素养的新内涵:个体在数字场景中,能够适应动态非线性超文本信息,并通过多线程导航和碎片化信息的深度整合与批判的方式,实现知识建构、自我表达并参与社会交流的综合能力。基于这一新内涵解读,该研究将数字阅读素养测评要素解构为信息检索与筛选、内容评价与反思、内容理解与创造3个一级指标,以及信息定位、信息筛选、质量评估等6个二级指标。进一步,该研究提出适合我国中小学生的数字阅读素养测评工具的情境与任务设计方案,并挖掘可能的数据表征,能够为我国本土化数字阅读素养测评的实践落地提供一定的参考。
关键词
数字
阅读
素养
阅读
素养
阅读素养测评
数字场景
信息技术
Keywords
digital reading literacy
reading literacy
reading literacy assessment
digital scenes
information technology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
提升数字阅读素养:国际数字阅读素养测评指标的多维比较与启示
被引量：
14
2
作者
王佑镁
宛平
南希烜
柳晨晨
机构
温州大学大数据与智慧教育研究中心
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第6期29-36,共8页
基金
国家语委2019年度重点(信息化专项)科研项目“我国中小学生数字阅读素养测评技术研究”(ZDI135-113)。
文摘
数字技术的发展改变了文本阅读的方式,数字阅读已然成为一种普遍现象,但数字阅读素养测评研究却没有得到应有的重视。本文选取PISA、PIRLS、NAEP、ORCA、PIAAC五个国际阅读素养测评项目为分析对象,梳理其内涵及框架变化,比较阅读素养内涵、测评目标、测评内容框架、测评试题编制,分析数字阅读素养测评指标,提出发展我国数字阅读素养测评的建议,包括:聚焦未来社会可持续发展,契合数字阅读需求;尊重阅读测评经验,加强数字阅读测评实证研究;重视阅读文本的真实情境,提升学生实际问题解决能力。
关键词
数字
阅读
数字
阅读
素养
阅读素养测评
Keywords
digital reading
digital reading literacy
reading literacy assessment
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
PISA2018阅读素养测评的命题理念、试题特点及其启示
被引量：
7
3
作者
王宇珍
程良宏
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第32期13-17,共5页
基金
新疆师范大学2020博士研究生科研创新项目“基于国际测评项目的中小学生阅读素养本土化培育研究”(项目编号:XJ107622004)的阶段性研究成果。
文摘
PISA阅读素养测评是一项基于真实情境构建阅读任务链,以开放性试题测评学生高阶思维水平,通过细化阅读认知过程的层级指向诊断学生阅读素养水平的国际评估项目。PISA2018阅读素养测评试题的情境性、开放性和诊断性特点体现了当前国际阅读素养测评变革的方向动态。以其为鉴,强化阅读试题的情景设置、设计科学合理的开放性试题评分标准及建构描述性评价量表等方式或可成为推进我国语文阅读试题走向"素养立意"的可行路径。
关键词
阅读素养测评
PISA2018命题理念
语文
阅读
命题
分类号
G424.79 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
面向数字场景的阅读素养测评:内涵界定、要素解构、工具设计与数据表征
刘司卓
郭利明
郑勤华
王怀波
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024
5
在线阅读
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职称材料
2
提升数字阅读素养:国际数字阅读素养测评指标的多维比较与启示
王佑镁
宛平
南希烜
柳晨晨
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
PISA2018阅读素养测评的命题理念、试题特点及其启示
王宇珍
程良宏
《教育理论与实践》
北大核心
2020
7
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职称材料
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