检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例被引量：1: 1; 作者王飞涛江苹《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期54-58,共5页; 一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系... 展开更多; 关键词高考英语思维品质培养二次利用阅读理解试题普通高中英语课程标准思维能力英语学科核心素养学生思维品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考英语“省卷”与“国卷”阅读理解试题比较研究——以2014—2015年福建卷与全国课标I卷为例被引量：1: 2; 作者周大明林斌《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第12期50-55,共6页; 一、引言作为上一轮高考命题改革，从2004年开始，我国高考英语试卷由教育部考试中心命制的试卷（本文简称“国卷”）和部分省市自行命制的试卷（本文简称“省卷”）组成，分省自主命题省份从9个省市逐步增加到16个省市。; 关键词高考英语试卷阅读理解试题福建卷教育部考试中心课标部分省市命题改革自主命题; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读理解试题设计若干问题刍议被引量：1: 3; 作者李向民《北京第二外国语学院学报》 2000年第2期22-26,共5页; 关键词阅读理解试题理解能力干扰项英语测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

“看”的技能在中考英语阅读理解试题中的应用及启示: 4; 作者杨小兰《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期59-63,共5页; 一,引言在新媒体和新技术的环境下,“读图”已成为信息时代的重要语言能力(刘晓斌,2019)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》在传统的语言技能(听、说、读、写)中增加了“看(viewing)”的能力要求,这是信息时代发展的必然结果。将长... 展开更多; 关键词中考英语阅读理解试题普通高中英语课程标准应用及启示信息时代语言技能一字之差; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考英语阅读理解题选文语言特征与试题难度的相关性分析被引量：2: 5; 作者李建平国立伏《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第11期63-67,共5页; 一、引言阅读能力是英语学习者必须掌握的基本语言能力之一，也是高考英语试题重点考查的能力之一。阅读理解题是我国高考英语试题考查考生阅读能力的主要题型，命制阅读理解题需要依托大量的英语短文，选择合适的英语短文对于命制阅... 展开更多; 关键词高考英语试题阅读理解题相关性分析试题难度语言特征选文英语短文阅读理解试题; 在线阅读下载PDF 职称材料

2013年高考英语阅读理解横向研究——词汇评估视角被引量：1: 6; 作者张建丽《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第2期53-56,72,共5页; 一、引言 NMET阅渎理解测试集语言知识和语言运用测试为一体，旨在检测学生对书面语言的理解能力。由于NMET阅读理解试题考查的知识面比较广，能力要求比较高，难度比较大，因此历年以来学生常常失分严重。如何答好NMET阅读理解试题是... 展开更多; 关键词英语阅读理解阅读理解试题评估词汇高考 NMET 语言运用语言知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈英语教学中学生阅读能力的培养: 7; 作者王中华《河南农业》 2009年第6X期37-37,57,共2页; 一、近几年阅读理解试题的命题特点纵观近几年的英语考试命题,阅读理解试题具有以下几个特点:(一)题材广泛,体裁多样,内容丰富从题材上看,包括人物介绍、; 关键词学生阅读能力阅读理解试题命题者意群人物介绍词汇记忆考试要求书面信息阅读技巧学习语言; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例被引量：1: 1; 作者王飞涛江苹; 机构重庆巴蜀中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期54-58,共5页; 基金重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的髙中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果。; 文摘一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020;以下简称《课标》)突出了发展学生思维品质的重要性,并将其列为英语学科核心素养之一。; 关键词高考英语思维品质培养二次利用阅读理解试题普通高中英语课程标准思维能力英语学科核心素养学生思维品质; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考英语“省卷”与“国卷”阅读理解试题比较研究——以2014—2015年福建卷与全国课标I卷为例被引量：1: 2; 作者周大明林斌; 机构福建教育学院福建省宁德市高级中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第12期50-55,共6页; 文摘一、引言作为上一轮高考命题改革，从2004年开始，我国高考英语试卷由教育部考试中心命制的试卷（本文简称“国卷”）和部分省市自行命制的试卷（本文简称“省卷”）组成，分省自主命题省份从9个省市逐步增加到16个省市。; 关键词高考英语试卷阅读理解试题福建卷教育部考试中心课标部分省市命题改革自主命题; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读理解试题设计若干问题刍议被引量：1: 3; 作者李向民; 出处《北京第二外国语学院学报》 2000年第2期22-26,共5页; 关键词阅读理解试题理解能力干扰项英语测试; 分类号 H310.4 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“看”的技能在中考英语阅读理解试题中的应用及启示: 4; 作者杨小兰; 机构福建省漳州市教育科学研究院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期59-63,共5页; 文摘一,引言在新媒体和新技术的环境下,“读图”已成为信息时代的重要语言能力(刘晓斌,2019)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》在传统的语言技能(听、说、读、写)中增加了“看(viewing)”的能力要求,这是信息时代发展的必然结果。将长期以来的“听、说、读、写”四个字概括的语言能力改为“听、说、读、看、写”,虽只是一字之差,却拓展了语言能力的范畴,凸显了“改革”的精神(陈琳,2019)。; 关键词中考英语阅读理解试题普通高中英语课程标准应用及启示信息时代语言技能一字之差; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考英语阅读理解题选文语言特征与试题难度的相关性分析被引量：2: 5; 作者李建平国立伏; 机构山东省教育招生考试院山东省垦利第一中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第11期63-67,共5页; 文摘一、引言阅读能力是英语学习者必须掌握的基本语言能力之一，也是高考英语试题重点考查的能力之一。阅读理解题是我国高考英语试题考查考生阅读能力的主要题型，命制阅读理解题需要依托大量的英语短文，选择合适的英语短文对于命制阅读理解试题有着非常重要的意义。该如何选择合适的短文命制阅读理解题呢？针对这个问题，有关测试理论提出了很多具体的规范。有研究指出，阅读理解选择材料要注意材料的语法、修辞结构，注意材料的内容能使考生都感兴趣，注意词汇的范围与信息类型，注意文章的长度等（Weir，1993；修旭东，2002）。; 关键词高考英语试题阅读理解题相关性分析试题难度语言特征选文英语短文阅读理解试题; 分类号 G634.415 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2013年高考英语阅读理解横向研究——词汇评估视角被引量：1: 6; 作者张建丽; 机构哈尔滨工程大学外语系; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第2期53-56,72,共5页; 基金本文为黑龙江省教育厅人文社科项目（12524052、12524057）和黑龙江省“十二五”规划2012年度规划课题《基于5c教学标准的大学英语课堂设计研究》（省青年专项课题,编号GBD1212041）的阶段性成果.; 文摘一、引言 NMET阅渎理解测试集语言知识和语言运用测试为一体，旨在检测学生对书面语言的理解能力。由于NMET阅读理解试题考查的知识面比较广，能力要求比较高，难度比较大，因此历年以来学生常常失分严重。如何答好NMET阅读理解试题是学生感到十分棘手的问题。; 关键词英语阅读理解阅读理解试题评估词汇高考 NMET 语言运用语言知识; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈英语教学中学生阅读能力的培养: 7; 作者王中华; 机构信阳职业技术学院外语系; 出处《河南农业》 2009年第6X期37-37,57,共2页; 文摘一、近几年阅读理解试题的命题特点纵观近几年的英语考试命题,阅读理解试题具有以下几个特点:(一)题材广泛,体裁多样,内容丰富从题材上看,包括人物介绍、; 关键词学生阅读能力阅读理解试题命题者意群人物介绍词汇记忆考试要求书面信息阅读技巧学习语言; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例	王飞涛江苹	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高考英语“省卷”与“国卷”阅读理解试题比较研究——以2014—2015年福建卷与全国课标I卷为例	周大明林斌	《中小学英语教学与研究》北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	阅读理解试题设计若干问题刍议	李向民	《北京第二外国语学院学报》	2000	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“看”的技能在中考英语阅读理解试题中的应用及启示	杨小兰	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高考英语阅读理解题选文语言特征与试题难度的相关性分析	李建平国立伏	《中小学英语教学与研究》北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	2013年高考英语阅读理解横向研究——词汇评估视角	张建丽	《中小学英语教学与研究》北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	浅谈英语教学中学生阅读能力的培养	王中华	《河南农业》	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料